CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Sùng Phài, ngày 28 tháng 2 năm 2019
ĐƠN ĐỀ NGHỊ
CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ

Kính gửi: Thường trực Hội đồng xét, công nhận sáng kiến cấp Huyện
Chúng tôi ghi tên dưới đây:
Số
TT

Họ và tên

1

Bùi Thị Tú

Ngày tháng Nơi công tác Chức
năm sinh
vụ

09/06/1985

Trường mầm
non Sùng Phài
Trường mầm

2

Nguyễn Thị Lan 06/04/1985 non Sùng Phài

30%

Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số giải pháp giúp trẻ
3,4,5 tuổi biết yêu thương, chia sẻ tại lớp MGN Sin Chải và lớp MGL Căn
Câu Trường Mầm non Sùng Phài.
- Cơ sở được yêu cầu công nhận sáng kiến: Trường mầm non Sùng Phài
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn giảng dạy
- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 01/9/2018
- Mô tả bản chất của sáng kiến:
Trước đây khi chưa áp dụng sáng kiến giáo viên lên kế hoạch còn chung
chung, còn mang tính chủ quan, chưa mang tính chất cụ thể, rõ ràng vào việc dạy
trẻ biết yêu thương, chia sẻ mà chủ yếu mang tính chất "Hình thức". Giáo viên
chưa nghiên cứu tìm hiểu kỹ nội dung các điều kiện cần thiết để triển khai thực
hiện nội dung giáo dục còn chưa phong phú, chưa chú ý đến hiệu quả nhiều.
Đa số trẻ chưa mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp đặc biệt là trẻ 3,4 tuổi vẫn
còn nhút nhát, chưa biết quan tâm, giúp đỡ cô giáo và các bạn, còn hay tranh
1


dành đồ chơi, bắt nạt bạn, còn làm nũng bố mẹ, đòi quà bố mẹ theo ý thích của
trẻ. Một số phụ huynh chưa hiểu được rõ ý nghĩa của việc giáo dục trẻ biết yêu
thương chia sẻ với cô giáo, bạn bè và mọi người xung quanh là việc làm cần
thiết để thể hiện tình yêu thương đối với mọi người, còn nuông chiều con.
Sau khi áp dụng sáng kiến đã giúp giáo viên linh hoạt hơn trong xây dựng
kế hoạch biết lựa chọn nội dung phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ .Tạo
lớp học có môi trường thân thiện trang trí xắp xếp đồ dùng, đồ chơi thường
xuyên trang trí sắp xếp các đồ dùng, đồ chơi theo hướng mở một cách khoa học.
Rèn cho trẻ có ý thức và tinh thần tập thể.. Tuyên truyền giáo dục trẻ thông qua
các cuộc họp phụ huynh học sinh; Qua trao đổi trực tiếp trong giờ đón, trả trẻ; Qua
việc đến thăm gia đình trẻ tôi đã chú ý trò chuyện với phụ huynh một cách vui vẻ,

Mang lại hiệu quả cao trong việc chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt là dạy trẻ
biết yêu thương chia sẻ
- Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Không
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật
và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
NGƯỜI ĐĂNG KÝ

……..…….....Bùi Thị Tú
………………Nguyễn Thị Lan
……………….Vàng Thị Nhỉm

BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN
3


1. Đồng tác giả
- Họ và tên: Bùi Thị Tú
Trình độ văn hóa: 9/12; Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non
Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên
Nhiệm vụ được phân công: Giảng dạy
- Họ và tên: Nguyễn Thị Lan
Trình độ văn hóa: 12/12; Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm mầm non
Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên
Nhiệm vụ được phân công: Giảng dạy
- Họ và tên: Vàng Thị Nhỉm
Trình độ văn hóa: 12/12; Trình độ chuyên môn: Trung cấp sư phạm tiểu học
Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên
Nhiệm vụ được phân công: Giảng dạy
2. Tên sáng kiến: Một số giải pháp giúp trẻ 3,4,5 tuổi biết yêu thương, chia
sẻ tại lớp MGN Sin Chải và lớp MGL Căn Câu Trường Mầm non Sùng Phài.

4.3. Hiệu quả xã hội
Phụ huynh phấn khởi khi thấy con mình ngày một ngoan hơn, các cháu về
nhà ngoan, biết vâng lời và biết chia sẻ công việc cùng ông bà, bố mẹ và kết quả
đạt được so với đầu năm khảo sát có tiến bộ rõ rệt cụ thể: Trẻ biết quan tâm đến
người thân,cô giáo, bạn bè tăng 38%, trẻ biết động viên, chia sẻ với các bạn,
người thân tăng 36%, trẻ biết giúp đỡ mọi người cha mẹ, cô giáo, bạn bè tăng
30%, trẻ biết yêu thiên nhiên cây cối, con vật nuôi tăng 31%.
5. Phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến
Sáng kiến kinh nghiệm đã được thực nghiệm và tạo được sự đồng thuận
của giáo viên, phụ huynh và trẻ tại lớp mẫu giáo nhỡ ghép Sin Chải , lớp mẫu
giáo lớn ghép Căn Câu, của trường Mầm non Sùng Phài nói riêng và cũng có
khả năng áp dụng cho các lớp cùng độ tuổi tại đơn vị trường Mầm non khác có
điều kiện tương tự trong các năm học sau.
NGƯỜI ĐĂNG KÝ

……..…….....Bùi Thị Tú
………………Nguyễn Thị Lan
……………….Vàng Thị Nhỉm

5


PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TAM ĐƯỜNG
TRƯỜNG MẦM NON SÙNG PHÀI

THUYẾT MINH SÁNG KIẾN
Một số giải pháp giúp trẻ 3,4,5 tuổi biết yêu thương, chia sẻ tại lớp MGN
Sin Chải và lớp MGL Căn Câu trường mầm non Sùng Phài

Đồng tác giả:

Năm
sinh:
Trình
độ...................................................................................................
chuyên môn: Trung cấp Sư phạm Tiểu học
Nơi
thường
Chức
vụ: trú:
Giáo..........................................................................................
viên
Trình
chuyên
môn:.................................................................................
Nơi độ
công
tác: Trường
Mầm non Sùng Phài -Tam Đường - Lai Châu
Chức vụ công tác: ......................................................................................
Nơi làm việc: .............................................................................................

6

Sùng Phài, ngày 28 tháng 2 năm 2019


THUYẾT MINH SÁNG KIẾN
I. THÔNG TIN CHUNG
1. Tên sáng kiến
Một số giải pháp dạy trẻ 3,4,5 tuổi lớp mẫu giáo nhỡ Sin Chải, lớp

Nơi làm việc: Trường Mầm non Sùng Phài - Xã Sùng Phài - Huyện Tam
Đường – Tỉnh Lai Châu
Điện thoại: 0355186760
Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 30%
3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
Chuyên môn giảng dạy
4. Thời gian áp dụng sáng kiến
Từ tháng 9 năm 2018 đến tháng 02 năm 2019
5. Đơn vị áp dụng sáng kiến
Tên đơn vị: Trường Mầm Non Sùng Phài.
Địa chỉ: Trường mầm non Sùng Phài, Huyện Tam Đường, Tỉnh Lai Châu.
Điện thoại: 02133751768
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN
1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến
1.1. Sự cần thiết
Trong xã hội hiện đại ngày nay cùng với nhịp đập hối hả của cuộc sống,
con người trở nên bận rộn hơn, công việc gấp gáp hơn chúng ta vô tình bỏ lại
phía sau sự yêu thương, chia sẻ đối với những người thân trong gia đình và
ngoài xã hội.
Là người ai cũng cần sự yêu thương, chia sẻ “ Trao yêu thương thì nhận
lại yêu thương”. Tình yêu thương không bỗng dưng mà có đó là cả một quá trình
dạy trẻ biết cách yêu thương ngay từ nhỏ sẽ là nền tảng để đứa trẻ trở thành
người có nhân cách tốt trong tương lai. Vậy không phải đứa trẻ nào lớn lên sẽ
trở thành người con có hiếu với cha mẹ mà một trong số ít khi lớn lên sẽ lệch lạc
về đạo đức chính cha mẹ là người phải gánh chịu hậu quả, sau đó là cộng đồng,
xã hội.

8




Tỷ lệ %

Trẻ biết quan tâm đến người thân,cô
giáo, bạn bè.

18

50

Trẻ biết động viên, chia sẻ với các
bạn, người thân

20

55

22

61

Trẻ biết giúp đỡ mọi người cha mẹ,
cô giáo, bạn bè)

36

9


Trẻ biết yêu thiên nhiên cây cối, con vật

Trẻ được học những kỹ năng cơ bản phải biết yêu thương chia sẻ với mọi
người xung quanh theo kế hoạch cô đưa ra.
* Nhược điểm
Giáo viên lên kế hoạch còn chung chung. Kế hoạch còn mang tính chủ
10


quan, kế hoạch chưa mang tính chất cụ thể, rõ ràng vào việc dạy trẻ biết yêu
thương, chia sẻ mà chủ yếu mang tính chất "Hình thức". Sáng kiến đã đưa ra
giải pháp xây dựng kế hoạch một cách chi tiết, cụ thể mang tính khả thi , trẻ
đã tích cực tham gia vào các hoạt động. Trẻ mới chỉ được học cách quan tâm
yêu thương chia sẻ trong một số hoạt động học. Nguyên nhân do giáo viên chưa
chủ động, chưa sáng tạo trong việc xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung bài
dạy và nội dung tích hợp còn chưa phong phú, đa dạng chưa đi sâu việc dạy trẻ
biết yêu thương, chia sẻ ở mọi hoạt động trong ngày.
Với những tồn tại và nguyên nhân trên chúng tôi thấy chưa phát huy hết
được việc dạy cho trẻ biết quan tâm yêu thương chia sẻ vì vậy cần phải đổi mới
nội dung trong xây dựng kế hoạch để dạy trẻ yêu thương chia sẻ thì hiệu quả đạt
được cao hơn.
Giải pháp 2: Lựa chọn nội dung giáo dục trẻ biết yêu thương, chia sẻ
với cô giáo, cha mẹ với mọi người xung quanh
* Ưu điểm
Giáo viên đã lựa chọn nội dung giáo dục trẻ biết yêu thương, chia sẻ với
cô giáo, cha mẹ, bạn bè và mọi người xung quanh tương đối phù hợp với nhận
thức của trẻ.
Trẻ đã có những hiểu biết cơ bản về kỹ năng yêu thương, chia sẻ với cô
giáo, cha mẹ, bạn bè, với mọi người xung quanh.
* Nhược điểm
Giáo viên chưa nghiên cứu tìm hiểu kỹ nội dung các điều kiện cần thiết để
triển khai thực hiện nội dung giáo dục còn chưa phong phú, chưa chú ý đến hiệu

trẻ biết yêu thương, chia sẻ mới chỉ thông qua một số hoạt động chưa lồng ghép
hết vào các hoạt động trong ngày. Phần đa trẻ trẻ nhút nhát không dám trao đổi
với cô về mọi hành vi xấu của bạn như trong giờ chơi, giờ bạn tranh dành đồ
chơi của trẻ, xô đẩy trẻ, bắt nạt trẻ.
3.2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến
Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch thực hiện
* Điểm mới
Lập kế hoạch là khâu quan trọng nhất trước khi tổ chức thực hiện các nội
dung, phương pháp. Việc đưa vào nội dung xây dựng kế hoạch dạy trẻ biết yêu
thương, chia sẻ có thành công hay không quyết định ở việc lập kế hoạch tốt. Kế
12


hoạch cần được xây dựng cụ thể, sát với thực tế, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi
của trẻ, kế hoạch cần phải đảm bảo tính khả thi. Kế hoạch xây dựng cần linh
hoạt theo thời gian một ngày của trẻ, giáo viên cần tận dụng các hoạt động diễn
ra trong ngày để dạy trẻ.
Để kế hoạch cụ thể, phù hợp và có tính khả thi bản thân chúng tôi đã thực
hiện xây dựng kế hoạch với những điểm mới:
Xác định những nội dung công việc cụ thể cần thực hiện, thời gian địa
điểm thực hiện. Xác định chính xác nội dung giáo dục trẻ biết yêu thương, chia
sẻ với cô giáo, cha mẹ với mọi người xung quanh sẽ thực hiện trong hoạt động
học nào? trong lĩnh vực nào, hay hoạt động mọi lúc mọi nơi…dựa vào đó giáo
viên xây dựng tên hoạt động giáo dục cụ thể phù hợp. Để xây dựng được một
bản kế hoạch tốt, đảm bảo được mục tiêu giáo dục, phù hợp với đối tượng trẻ.
* Cách thực hiện
Trước hết chúng tôi khảo sát thực trạng mức độ hiểu biết của trẻ về các kỹ
năng sống đặc biệt là kỹ năng yêu thương, chia sẻ và khảo sát khả năng triển khai,
áp dụng của giáo viên sao cho phù hợp, thuận lợi cho giáo viên khi tổ chức các
hoạt động. Ngoài ra khi xây dựng kế hoạch chúng tôi cố gắng tìm hiểu, tận dụng

vâng lời ông bà bố mẹ hơn, biết lắng nghe ý kiến của mọi người, biết nhường nhịn
với anh chị em, hòa đồng với mọi người xung quanh ,biết chăm sóc ông bà bố mẹ
khi bị ốm và đặc biệt trẻ còn biết biết giúp ông bà bố mẹ một số việc đơn giản khi
ở nhà. Ví dụ như nhặt rau, cho con vật ăn, cất đồ dùng cá nhân gọn gàng ….
Tìm hiểu tâm lý, tính cách của trẻ thông qua giáo viên dạy trẻ năm học trước
thì trẻ luôn gần gũi với cô, luôn đoàn kết với bạn, biết nhường đồ chơi cho các bạn
bé hơn mình, khi bạn ngã biết đỡ bạn dậy, khi trẻ mắc lỗi trẻ biết xin lỗi, biết giúp
cô giáo những công việc đơn giản như chia cơm cho bạn, lau đồ dùng đồ chơi, cất
đồ chơi gọn gàng sau khi chơi….
Thường xuyên gần gũi quan tâm theo dõi tâm lý, tính cách của trẻ thông qua
các hoạt động ở trường, ở lớp. Đối với trẻ mầm non thời gian trẻ ở lớp còn nhiều
hơn ở nhà, cô giáo là người quan tâm chăm sóc, yêu thương trẻ, luôn gần gũi, bên
cạnh trẻ trong tất cả các hoạt động. Cô cần theo dõi sát sao những diễn biến tâm lý,
những biểu hiện tích cự hay tiêu cực của trẻ để kịp thời nắm bắt thông tin, kịp thời
tìm ra các giải pháp phù hợp nhất để uốn nắn trẻ, giáo dục cho trẻ thấy rõ ý nghĩa
của việc yêu thương, chăm sóc chia sẻ từ đó có những biểu hiện, hành động tích
14


cực hơn trong việc yêu thương, chăm sóc, chia sẻ với những người xung quanh.
Giải pháp 3: Giáo dục trẻ biết yêu thương, chia sẻ thông qua giờ chơi,
giờ học, các hành động tốt
* Điểm mới
Thông qua giờ học, giờ chơi, qua các việc làm tốt, giáo viên cần làm tốt
công tác giáo dục trẻ biết yêu thương, chia sẻ đối với cô giáo, cha mẹ, bạn bè và
người thân. Giáo viên cần phân tích cho trẻ hiểu rõ về bản chất, cách thức thể
hiện tình yêu thương con người thông qua những hành động cụ thể sau: Biết
kính trọng người lớn tuổi, biết nhường nhịn, biết giúp đỡ người khác khi gặp
khó khăn, biết quan tâm hỏi han người khác khi ốm, đau, mệt, biết chăm sóc cỏ
cây hoa lá, yêu quý các con vật. Nếu như chúng ta suốt ngày giáo dục cho trẻ

nó còn được thể hiện trong các bài thơ: Như bài thơ “Chiếc quạt nan” cô đọc và
cho trẻ đọc. Thông qua bài thơ này nói lên tình cảm của các bé dành cho bà của
mình là một tình cảm thiêng liêng cao quý khi đọc thì các bé thể hiện sự diễn
cảm lưu loát.
Có rất là nhiều các bài hát cũng nói lên tình cảm gia đình tình yêu thương
mà gia đình dành cho nhau. Qua bài hát cô giáo dục trẻ phải cần hiểu rằng mỗi
người trong gia đình đều gắn bó với nhau yêu thương nhau, cần phải sống hòa
thuận và quan tâm chăm sóc lẫn nhau. Được thể hiện qua bài hát “Cả nhà
thương nhau” Khi hát thì trẻ vui tươi nhí nhánh thể hiện tình cảm của mình, bài
hát nói về sự yêu thương mà các thành viên trong gia đình dành cho nhau.
* Thông qua hoạt động vui chơi
Ở tuổi mầm non, hoạt động chủ đạo của trẻ là vui chơi, trẻ thích thể hiện
mình, thích mọi thứ đều là của mình nên hay tranh giành đồ chơi với bạn. Lúc này
giáo viên sẽ gần gũi nhẹ nhàng nói với trẻ “chơi một mình sẽ không vui, bây giờ
mình cùng để đồ chơi và chơi cùng nhau xem có vui không nhé”. Lúc này trẻ sẽ có
phản ứng là sẽ không đồng ý hoặc khóc thét lên, cô sẽ nói nếu con giành đồ chơi hết
bạn sẽ không có đồ chơi để chơi, sẽ rất tội nghiệp bạn, bây giờ cô sẽ lấy hết đồ chơi
lại cho bạn chơi thì con có buồn không?” Giáo viên không nên la mắng vì trẻ không
ngoan mà cô từ từ nhẹ nhàng giáo dục trẻ biết chia sẽ đồ chơi, để chơi cùng nhau
Ví dụ: Trong giờ hoạt động vui chơi, cả lớp đang chơi vui vẻ, bỗng có 02
bé trai tranh giành nhau 1 chiếc ô tô đồ chơi không ai chịu nhường ai, cô sẽ sử lý
tình huống này như thế nào ?
16


Cô lại gần 2 bé và dỗ dành các con đang chơi trò gì vậy? Cô có thể chơi
chung với các con không và hướng dẫn các bé một trò chơi đơn giản như đố về
màu sắc của xe và các bộ phận của xe nhưng 2 bé sẽ oản tù tì trước để ai thắng
sẽ được cầm ô tô chỉ và hỏi bạn và nếu bạn đoán đúng sẽ đổi chỗ cho nhau và cô
sẽ là trọng tài. Khi các con đã có thể vui vẻ trở lại thì hai bé sẽ tự chơi.

* Thông qua hành động tốt
Hàng ngày giáo viên có thể tận dụng những cơ hội để dạy kỹ năng yêu
thương, chia sẻ trẻ qua một số tình huống sau.
Ví dụ: Con thấy bạn vứt rác ngoài sân trường có được không? Nếu là con
thì con sẽ làm gì?
- Khi nhìn thấy bạn ngã con sẽ làm gì?
- Khi bố mẹ bị ốm con sẽ làm gì để chăm sóc bố mẹ?
- Khi người lớn cho quà thì con phải làm gì?
- Con sẽ làm gì để góc thiên nhiên xanh tốt?
- Khi dạy trẻ chủ đề động vật cô giáo cho trẻ xem tranh 1 bạn nhỏ đang
chăm sóc con vật cô sẽ đặt câu hỏi: Bạn nhỏ trong bức tranh đang làm gì?
Ở nhà con có hay chăm sóc con vật không? Vì sao phải chăm sóc chúng?
Từ những tình huống cô giáo đặt ra trẻ sẽ phải suy nghĩ và trả lời để hiểu
được những việc làm tuy nhỏ nhưng là một việc tốt. Qua đó cô giáo dục trẻ biết
học tập những tấm gương tốt biết yêu thương, chia sẻ với bạn bè, người thân,
biết chăm sóc các con vật gần gũi với trẻ. Cô giáo tuyên dương, khen thưởng kịp
thời những trẻ có những hành động tốt.
Giải pháp 4: Quan tâm, gần gũi, theo dõi giáo dục trẻ biết yêu thương,
chia sẻ thông qua mọi lúc mọi nơi.
* Điểm mới
Không chỉ giáo dục trẻ thông qua giờ học, giờ chơi, các hành động tốt mà
tôi còn luôn quan tâm, gần gũi, theo dõi giáo dục trẻ biết yêu thương, chia sẻ
thông qua mọi lúc mọi nơi.
* Cách thực hiện
Khi thấy bạn ngã cô giáo yêu cầu trẻ biết đỡ bạn dậy, khi thấy bạn khóc
thì cùng cô giáo biết dỗ bạn, khi chơi một đồ chơi mà 2 trẻ cùng thích thì biết
chia sẻ đồ chơi với bạn.

18


bậc phụ huynh còn hạn chế về việc dạy kỹ năng sống cho trẻ nên giáo viên cần làm
19


tốt các vấn đề sau:
Tuyên truyền tới các bậc phụ huynh về kiến thức nuôi dạy con khoa học;
về quan điểm giáo dục trẻ đúng cách; về tầm quan trọng giáo dục trẻ biết yêu
thương, chia sẻ với mọi người xung quanh đặc biệt là tại môi trường gia đình.
Từ đó phụ huynh sẽ kết hợp với nhà trường để cùng chăm sóc giáo dục trẻ theo
khoa học hình thành kỹ năng biết yêu thương chia sẻ và cha mẹ luôn là những
tấm gương cho trẻ noi theo. Chính vì vậy cha mẹ phải hiểu rằng khi trẻ theo học
môi truờng xã hội nào thì môi trường đầu tiên mà trẻ học chính là môi trường giáo
dục gia đình trong đó cha mẹ chính là người thầy, người cô dìu dắt trẻ để trở
thành con người có nhân cách. Vì vậy hơn ai hết, cha mẹ, các thành viên trong gia
đình phải là tấm gương tốt về sự yêu thương, chia sẻ với mọi nguời trong gia
đình và mọi người xung quanh để cho trẻ nhìn thấy và học tập.
* Cách thực hiện
Điểm mới của biện pháp tuyên truyền tới phụ huynh giáo dục trẻ biết yêu
thương, chia sẻ.
Khi tuyên truyền thông qua các cuộc họp phụ huynh học sinh; Qua trao đổi
trực tiếp trong giờ đón, trẻ trẻ; Qua việc đến thăm gia đình trẻ tôi đã chú ý trò
chuyện với phụ huynh một cách vui vẻ, cởi mở, chân thành, tuyên truyền đến các
bậc phụ huynh các quan điểm đúng và chưa đúng trong cách giáo dục. Tuyên
truyền và phối kết hợp với phụ huynh dạy trẻ các kỹ năng sống, kỹ năng tự phục
vụ, hay kỹ năng tự giác học tập sẽ giúp ích rất nhiều cho trẻ trong cuộc sống
hàng ngày. Thường xuyên chúng tôi trao đổi trò chuyện với phụ huynh về về
những hành vi thể hiện sự quan tâm chia sẻ của trẻ khi ở lớp, đồng thời nắm bắt
được sự chuyển biến của trẻ khi ở nhà. Từ đó chúng tôi có những biểu dương,
khích lệ trẻ khi thấy trẻ tiến bộ, đồng thời tìm ra những giải pháp thực hiện trong
thời gian tiếp theo để sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường thực sự có hiệu quả.

thương chăm sóc các con vật nuôi và cây cối thiên nhiên, biết yêu thương chia
sẻ đối với mọi người xung quanh.
c. Hiệu quả xã hội
Giáo viên nhận thức đúng tầm quan trọng trong việc giáo dục trẻ biết yêu
thương, chia sẻ từ đó phối hợp với giáo viên cùng nuôi dưỡng, chăm sóc giáo
dục trẻ.

21


Phụ huynh phấn khởi khi thấy con mình ngày một ngoan hơn, các cháu về
nhà ngoan, biết vâng lời và biết chia sẻ công việc cùng ông bà, bố mẹ như: Khi
đi học về các cháu đều biết chào ông bà, bố mẹ những người xung quanh, trẻ
còn biết giúp mẹ trông em biết nhặt rau cùng mẹ, trong nhà có ai ốm trẻ cũng
biết hỏi han và lấy thuốc, nước…
Trẻ nói rõ ràng, mạch lạc, mạnh dạn tự tin trong các hoạt động, có kỹ
năng lao động tự phục vụ, trực nhật, sắp xếp bàn ăn, tự xếp đồ dùng cá nhân của
mình gọn gàng, ngăn nắp ….trong các giờ ăn, trẻ biết tự ăn cơm biết lấy bát cơm
cho bạn và cất đồ giúp bạn.
Kết quả thực hiện so với đầu năm khảo sát có tiến bộ rõ rệt cụ thể như bảng
số liệu sau:
Kết quả kiểm tra sau khi thực hiện sáng kiến.

Nội dung

Trẻ biết quan tâm đến
người thân,cô giáo, bạn
bè.
Trẻ biết động viên, chia
sẻ với các bạn, người

quả
(%)

Số trẻ
đạt
yêu
cầu

Tỷ lệ
%

tăng

18

50

32

88

+ 38

20

55

33

91

22


nuôi, cây trồng. Đến thời điểm áp dụng sáng kiến trẻ đã thể hiện được tình yêu
thương, chia sẻ bằng những việc làm hàng ngày của trẻ.
5. Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến
Sáng kiến kinh nghiệm đã được thực nghiệm và tạo được sự đồng thuận
của giáo viên, phụ huynh và trẻ tại lớp mẫu giáo nhỡ Sin Chải, lớp mẫu giáo lớn
Căn Câu, của trường Mầm non Sùng Phài nói riêng và cũng có khả năng áp
dụng cho các lớp cùng độ tuổi tại đơn vị trường Mầm non khác có điều kiện
tương tự như trường MN Sùng Phài.
6. Các thông tin cần được bảo mật: Không
7. Kiến nghị, đề xuất
7.1. Về danh sách cá nhân được công nhận đồng tác giả sáng kiến
Kiến nghị với Hội đồng sáng kiến cấp huyện công nhận Sáng kiến đồng
tác giả: Bùi Thị Tú, Nguyễn Thị Lan, Vàng Thị Nhỉm
7.2. Kiến nghị khác: Không
8. Tài liệu đính kèm: Không
Trên đây là nội dung, hiệu quả của tác giả do chính chúng tôi thực hiện
không sao chép hoặc vi phạm bản quyền./.
XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ

ĐỒNG TÁC GIẢ SÁNG KIẾN

ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

……..…….....Bùi Thị Tú
………………Nguyễn Thị Lan
……………….Vàng Thị Nhỉm