A. phần mở đầu
1. Ly do chọn đề tài
Thời gian qua, phong trào giáo dục ở các vùng dân tộc ít ngời đã có hớng tiến bộ
đáng kể. Song nhìn chung phong trào phát triẻn còn chậm, cha đồng đều và khi lên, khi
xuống, nên ảnh hởng tới công cuộc cách mạng xã hội chủ nghĩa ở các vùng dân tộc ít
ngời. Một trong những nguyên nhân quan trọng của tình hình đó là do công tác tổ chức
chỉ đạo của các cấp quản ly giáo dục ở địa phơng có những hạn chế.
Nghị quyết đại hội IV của Đảng đã chỉ rõ: Giải quyết đúng đắn vấn đề dân tộc là
một trong những nhiệm vụ có tính chiến lợc cảu cách mạng Việt Nam... Chính sách
dân tộc của Đảng là thực hiện triệt để quyền bình đẳng về mọi mặt giữa các dân tộc,
tạo điều kiện để xóa bỏ tận gốc sự chênh lẹch về trình độ kinh tế, văn hóa giữa các
dân tọc ít ngời và dân tộc đông ngời, đa miền núi tiến kịp miền xuôi, vùng cao tiến kịp
vùng thấp, làm cho tất cả các dân tộc có cuộc sống ấm no, văn minh, hạnh phúc...Để
thực hiện chính sách dân tộc của Đảng vấn đè mấu chốt là đẩy nhanh tốc độ phát
triển kinh tế văn hóa ở các vùng dân tộc, nâng cao đời sống của đồng bào dân tộc.
Tích cực đào tạo bồi dỡng cán bộ dân tộc ít ngời
Chất lợng dạy và học là một trong những yếu tố quyết định thực hiện các mục tiêu
trên. Việc nâng cao chất lợng dạy và học đòi hỏi bức xúc cần thiết phải tiến hành thờng
xuyên lien tục bền vững đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp giáo dục và đào tạo.
Qua bồi dỡng học tập trao đổi kinh nghiệm, các nghị quyết, chỉ thị , quyết định của
Đảng, nhà nớc. Đợc học tập trang bị kiến thức quan diểm chỉ đao chiến lợc phát triển
giáo dục của Đảng, những kiến thức khoa học quản ly giáo dục và đào tạo tôi nhận thức
đợc muốn nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài, tiến hành công nghiệp
hóa, hiện đại hóa đất nớc thì phải nâng cao hiệu quả đào tạo. Biện pháp quản ly chỉ đạo
nâng cao chất lợng dạy và học của nhà trờng đặc biệt là trờng THCS Dân Tộc Nội Trú
Mờng Lát .
1
Trong những năm qua trờng THCS Dân Tộc Nội Trú Mờng Lát đã tổ chức nghiên
cứu một số biện pháp nâng cao chất lợng dạy và học song còn gặp rất nhiều khó khăn
do đó cha thành công đợc.
Căn cứ những ly do khách quan và chủ quan nh đã phân tích ở trên tôi đã mạnh dạn

Đứng trớc những mục tiêu trên đòi hỏi giáo dục ở trờng THCS Dân Tộc Nội Trú đào
tạo ra những hạt nhân tốt để thích ứng phát triển kinh tế xã hội miền núi và ở địa ph-
ơng mình.
3. Một số cơ sở thực tiễn
Trờng THCS Dân Tộc Nội Trú Mờng Lát có một số biện pháp quản ly nâng cao chất
lợng dạy và học đó là: Kế hoạch quản ly chỉ đạo mục tiêu nhiệm vụ năm học, có hệ
thống kế hoạch chỉ đạo của bộ phận giúp việc. Hiệu phó, tổ trởng kế hoạch hóa giờ lên
lớp. Quản ly cả giờ tự học, quản ly chơng trình bồi dỡng học sinh khá, phụ đạo học sinh
yếu...phổ biến các sáng kiến kinh nghiệm có liên quan và áp dụng có kết quả. Song biện
pháp còn nhiều hạn chế, quản ly chỉ đao đôi lúc cha đồng bộ thông suốt, nhất quán, cho
nên chất lợng hiệu quả phần nào còn cha cao, cha đạt theo sự mong muốn.
Chính vì vậy chúng ta cần phải có những biện pháp quản ly tìm mọi cách để nâng cao
chất lợng dạy và học ở trờng nội trú để xây dựng trởng thành trọng điểm của huyện nhà.
3
Theo kịp thời đại của những giá trị nhân văn tốt đẹp, trí tuệ cao sãn sàng tham gia phát
triển kinh tế xã hội cho địa phơng và cho đất nớc.
4
Chơng II: Thực trạng quản ly nâng cao chất lợng dạy và học ở trờng THCS Dân
Tộc Nội Trú Mờng Lát.
1. Một số thành tựu đã đạt đợc ở trờng THCS Dân Tộc Nội Trú Mờng Lát.
Trờng THCS Dân Tộc Nội Trú Mờng Lát đợc thành lập năm 2003 quy mô của nhà tr-
ờng tối đa là 8 lớp với tổng số học sinh là 240 học sinh, đợc chia thành 4 khối lớp. Bao
gồm có 5 dân tộc anh em sinh sống: Mông, Thái, Mờng, Dao, Khơ mú. Chủ yếu là con
em các dân tộc vùng sâu, vùng xa kinh tế cha phát triển. Nhiệm vụ đào tạo theo mục
tiêu THCS. Phân hớng khi ra trờng 80% chuyển lên học THPT (Trờng DTNT tỉnh, trờng
DTNT vùng cao Việt Bắc) còn lại một số em đi học trung học chuyên nghiệp và một số
trở về địa phơng.
Trong qua trình quản ly nhà trờng thực hiện một số biện pháp cho từng năm học, xây
dựng biên pháp quản ly, kế hoạch hóa nhiệm vụ mục tiêu năm học, đội ngũ cán bộ giáo
viên, công nhân viên ổn định.

- Công tác tuyển sinh đã đợc cải tiến song vẫn còn nhiều bất cập ở các vùng miền
khác nhau. Đặc biệt là chất lợng đầu vào.
- Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học còn thiếu, đặc biệt là các phòng thí nghiệm,
phòng thực hành bộ môn, nhà đa chức năng, phòng đọc, th viện.
Nhìn chung công tác quản ly chỉ đạo dạy và học trong những năm qua nhà trờng còn
nhiều hạn chế. Nguyên nhân chủ yếu là khả năng nghiệp vụ quản ly, việc tổng hợp huy
động các biện pháp quản ly còn lúng túng. Bên cạnh đó còn chủ quan cha giám sát đôn
đốc từ đó ảnh hởng đến chất lợng dạy và học. Cán bộ quản ly nhà trờng tự học hỏi, rút
kinh nghiệm trong quá trình quản ly cha kịp thời.
3. Những biện pháp đặt ra trong quản ly nâng cao chất lợng dạy và học.
Từ những thực trạng trên đây tôi suy nghĩ xác định trờng THCS Dân Tộc Nội Trú M-
ờng Lát đang ở vị trí xuất phát nào, từ đó có kế hoạch thực hiện một số biện pháp quản
ly dạy và học phải mang tính phù hợp, cụ thể từng nội dung, giải pháp trong quản ly chỉ
đạo phải kịp thời, đạt hiệu quả trên tất cả các mặt trong toàn trờng. Hiệu trởng nhà trờng
phải chọn công tác quản ly của mình là nhiệm vụ chính yếu để kịp thời tháo gỡ. Đối với
6
nhà trờng từ năm học 2001 2002 đến nay tôi đã thực hiện một số biện pháp quản ly
chỉ đạo dạy và học đạt đợc một số kết quả sau:
7