BỘ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2

PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH &
TỔ CHỨC QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO

TS. Lê Thị Thanh Thủy

SĐT: 0988903905
1


YÊU CẦU CỦA HỌC PHẦN “PHÁT TRIỂN CT
VÀ TỔ CHỨC QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC”

1. Phát triển chương trình đào tạo là gì ?
2. Tổ chức quá trình đào tạo là gì?
3. Mối quan hệ giữa PTCTĐT và tổ chức QTĐT?
4. Giảng viên có vai trò thế nào trong PTCTĐT và
tổ chức quá trình đào tạo?
5. Liên hệ thực tế giảng dạy của bản thân
2


1. Khái niệm Chương trình đào tạo
“Chương trình đào tạo (Curriculum) là một bản thiết kế
tổng thể cho một hoạt động đào tạo (có thể kéo dài
một vài giờ, một ngày, một tuần hoặc vài năm). Bản
thiết kế tổng thể đó cho ta biết toàn bộ nội dung cần
đào tạo, chỉ rõ ra những gì ta có thể trông đợi ở sinh
viên sau khoá học, nó phác họa ra quy trình cần thiết

3. Tiếp cận năng lực ?

6


QUAN HỆ GIỮA TIÊU CHUẨN NGHỀ & TIÊU CHUẨN ĐÀO TẠO

Thế giới việc làm

Giáo dục & Đào tạo
Biến thành

Năng lực cần có
trong nghề

Kết quả việc
làm (employment

Mục tiêu đào tạo

Tạo ra

Chuẩn đầu ra

outcomes)

- Chuẩn đầu vào
- Chuẩn đầu ra
- Chuẩn chương trình
- Chuẩn phương pháp

chuẩn.


>>… CHUẨN NĂNG LỰC

NL 1

NL 2

NL n

NĂNG LỰC CHUYÊN BIỆT:
NGÀNH

NĂNG LỰC CHUNG: NGHỀ

DẠY HỌC

TOÁN

DẠY HỌC BẬC ĐẠI HỌC

DẠY HỌC

Kết quả mong đợi cuối cùng đặt ra mức độ tối thiểu mà người
học cần phải thực hiện được về mặt kiến thức và các năng lực
hoạt động nghề nghiệp chuyên môn được đào tạo


>>… CHUẨN ĐẦU RA

Môn 4

Kiến thức
KHCB
Kiến thức
nền tảng
Kiến thức
nâng cao
Lập luận, giải
quyết vđ
….
Trách nhiệm
với công việc

Năng lực 1

Năng lực 2

Môn 5


BÀI TẬP THỰC HÀNH

1. CHUẨN ĐẦU RA của ĐTGV?
2. NĂNG LỰC NGHỀ cần thiết đối với GV?
3. NL đó có ý nghĩa gì đối với chất lượng giáo
dục? Học tập của HS?

12


1. Đánh giá nhu cầu
2. Xây dựng mục tiêu
3. Lựa chọn nội dung
4. Sắp xếp nội dung
5. Lựa chọn các yêu cầu học tập
6. Tổ chức các hoạt động học tập
7. Xác định đối tượng và phương pháp đánh
giá
16


CÁC THÀNH TỐ CƠ BẢN CỦA CTĐT
• Mục tiêu ó trả lời CÂU HỎI?
• chuẩn đầu ra ó trả lời CÂU HỎI?
• Nội dung ó trả lời CÂU HỎI?
• Phương pháp ó trả lời CÂU HỎI?
• Đánh giá kết quả ó trả lời CÂU HỎI?

17


MẪU THIẾT KẾ KHUNG CT - UbD
Thiết kế giật lùi – 3 bước
• Mục đích – kết quả mong đợi(#)
• Đánh giá – những biểu hiện tương
ứng (##)
• Kế hoạch hoạt động – NH làm thế
nào để có được những biểu hiện đó
(###)


Bằng chứng đánh giá

Bài tập thực hiện, các bằng
chứng khác?
Hoạt động học tập và
hướng dẫn

Kế hoạch học tập


Khung thiết kế (Bước 1)
Mục đích
Câu hỏi định hướng

Kết quả mong đợi

Tiếp thu -Hiểu nghĩa – Áp
dụng vào tình huống mới

Câu hỏi:
• Người học cần biết, hiểu và có thể
làm được điều gì?
• Những câu hỏi thiết yếu cần được
đào sâu ?


Khung thiết kế (Bước 2)
Đánh giá
Bài tập thực hiện


“CT khung cho từng ngành đào tạo đối với trình độ
cao đẳng, trình độ đại học bao gồm cơ cấu nội dung
các môn học, thời lượng đào tạo, tỷ lệ phân bổ thời
gian giữa các môn học, giữa lý thuyết và thực hành,
thực tập. Căn cứ vào chương trình khung, trường
cao đẳng, trường đại học xác định CTĐT của
trường mình” (Điều 41- Luật Giáo dục 2005)

Ø CT khung ó chương trình chi tiết
24


BÀI TẬP THỰC HÀNH

• Phân tích chương trình Bạn đang dạy:
1. Mục tiêu?
2. CĐR?
3. Nội dung?
4. Phương pháp?
5. Đánh giá kết quả của sinh viên?
Mối quan hệ giữa các thành tố này?
Hạn chế?