1
kÕ ho¹ch ph¸t triÓn gdthcs
N¨m 2008

2
1. ®ång chÝ ph©n biÖt gi÷a kÕ ho¹ch
vµ kÕ ho¹ch hãa nh­ thÕ nµo?

KÕ ho¹ch:
Lµ toµn bé nãi chung nh÷ng ®iÒu v¹ch ra mét c¸ch
cã hÖ thèng nh÷ng c«ng viÖc dù ®Þnh lµm trong
mét thêi gian nhÊt ®Þnh víi c¸ch thøc, tr×nh tù, thêi
h¹n tiÕn hµnh.

3

Kế hoạch hóa:

Là làm cho phát triển một cách có kế hoạch.

Là công cụ Qlý được thể hiện bằng hai đặc trư
ng cơ bản là định hướng có lượng hóa ở mức
độ cho phép và giữ được trạng thái cân đối
giữa các bộ phận cấu thành của nền Ktế (ở
tầm vĩ mô), giữa các yếu tố SX và vận hành
SX (ở tầm vĩ mô) trong từng thời kỳ.

4
2. Theo đồng chí kế hoạch hóa giáo
dục là gì?

5. Đồng chí hãy xác định vị trí của
kế hoạch trong chu trình quản
lý?
Kiểm tra
Kế hoạch
Tổ chức
Chỉ đạo

8
6. đồng chí hãy cho biết những tác dụng
của kế hoạch trong quản lý được liệt
kê dưới đây là đúng hay sai?
Để phối hợp các hoạt động trong trường học.
Để khẳng định sự phát triển của nhà trường trong tư
ơng lai.
Để đảm bảo cơ sở hợp lý cho hoạt động của nhà trư
ờng và tạo khả năng thực hiện các hoạt động một cách
Ktế.
Có tác dụng kiểm tra nên nó được xem như một công
cụ Qlý.

9
7. ®ång chÝ h·y nªu c¸c tÝnh chÊt
cña kÕ ho¹ch?
–
TÝnh kh¸i qu¸t.
–
TÝnh tØ mØ.

10


Quyết định khi lập kế hoạch phải dựa vào:
+
Phân tích vấn đề.
+
Xác định những nguyên nhân.
+
Đánh giá tác động của nhiều yếu tố.
+
Số liệu thực tế và các dự báo đáng tin
cậy.

13
3) KH đề ra phải đo đếm được khi triển khai
thực hiện.

Các chỉ tiêu chính xác

Các chỉ báo hoặc các chuẩn mực rõ ràng.
4) KH cần có tính khả thi

Phù hợp với tình hình thực tế, năng lực
thực hiện và khả năng có thể có của
nguồn lực.

14
5) Mọi KH cục bộ của bộ phận cần được
lồng ghép trong KH chung.

Thể hiện sự thích ứng với MĐ và NV.

•
TiÕn ®é
•
Nguån lùc

17
10. Cấu trúc nội dung của một bản kế
hoạch năm học

Phần thứ nhất: Phân tích đặc điểm chủ yếu
của năm học
Phân tích đánh giá tình hình đặc điểm bên
trong và bên ngoài nhà trường :

Tình hình, đặc điểm của nhà trường: Mặt
mạnh, mặt yếu của trường (các yếu tố nội lực)
về đội ngũ, học sinh, về CSVC, tài chính,....
cùng những phân tích về chúng.

18

Tình hình môi trường XH (các yếu tố ngoại lực):
Những cơ hội mà nhà trường có thể tận dụng
như sự quan tâm của Đảng và nhà nước, của
chính quyền địa phương, nhu cầu học tập của
học sinh....Những nguy cơ và thách thức mà nhà
trường cần tránh và khắc phục như cơ chế hoạt
động, sự quan tâm của cha mẹ học sinh, sự tác
động của những tệ nạn XH (ma tuý, mại
dâm,...)...