BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. Lời giới thiệu:
Như chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói: “Non sông Việt Nam có được vẻ vang
hay không, dân tộc Việt Nam có được sánh vai với các cường quốc hay
không, chính là nhờ vào việc học tập của các cháu”. Trẻ em là những mầm
non tương lai của đất nước chính vì vậy phải chăm sóc giáo dục thật tốt ngay từ
khi trẻ còn ở độ tuổi mầm non.
Trong mọi thời đại, giáo dục luôn là đòn bẩy cho sự phát triển của xã hội.
Trong thời đại hiện nay giáo dục lại càng đóng vai trò quan trọng thúc đẩy sự
phát triển kinh tế, văn hóa, chính trị và quyết định sự vững mạnh, phồn vinh của
dân tộc. Trẻ phải được giáo dục toàn diện để phát triển các mặt: thể chất, nhận
thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm xã hội. Vì thế, trong những năm học gần đây,
Đảng và Nhà nước ta đầu tư kinh phí, xây dựng các phòng học, mua sắm trang
thiết bị đồ dùng, đồ chơi cho các trường mầm non để tạo môi trường cho trẻ
mầm non được hoạt động tích cực; đổi mới nội dung và phương pháp giảng dạy
và phát động các cuộc vận động, phong trào thi đua nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục.
Trong đó điển hình là phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực”, phong trào này được phát động từ năm học 2008 –
2009, dưới sự chỉ đạo của phòng giáo dục và đào tạo toàn ngành triển khai. Đến
nay phong trào đó đã được triển khai rộng khắp ở các bậc học. Năm học 2018 –
2019 là năm thứ 10 trường chúng tôi thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực”, do đó bản thân tôi cũng như các giáo
viên trong trường đã nhận thức rất rõ mục đích, yêu cầu của phong trào có ý
nghĩa vô cùng quan trọng trong việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ
ở trường mầm non.
Trường học thân thiện của lứa tuổi Mầm non là nơi không chỉ tạo điều
kiện, cơ hội an toàn cho trẻ vui chơi, học tập mà còn là môi trường sống lành
mạnh, an toàn, nơi đó trẻ phải được đối xử công bằng, được quan tâm chăm sóc,
giáo dục, được bảo vệ và tích cực tham gia vào quá trình học tập thể phát triển

4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trịnh Thị Hoài Thu
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
Mục tiêu của việc nghiên cứu là giúp cho trẻ được học tập trong một môi
trường xanh, sạch, đep, an toàn thân thiện. Đưa ra một số giải pháp giúp trẻ tiếp
xúc với môi trường lớp học an toàn thân thiện, nhằm hình thành các biểu tượng
về quá trình vận động, các mối quan hệ nhân quả của sự vật, hiện tượng, tích lũy
sự hiểu biết để hình thành và phát triển nhân cách trẻ một cách toàn diện.
- Nếu đề ra một số giải pháp phù hợp trong việc tạo môi trường lớp học
xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện cho trẻ tiếp xúc với môi trường học tập giúp
trẻ hoạt động tích cực nhằm góp phần giáo dục nhân cách trẻ một cách toàn diện.
6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Từ tháng 2/2018- 2/2019
7. Mô tả bản chất của sáng kiến
7.1. Về nội dung của sáng kiến
7.1.1. Cơ sở lý luận của:
Căn cứ của Bộ giáo dục và đào tạo về việc triển khai phong trào thi đua
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Căn cứ vào nhiệm vụ
2


trọng tâm của Bộ giáo dục và đào tạo đặt ra trong năm học 2018 – 2019: Tiếp
tục đẩy mạnh thực hiện 3 cuộc vận động và 1 phong trào cuộc vận động “hai
không”, cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh”, cuộc vận động “Mỗi thầy cô là một tấm gương đạo đức, tự học và
sáng tạo”, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”.
Trong đó, việc mở rộng và nâng cao chất lượng phong trào thi đua “Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” là một trong những yếu tố quan
trọng trong việc nâng cao chất lượng Chăm sóc giáo dục của ngành học mầm
non. Căn cứ vào nhu cầu và khả năng phát triển của trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi. Đây
là lứa tuổi kỳ diệu, trẻ rất hiếu động, tò mò, muốn tự mình khám phá thế giới
xung quanh mình. Nó muốn cầm, nắm, tháo tung những đồ chơi gì mà nó thích

a. Thuận lợi:
- Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo ngành giáo dục và đào tạo nói
chung và các cấp lãnh đạo của Phòng giáo dục và đào tạo Tam Dương nói riêng,
trong những năm gần đây trường chúng tôi được xây mới một số phòng học,
một số phòng học được thiết kế đúng quy cách thuận lợi cho việc tổ chức các
hoạt động Chăm sóc giáo dục trẻ, và việc trang trí môi trường trong và ngoài lớp học.
- Đội ngũ giáo viên trẻ khỏe, năng động, nhiệt tình với công việc, ham
học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn cho bản thân và tìm tòi có sáng tạo
trong việc trang trí môi trường trong và ngoài lớp học.
- Số trẻ ra lớp đầu năm học 2018 – 2019 rất đông. Các phụ huynh đã nhận
thức được sự cần thiết của việc đưa con đến trường Mầm non.
b. Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi đó trường còn gặp rất nhiều khó khăn: Mặc dù
trường đã được xây dựng một số phòng học khang trang nhưng số phòng học đó
vẫn chưa đáp ứng được số trẻ ra lớp. Một số phòng học mới chưa được đưa vào
sử dụng, do đó học sinh phải học tập các phòng học cũ, chật chội, không đảm
bảo đủ diện tích trong lớp do đó gây khó khăn trong việc xây dựng môi trường
xanh, sạch đẹp, thân thiện, cũng như việc bố trí sắp xếp các góc chơi trong lớp
một cách khoa học để giúp trẻ hoạt động tích cực.
Trong năm học trước, do kinh phí của nhà trường còn hạn hẹp nên việc
giáo viên trang trí môi trường lớp của mình còn sơ sài, vẫn mang tính hình thức.
Các giáo viên chưa thực sự tạo được môi trường hoạt động cho trẻ một cách tích
cực cụ thể như sau:
Các hình ảnh trang trí lớp chưa có tính thẩm mỹ, màu sắc lòe loẹt, không
hấp dẫn trẻ. Cách trang trí của giáo viên không phù hợp với lứa tuổi, sắp xếp
không hợp lý gây rối mắt cho trẻ khi quan sát.
Các đồ dùng, đồ chơi ở các góc không có nhiều do đó không kích thích
được sự tìm tòi sáng tạo của trẻ. Trẻ không được tự tay tạo ra những sản phẩm
của riêng mình. Một số đồ dùng, đồ chơi bị hỏng giáo viên chưa kịp thời kiểm
tra và loại bỏ những đồ chơi đó.

9/33
12/33
12/33
trường đã tạo trong lớp.
Kỹ năng sử dụng các nguyên vật
3
12/35
10/35
11/35
liệu ở các góc để tạo ra sản phẩm.
Từ thực trạng trên, bản thân tôi luôn suy nghĩ, tìm ra những biện pháp để
xây dựng môi trường lớp học xanh, sạch đẹp, an toàn thân thiện cho trẻ mẫu giáo
5 - 6 tuổi một cách tích cực.
7.2. Về khả năng áp dụng của sáng kiến
Xây dựng môi trường lớp học xanh, sạch đẹp, an toàn thân thiện là một
yếu tố quan trọng trong việc khuyến khích tính độc lập, tìm tòi, sáng tạo của trẻ,
giúp trẻ phát triển toàn diện các mặt phát triển. Vì vậy muốn làm tốt điều này
bản thân tôi đã đưa ra những biện pháp sau:
7.2.1. Biện pháp 1. Lên kế hoạch trang trí, chuẩn bị đồ dùng đồ chơi
trong từng chủ đề.
Muốn tạo được môi trường lớp học xanh - sạch - đẹp – an toàn cho trẻ
hoạt động tích cực thì trước tiên người giáo viên phải lên kế hoạch rõ ràng cho
việc trang trí môi trường lớp cho từng chủ đề. Để từ đó có sự chuẩn bị về lớp
học, về các hình ảnh trang trí xung quanh lớp, về đồ dùng đồ chơi, các nguyên
vật liệu ở các góc theo từng chủ đề con. Để trẻ được khám phá lần lượt từng chủ
đề một cách hiệu quả.
Ví dụ: Trước khi thực hiện chủ đề: “Gia đình”. Dựa vào kế hoạch mục
tiêu, kế hoạch nội dung của chủ đề, dựa vào khả năng của trẻ mà giáo viên lên
kế hoạch trang trí cho chủ đề theo từng chủ đề nhỏ:
Tuần Chủ đề con

gia đình”
một cách sáng tạo.
- Cô và trẻ cùng tham gia vệ sinh lớp học gọn gàng
ngăn nắp.
- Trang trí các hình ảnh xoay quanh chủ đề con, phong
phú về chủng lọai, màu sắc kích thích trẻ tư duy để phân
“Phân loại
loại đồ dùng theo đúng chủng loại của nó.
Tuần 4 đồ dùng gia
- Chuẩn bị nhiều đồ chơi, đồ dùng gia đình cho trẻ
đình”
khám phá và phân loại chúng.
- Chuẩn bị môi trường lớp học sạch sẽ.
7.2.2. Biện pháp 2. Trang trí cây xanh trong lớp học.
Cây xanh góp phần tô điểm cho khung cảnh sư phạm thêm xanh, thêm
đẹp, ban ngày cây xanh quang hợp nhả ô xy hơi nước và hút khí cacbonic làm
cho không khí thêm sạch, mát mẻ, giúp trẻ giảm bớt căng thẳng, tâm hồn thoải
mái, trẻ được hít thở không khí trong lành một cách nhẹ nhàng. Ngoài ra cây
xanh còn là những vật mẫu thật, sống động để trẻ trực tiếp quan sát, làm quen,
tìm hiểu về cỏ cây, hoa lá, một số con vật trong môi trường tự nhiên. Qua đó, cô
dạy trẻ chăm sóc cỏ cây, hoa lá, con vật, dạy trẻ biết yêu lao động, yêu thiên nhiên.
Tuy nhiên trồng cây xanh trang trí trong lớp học phải xanh tươi, màu sắc
đẹp, không có gai, không có quả độc, không có sâu bệnh, các cây đó phải gần
gũi với cuộc sống thường ngày của trẻ, tạo cho trẻ có cảm giác thân thiện như ở
gia đình của mình. Nên trồng cây vào chậu sành, sứ, chậu xi măng, gáo dừa, ống
tre để treo trên cửa sổ, trên các giá đồ chơi, hiên chơi sao cho đẹp.

6



phế thải, từ những tấm sốp màu... tôi đã tạo thành một đoàn tàu đưa các bạn nhỏ
đến lớp học mầm non thông qua những hình ảnh ngộ nghĩnh như hình con mèo,
hình ảnh con chó, hình ảnh con lợn, hình ảnh con vịt... những con vật luôn gần
gũi thân quen với trẻ, bên cạnh đó được trang trí bởi những ngôi nhà thân yêu và
những cây cỏ gần gũi thân quen với trẻ. Được chia thành 3 tổ gắn hình các bé
vào các hình con vật ngộ nghĩnh thân quen.

(Trang trí hình ảnh bé đến lớp của lớp 5-6 tuổi A1)
Mỗi buổi sáng đến lớp các bé sẽ gắn hình của mình vào vị trí tổ của mình,
nếu hình bạn nào chưa được gắn lên là bạn đó nghỉ học ngày hôm đó. Chiều đi
học về các bé gỡ hình ở các hình gắn phía dưới ngôi nhà tổ mình. Hoạt động này
không những giúp cho giáo viên dễ dàng kiểm soát được số cháu đi và số cháu
nghỉ học ngày hôm đó, mà còn giúp trẻ cảm thấy thích thú đến lớp để được gắn
ảnh của mình lên những hình ảnh con vật ngộ nghĩnh đáng yêu đó. Hơn thế nữa,
hoạt động này còn tạo mối quan hệ thân thiết giữa trẻ với trẻ, sự quan tâm giúp
trẻ phát hiện ra những bạn nghỉ học ngày hôm đó.
VD: ở bảng “Một ngày của bé”.
Tôi đã dùng những chiếc CD, VCD…cũ, dán những hoạt động của bé trên
mặt đĩa. Cắt một miếng micca trong hình tròn có đường kính 60cm, gắn một kim
chỉ ở tâm hình tròn sao cho kim chỉ có thể xoay tròn được. Dán một miếng đề
can tròn màu xanh dương, trang trí thêm những họa tiết xung quanh hình tròn,
8


thế là tôi đã tạo nên chiếc đồng hồ xinh xắn, rất đơn giản mà trông lại đẹp mắt,
giúp trẻ nhớ được những hoạt động của mình ở trường Mầm non.

(Hình ảnh một ngày của bé lớp 5-6 tuổi A1)
Cũng có cách trang trí khác nhau nhưng tôi đã chọn kiểu trang trí như thế
này vừa đơn giản, dễ hiểu, lại vừa gần gũi với trẻ, không những giúp trẻ nhận

động ở các góc chơi. Do đó sản phẩm của trẻ tạo ra rất phong phú, tôi đã tận
dụng các sản phẩm này trang trí xung quanh lớp ở chủ đề, ở một số góc của lớp
để làm nổi bật chủ đề đang thực hiện. Không tốn công sức, tiền bạc mà còn tạo
được môi trường thân thiện cho trẻ. Giúp trẻ cảm thấy thoải mái, tự hào về
những sản phẩm của mình làm ra, từ đó tạo cho trẻ sự phấn khởi, tích cực hoạt
động ở các chủ đề sau.
Tuy nhiên những hình ảnh trang trí đó phải đảm bảo vừa tầm mắt quan sát
của trẻ để trẻ có thể giao lưu, trò chuyện về sản phẩm của bạn và của mình. Từ
đó cũng tạo cho trẻ những mối quan hệ thân thiện giữa trẻ với trẻ, giúp trẻ ngày
càng thêm gắn bó, gần gũi, đoàn kết với các bạn trong lớp.

10


(Sản phẩm các bé lớp 5-6 tuổi A1)
7.2.5. Biện pháp 5. Bố trí, sắp xếp các góc chơi.
Các góc chơi phải bố trí, sắp xếp phù hợp, linh hoạt để trẻ dễ lấy, dễ quan
sát. Đặt tên các góc phải đơn giản, dễ hiểu, gần gũi với trẻ và phải thay đổi nội
dung phù hợp với từng chủ đề.
VD: Khi thực hiện chủ đề “Gia đình” góc sách có thể đặt “Thư viện của gia đình
bé” nhưng sang chủ đề “Thế giới thực vật” góc sách có thể đặt “Thư viện của
các loại cây”. Bố trí sắp xếp các góc chơi phù hợp với nhu cầu hoạt động của
trẻ, đáp ứng được yêu cầu của chương trình tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá
nhân hoặc theo nhóm nhỏ để được nhiều hơn, hình thức hoạt động phong phú,
đa dạng hơn. Vì thế đối với lớp tôi, tôi đã bố trí các góc như sau: Góc yên tĩnh
xa góc ồn ào.
VD: Góc xây dựng và góc phân vai ở gần nhau và xa góc sách. Góc xây
dựng tránh lối đi lại. Góc tạo hình gần nguồn nước, góc thiên nhiên ở ngoài hiên....
Các góc có khoảng rộng cách nhau hợp lý để bảo đảm an toàn tuyệt đối
cho trẻ và vận động của trẻ.

từ theo từng chủ đề, đồ chơi nào cần phải bổ sung trước….để từ đó có hướng
chuẩn bị các nguyên vật liệu cho phù hợp.
Ngoài những đồ dùng, đồ chơi có sẵn tôi tận dụng sử ủng hộ của các bậc
phụ huynh mang tới những nguyên vật liệu ở dạng phế liệu sẵn có như: thúng
catton, xốp, đĩa video cũ, giấy báo có trong bìa quảng cáo, chai nhựa, vỏ hộp sữa
chua, hộp đựng cơm, vải vụn, vỏ ốc, vỏ ngao, vỏ điệp, ống chỉ, khối gỗ…Tuy
nhiên tất cả những nguyên vật liệu này phải đảm bảo an toàn về tính mạng,
không gây độc hại, không sắc nhọn, không nặng nề đối với trẻ. Từ những
nguyên vật liệu trên cô và trẻ có thể làm ra rất nhiều sản phẩm phù hợp với từng
chủ đề trong tháng.
Những sản phẩm có thể làm ra phải đơn giản, dễ làm, gần gũi với cuộc
sống hàng ngày của trẻ. Từ đó mới kích thích được tính tích cực hoạt động tạo ra
sản phẩm của trẻ. Bởi nếu sản phẩm nào khó, trẻ không tự mình làm được sẽ gây
sự chán nản, không có hứng thú tự mình làm ra các sản phẩm nữa.
VD: Ở chủ đề Tết và mùa xuân: Tôi đã chuẩn bị đồ dùng như: lon nước
yến, hộp giấy hình vuông, lá chuối, cành cây khô, giấy màu, hồ dán, tranh ảnh
về ngày tết, bài hát, bài thơ về mùa xuân…khi trẻ chơi ở các góc trẻ có đủ đồ
dùng để tham gia một số nội dung như: Dán hoa ngày tết, ngày xuân, tận dụng
12


các khối xốp để làm bánh sinh nhật để chúc mừng cho những bạn có ngày sinh
nhật trong mùa xuân. Bên cạnh đó phải thường xuyên vệ sinh các giá và đồ
dùng, đồ chơi sạch sẽ, các loại đồ dùng của trẻ có nhãn hoặc ký hiệu bằng chữ
cái, chữ số nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ tự lấy đồ dùng mà không
cần sự giúp đỡ của cô, từ đó trẻ có thể tự bảo quản đồ dùng cá nhân của mình.
VD: Tôi đã chuẩn bị túi đựng hồ sơ màu để tất cả đồ dùng như: Sách các
loại, bút, sáp màu…và ghi ký hiệu ngoài bìa. Đến giờ học trẻ tự lấy tự mở túi hồ
sơ lấy sách cần học và tự cất gọn gàng, sạch sẽ. Đó là cách giáo dục tốt nhất để
trẻ có thói quen cất đồ dùng gọn gàng, sạch sẽ khi ở lớp cũng như ở nhà ngay từ

Trong giờ chơi cô luôn giáo dục trẻ chơi ngoan, chơi xong cất gọn đồ chơi ngăn nắp.
Ngoài giờ hoạt động góc phải nên cho trẻ hoạt mọi lúc, mọi nơi để trẻ
khám phá hết những điều mới lạ xung quanh.
Phải làm ký hiệu ở các góc để cho trẻ chơi tất cả các góc. Ký hiệu của trẻ
bằng số hoặc bằng chữ cái.

(Hoạt động góc cô và trò lớp 5-6 tuổi A1)
7.2.8. Biện pháp 8. Trang trí nhà vệ sinh tạo sự thân thiện cho trẻ.
Tạo môi trường xanh, sạch đẹp, an toàn thân thiện không chỉ trang trí môi
trường bên trong và bên ngoài của lớp học mà khu nhà vệ sinh cũng là nơi cô
giáo cần phải quan tâm và trang trí những hình ảnh phù hợp để giáo dục trẻ có
thói quen ngay từ khi còn bé đi vệ sinh đúng nơi quy định. Đi xong biết xả nước,
rửa tay bằng xà phòng…Đối với lứa tuổi mầm non, chúng ta nên sử dụng những
hình ảnh ngộ nghĩnh, đáng yêu như ảnh bé trai, bé gái, các hình ảnh về thao tác
rửa tay đúng cách cho trẻ nhìn, đó là cách giáo dục trẻ tốt nhất, những hình ảnh
đó không gò bó, áp đặt trẻ mà lại thu hút sự chú ý, hấp dẫn trẻ, giúp trẻ cảm thấy
gần gũi thân thiện, từ đó tự giác thực hiện nội quy vệ sinh.
14


Khi trang trí nhà vệ sinh giáo viên không nên trang trí nhiều hình ảnh
quá, chỉ nên trang trí các hình ảnh giáo dục nhẹ nhàng để tạo sự thông thoáng,
mát mẻ, sạch sẽ cho nhà vệ sinh, cũng như tạo sự gần gũi cho trẻ. Đối với nhà
vệ sinh lớp tôi, tôi sử dụng gam màu rất nhẹ nhàng, hình ảnh rất ngộ nghĩnh,
gần gũi với trẻ đó là một vài con cá đang bơi dưới nước, có rong biển, các bức
tranh về thao tác rửa tay để nhắc nhở trẻ sau khi đi vệ sinh nên rửa tay bằng
xà phòng.
8. Những thông tin cần được bảo mật: Không có.
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
* Nhân lực

28/33
thương của lớp học đối với bản thân mình.
Trẻ hoạt động tích cực vào môi trường đã
2
5/33
5/33
23/33
tạo trong lớp.
3
Kỹ năng sử dụng các nguyên vật liệu ở các
2/33
2/33
28/33
15


góc để tạo ra sản phẩm.
10.1.2. Đối với cô:
Bản thân tôi rút ra nhiều kinh nghiệm cho bản thân :
Muốn cho trẻ hoạt động tích cực và có kết quả cao thì môi trường đó phải
có nhiều những đồ dùng, đồ chơi đáp ứng được nhu cầu hoạt động của trẻ.
Muốn tạo môi trường thân thiện cho trẻ hoạt động tích cực thì giáo viên
phải trang trí xung quanh môi trường lớp bằng các hình ảnh gần gũi với cuộc
sống thường ngày của trẻ và tận dụng chính sản phẩm của trẻ, đồ dùng đồ chơi
trẻ tạo ra để trang trí ở các mảng tường, ở các góc chơi.
Muốn tạo môi trường xanh - sạch đẹp thì giáo viên phải là người trồng,
chăm sóc vườn cây cảnh, hoa và phải thường xuyên vệ sinh môi trường lớp sạch
sẽ, thoáng mát, cho trẻ hưởng thụ không khí trong lành như ở chính gia đình
mình vậy.
10.1.3. Kết quả làm đồ dùng, đồ chơi:


17


10.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp
dụng sáng kiến theo ý kiến của hiệu trưởng nhà trường và phó hiệu
trưởng chuyên môn trong trường mầm non Vân Hội, năm học 2018-2019
Từ những việc làm trên bản thân tôi tự rút ra cho mình những kinh
nghiệm sau: Muốn xây dựng được môi trường lớp học xanh - sạch - đẹp - an
toàn và thân thiện để trẻ hoạt động một cách tích cực thì phải đảm bảo các điều
kiện sau:
- Giáo viên phải nắm được tâm sinh lý, khả năng nhận thức và kỹ năng để
lựa chọn phương pháp thích hợp.
- Giáo viên phải có kế hoạch trang trí môi trường lớp học ngay từ đầu
tháng để có sự chuẩn bị về hình ảnh trang trí, về đồ dùng đồ chơi ở các góc làm
sao cho phù hợp, làm toát lên chủ đề đang thực hiện.
- Cô nên tận dụng các sản phẩm của trẻ để trang trí ở các góc và xung
quanh môi trường lớp để tạo sự gần gũi cho trẻ, hoặc những hình ảnh cô sưu tầm
phải có tính thẩm mỹ, những hình ảnh đó phải thiết thực trong cuộc sống.
- Đồ dùng, đồ chơi phải phong phú, đa dạng, màu sắc đẹp, hấp dẫn trẻ.
Phải thay đổi theo từng chủ đề để trẻ không nhàm chán mà kích thích được sự
tích cực của trẻ.
- Cô phải chuẩn bị các nguyên vật liệu phế thải phù hợp với từng chủ đề,
phong phú nhiều chủng loại để kích thích được sự sáng tạo của trẻ, tạo cho trẻ
niềm say mê, hứng thú tham gia các hoạt động để tạo ra sản phẩm cho riêng mình.
- Đồ dùng, đồ chơi ở các góc phải được kiểm tra và cọ rửa thường xuyên
để đảm bảo an toàn cho trẻ khi tiếp xúc trực tiếp với nó.
- Cô tận tình hướng dẫn trẻ, tổ chức cho trẻ hoạt động một cách nhẹ
nhàng, thoải mái, tránh gò ép để kích thích trẻ hoạt động.
18


- Lĩnh vực áp dụng: Một số biện
pháp xây dựng môi trường lớp
học xanh, sạch, đẹp an toàn thân
thiện cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi
hoạt động tích cực trong trường
mầm non- huyện Tam Dươngtỉnh Vĩnh Phúc.

Vân Hội, ngày tháng 03 năm 2019

Vân Hội, ngày 04 tháng 03 năm 2019

Thủ trưởng đơn vị
Hiệu trưởng

Tác giả sáng kiến

Lại Thị Bích Ngọc

Trịnh Thị Hoài Thu

19