Một số biện pháp hình thành sự tự tin cho trẻ 56 tuổi thông qua các hoạt động trong trường
mầm non

PHẦN 1: MỞ ĐẦU
I. §Æt vÊn ®Ò.
Đất nước ta luôn luôn phát triển và không ngừng đổi mới. Đảng nhà n ước
và nhân dân ta rất chú trọng đến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc
sách hàng đầu”, Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp h ọc mầm non
mang một vị trÝ như nền móng ban đầu. Giáo dục mầm non mang vai trò
và vị trí rất quan trọng nó quyết định tới sự phát triển toàn diện nhân cách
nói chung và kết quả học tập mầm non nói riêng. Thông qua hoạt động
góc trẻ được “học mà chơi, chơi mà học”. Vì vậy góc ch ơi càng phong phú
bao nhiêu thì càng kích thích trẻ chơi bấy nhiêu và tạo sự ham muốn đ ược
khám phá mở mang kiến thức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu. Từ
những thực tế mà tôi đã thể hiện ở lớp, việc cho trẻ hoạt động góc tôi đã
nhận thấy được rằng việc thực hiện hoạt động góc không phải đ ể cho tr ẻ
chơi không mà còn giúp trẻ phát triển toàn diện trong các lĩnh v ực ngôn
ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận thức và tình cảm xã hội, hay nói m ột cách
khác đây là mắc xích gắn kết hỗ trợ lẫn nhau, cùng nhau tổ ch ức ch ơi, ph ối
hợp cùng nhau tạo ra sản phẩm,từ đó giúp trẻ có tính tự giác phát tri ển t ư
duy. Muốn trẻ phát triển tốt thì cô giáo phải là ng ười th ể hi ện t ốt nhi ệm
vụ của mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua ch ơi mà h ọc,
bằng cách thông qua “hoạt động góc”.
Thông qua hoạt động góc “xã hội trẻ em ”được hình thành, tr ẻ đ ược hóa
thân vào các vai mà trẻ được thấy trong đời sống hàng ngày. Trẻ chơi chủ


yếu do nhu cầu và khả năng của trẻ, nhu cầu muốn bắt ch ước, mu ốn làm
người lớn, nhưng khả năng và sức lực của trẻ ch ưa đủ để làm ng ười l ớn
do đó trẻ giải tỏa nhu cầu đó dưới hình thức là hoạt động góc.
Bên cạnh đó chúng tham gia vào xã hội người lớn theo cách riêng c ủa

Mục tiêu chung của giáo dục mầm non là phát triển tất c ả kh ả năng c ủa
trẻ phải hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu về nhân cách con người, làm
tiền đề cho sự phát triển tốt hơn trong những giai đoạn tiếp theo, vì th ế
giáo dục mầm non hiện nay đã và đang tiếp tục tìm ra nh ững ph ương pháp
mới để giảng dạy trong đó có nhu cầu về vui chơi hay còn gọi là hoạt đ ộng
góc cũng rất quan trọng và được phân bổ như một hoạt động chính trong
ngày, thông qua giờ hoạt động góc giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát,
kỹ năng phân biệt, so sánh, … nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến th ức, trẻ hiểu
thêm về nội dung bài học, phát triển trí tuệ ở trẻ một cách toàn di ện.
Thông qua hoạt động góc còn giúp trẻ hiểu được nội dung của công vi ệc
thật mà trẻ chưa hề thực hiện được.
II. Cơ sở thực tiễn.
Chơi hoạt động góc giúp trẻ từ chỗ không biết, chưa biết rõ đến n ắm
được mục đích của nội dung làm giàu vốn kinh nghiệm tăng thêm s ự hi ểu
biết và phát triển tri thức cho trẻ. Hoạt động góc giúp trẻ phát triển sự
giao lưu qua lời nói, làm giàu vốn từ cho trẻ.
Chơi hoạt động góc còn giúp trẻ thể hiện tình cảm, giáo d ục nhân cách cho
trẻ, tình cảm của trẻ được hình thành qua mối quan hệ tốt giữa người v ới
người, mối quan hệ giữa con người và lao động, gi ữa trẻ và gia đình, tình
cảm đó được thể hiện một cánh chân thành qua các trò ch ơi nh ư: Gia đình,
Bán hàng, Xây dựng,…
Chơi hoạt động góc còn giúp trẻ phát triển tình cảm tập th ể, là trung tâm
tập hợp trẻ cùng chơi với nhau theo nhóm, thể hiện s ự đoàn kết giúp đ ỡ
lẫn nhau trong các nhóm chơi của trẻ.


Thông qua giờ chơi còn giúp trẻ có lòng dũng cảm, c ương quy ết, có tính
phấn khởi, vui mừng. Khi chơi xong trẻ tích c ực h ọc t ập mang l ại nh ững
giá trị tinh thần tốt cho sức khoẻ. Khi chơi trẻ được thực hiện nh ững động
tác tự nhiên với đồ dùng, đồ chơi và có ý thức giữ gìn đồ ch ơi ở các góc.

11
2
Trẻ có kỹ năng chơi thành thạo
8
Trẻ biết tạo ra sản phẩm trong giờ

Tỷ lệ g
35.5
20
26
23

lệ
64.5
74

3

32.3

67.7

chơi

10

21


4

tổ chức trò chơi, cùng tạo ra sản phẩm. Thông qua hoạt động góc là ho ạt
động dễ tạo ra sự hứng thú cho trẻ khi hoạt động. Cô và trẻ gần gũi, trẻ có
thể nêu lên ý kiến của mình, lựa chọn góc chơi cho mình.
Như vậy khi tạo ra được môi trường thân thiện sẽ xóa đi khoảng cách giũa
cô và trẻ tạo được sự gần gũi giao lưu tình cảm giữa cô và tr ẻ, giúp giáo
viên hiểu được trẻ từ đó có cách giáo dục khác nhau đối v ới từng trẻ.
2. Biện pháp 2 : Trang trí góc chơi theo hướng mở


Tôi đã sử dụng những mảng tường và các giá đồ chơi để thiết kế thành
những góc hoạt động cho trẻ như: Góc tạo hình, Góc gia đình, Góc ngh ệ
thuật, Góc bán hàng và một số bảng trang trí lớp. Tất cả đều đ ược thi ết kế
mở, có thể thay đổi nội dung chơi linh hoạt theo ngày một cách dễ dàng.
Góc hoạt động được thiết kế phù hợp với chiều cao c ủa tr ẻ đ ể tr ẻ có th ể
dễ dàng lấy, cất đồ chơi và tự ý bày biện đồ chơi theo ý thích của mình.Sử
dụng những sản phẩm do trẻ tạo ra để trang trí cũng nh ư làm đ ồ dùng góc
chơi làm cho góc hoạt động không bao giờ cũ đối với trẻ vì luôn đ ược thay
đổi để phù hợp với các chủ đề, sự kiện trong năm học.
Tạo môi trường đẹp trong lớp là nguyên tắc quan tọng để khi trẻ đến
lớp ấn tượng đầu tiên tác động vào trẻ là toàn bộ sự bày trí, cách sắp xếp
trang trí lớp học của bé. Bé quan sát xung quanh xem lớp mình có khác nhà
bé không? Có đẹp hơn nhà bé không ?...Chính môi tr ường l ớp h ọc sẽ t ạo ấn
tượng khó phai trong bé. Đây là tác động cần thiết đ ể trẻ tích c ực hoạt
động chơi trong các góc.
VD: Trẻ nhìn thấy góc bán hàng bày rất nhiều những đồ nh ư: bim bim,
bánh gối, nước ngọt, kẹo bánh…tạo hứng thú cho trẻ tham gia ch ơi. Tr ẻ
được đóng vai vào làm người bán hàng, người mua hàng.
Để tạo ấn tượng các góc chơi cho trẻ tôi thường sưu tầm, thiết kế các
hình ảnh ngộ nghĩnh, đáng yêu, có màu sắc đẹp, bố cục h ợp lý và tiêu đề
của góc có tên gần gũi với trẻ.


gây độc hại, không sắc nhọn, không nặng nề đối với trẻ.T ừ nh ững nguyên
vật liệu trên tôi làm ra rất nhiều đồ chơi ở các góc cho trẻ.
Ví dụ: Có thể dựng chai C2, trà xanh để làm chén, bộ tách trà cho cháu ch ơi
ở góc gia đình, vải vụn để trẻ may áo quần búp bê.Việc chuẩn bị đ ồ dùng
cần phải phù hợp với nội dung chủ điểm.
Ví dụ: Chủ đề Tết–Mùa xuân thì tôi chuẩn bị đồ dùng nh ư: Lon n ước y ến,
hộp giấy hình vuông, giấy màu xanh, giây nilon, ống hút trân châu, gi ấy
kiếng, cành
cây khô, giấy màu, hồ dán, tranh ảnh về ngày tết, bài hát, bài th ơ về mùa
xuân, ...khi trẻ chơi ở các góc trẻ có đủ đồ dùng để th ực hiện m ột s ố n ội
dung như: Làm bánh chưng, làm kẹo trong ngày tết, cắm hoa ngày tết, hát
múa về ngày tết,xuân, xem tranh ảnh về ngày tết, mùa xuân.T ừ nh ững n ội
dung đó, nhằm hỗ trợ cho giờ hoạt động chung giúp trẻ sáng tạo h ơn
trong việc thực hiện một số hoạt động và giúp trẻ khắc sâu kiến thức h ơn.
Muốn cho trẻ thực hiện hoạt động vui chơi ở các góc một cách rõ ràng,
cụ thể và mang tính chặt chẽ thì ngoài những biện pháp trên còn có m ột
biện pháp mà tôi nghĩ cũng rất quan trọng đó là: Nội dung ch ơi ở các góc.
Nhu cầu gì của trẻ,hoặc góc chơi này nó liên kết với góc ch ơi kia bằng cách
nào. Vì vậy, muốn trẻ chơi tốt thì tôi cũng cần phải hiểu đ ược ý nghĩa c ủa
từng trò chơi.
Ví dụ: Trong trò chơi xây dựng thì cô phải hiểu được ý nghĩa của trò chơi
xây dựng đối với trẻ là loại trò chơi biểu hiện khả năng tạo hình c ủa tr ẻ,
từ những khối gỗ, khối nhựa, hộp giấy, với những dạng kích th ước khác
nhau trẻ có thể lắp ghép, xây dựng nên những công trình nh ư công viên,
trường học, hoặc từ những vật liệu thiên nhiên như vỏ sò, đá, s ỏi, trẻ xây
nên vườn trường, vườn cây, trong những công trình đó sáng kiến của trẻ
được bộc lộ rõ nét.



để nhắc nhở trẻ mà không làm ảnh hưởng đến góc chơi khác.

Trẻ

làm bác sĩ.


Trẻ chơi xây dựng
5.Biện pháp 5: phối hợp với phụ huynh.
Để Phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ, hợp tác một cách tự giác và có hiệu
quả. Tôi đã thông qua chương trình giảng dạy đ ổi m ới cho ph ụ huynh n ắm
về mục đích, yêu cầu của phương pháp dạy mới, về ch ương trình ứng
dụng công nghệ thông tin qua bảng tuyên truyền của các lớp, của trường,
qua các cuộc họp phụ huynh định kỳ, để phụ huynh hiểu đ ược tác d ụng
của việc dạy đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi nh ư th ế nào.
Tôi thông báo với phụ huynh về thời gian biểu của lớp, tuyên truy ền n ội
dung giảng dạy đến phụ huynh, mời phụ huynh tham quan l ớp, d ự gi ờ
một số tiết dạy, tham quan triển lãm đồ dùng để phụ huynh hi ểu r ừ
những khó khăn, hạn chế về cơ sở vật chất trang thiết bị đ ể đáp ứng k ịp
thời cho nhu cầu dạy và học hiện nay. Qua đó vận động ph ụ huynh tham
gia đóng góp ủng hộ thêm các nguồn sách báo tranh truy ện, cây xanh cho
trường nhằm thực hiện tốt việc chăm sóc giáo dục cháu.
Các trang thiết bị đồ dùng đồ chơi mà nhà trường đã cấp cho lớp còn thiếu
những gì từ đó tôi vận động các bậc phụ huynh cùng tham gia đóng góp
thêm các loại đồ dùng như các bậc phụ huynh đã ủng h ộ các cây c ảnh, cây
hoa để trồng ở vườn trường và góc thiên nhiên, vì phần lớn là trẻ em nông
thôn nên đặc biệt các sẩn phẩm của nông nghiêp được phụ huynh ủng h ộ
rất nhiệt tình.
Ở trường trẻ được hoạt động trong môi trường thân thiện, khi ở gia đình
luôn tạo ra một kh«ng khí gia đình luôn đầm ấm hạnh phúc, tránh xung

cải thiện rõ ràng: sản phẩm chơi đúng và đẹp hơn, trẻ biết giao ti ếp phân
vai chơi rõ ràng hơn rất nhiều. Đặc biệt là trẻ mạnh dạn h ơn hẳn so v ới
đầu năm.


KQ khảo sát đầu năm
Đạt
Chưa đạt
TL
TL

KQ khảo sát cuối năm
Đạt
Chưa đạt
TL
TL

TT Lĩnh vực khảo sát
SL
Trẻ hứng thú trong giờ

%

SL

%
64.

SL


Trẻ biết tạo ra sản

26

23

74
67.

28

90.4

3

9.6

3

phẩm trong giờ chơi
10
Trẻ chơi mạnh dạn,

32.3

21

7

31

mang một ý nghĩa quan trọng trong việc giảng dạy, tổ chức hoạt động góc.
Tôi đã có phương pháp mới, có nhiều sáng tạo và nâng cao ngh ệ thu ận
giảng dạy. thường xuyên giao lưu và nhËn được tình cảm của trẻ đồng
thời tạo được sự gần gũi thân thiện giữa cô và trẻ, giữa giáo viên v ới ph ụ
huynh.


Với cá nhân tôi thấy việc dùng một số biện pháp để gây h ứng thú cho trẻ
thông qua hoạt động góc áp dụng trong tổ chức sẽ mang l ại kết qu ả cao,
không những vậy việc dùng một số biện pháp để gây hứng thú cho trẻ còn
được áp dụng thông qua nhiều giờ hoạt động khác đặc bi ệt là ho ạt đ ộng
chủ đích.
Cần cho trẻ hoạt động xuyên suốt, liên tục từ độ tuổi l ớp bé, vì v ậy m ỗi
giáo viên phải nắm được vai trò quan trọng của hoạt động góc đối v ới trẻ
luôn tìm ra một số biện pháp để cho trẻ thực hiện hoạt động này. Qua việc
thực hiện áp dụng biện pháp mới tôi thấy trẻ thích chơi hơn, sáng tạo
hơn, linh động hơn, nhanh nhẹn hơn, thay vào sự nhàm chán của trẻ ở
những năm học trước bằng những sự hứng thú, tập trung, giúp trẻ th ể
hiện được sự khéo léo, óc tưởng tượng, sự giao lưu giữa bạn bè. Tạo cho
giáo viên thêm phần khéo léo, sáng tạo trong việc làm đồ dùng, đồ ch ơi
cho trẻ và biết tìm ra giải pháp để thực hiện tốt chất lượng chăm sóc giáo
dục nhằm giúp cho trẻ được phát triển một cách toàn diện h ơn.
Qua một năm thực hiện đề tài tôi luôn không ngừng h ọc hỏi phấn đ ấu, t ừ
những gì vốn có của bản thân cùng tiếp thu kinh nghiệm, ki ến th ức c ủa
bạn bè đồng nghiệp. Cá nhân tôi đã được tập th ể nhà trường nhìn nh ận
đầu tư để tôi giảng dạy tiết dạy mẫu và tổ chức giờ hoạt động góc, tôi đã
hoàn thành tốt. Bên cạnh đó trong cuộc thi giáo viên gi ỏi c ấp tr ường tôi đã
đạt tiết dạy tốt.
II. KiÕn nghÞ
Sau một năm thực hiện đề tài tôi cũng có những kiến ngh ị và đề xuất nh ư