PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG PTDTBT THCS BẢN HON
THUYẾT MINH SÁNG KIẾN
Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh bán trú thông qua
các hoạt động ngoại khóa tại trường PTDTBT THCS Bản Hon
Đồng tác giả:
Trình độ chuyên môn:
Chức vụ: Giáo viên
Nơi công tác: Trường PTDTBT THCS Bản Hon
Bản hon, ngày tháng 3 năm 2015
I. THÔNG TIN CHUNG
1. Tên sáng kiến:
Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho hoc sinh bán trú thông qua hoạt
động ngoại khóa tại trường PTDTBT THCS Bản Hon
2. Đồng tác giả
Họ và tên: Đinh Thế Hướng
Năm sinh: 16/09/1977
Nơi thường trú: tổ10 Phường Tân Phong Thành phố Lai Châu
Trình độ chuyên môn: ĐHSP Ngoại ngữ
Chức vụ công tác: Giáo viên
Nơi làm việc: Trường PTDTBT THCS Bản Hon
Điện thoại: 0979041347
Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 30%
Họ và tên: Bùi Gia Chinh
Năm sinh: 16/09/1982
Nơi thường trú: Bản Hon 1 xã Bản Hon huyện Tam Đường tỉnh Lai Châu
Trình độ chuyên môn: CĐSP Toán – Lí
Chức vụ công tác: Giáo viên
Nơi làm việc: Trường PTDTBT THCS Bản Hon
Điện thoại: 0988346928
Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 40%

mẹ chăm sóc, giúp đỡ. Ở trường , các em phải tự chăm lo cuộc sống của mình,
tự phục vụ bản thân chịu tác động của rất nhiều yếu tố tích cực và tiêu cực, luôn
đặt vào hoàn cảnh phải lựa chọn những giá trị, phải đương đầu với những khó
khăn, thử thách, những áp lực và phải tự mình giải quyết vấn đề. học sinh tiểu
học thì non nớt, học sinh THCS ham hiểu biết, thích tìm tòi khám phá song còn
thiếu quá nhiều những hiểu biết sâu sắc về xã hội, thiếu kinh nghiệm sống, dẽ bị
lôi kéo, kích động.
Việc giáo dục kĩ năng sống sẽ thúc đẩy những hành vi tích cực, giúp học
sinh bán trú hòa nhập với môi trường nội trú, nâng cao chất lượng cuộc sống ở
nội trú và làm giảm các vấn đề xã hội, giúp các em có khả năng vận dụng được
những kiến thức đã học vào cuộc sống hằng ngày. như vậy, giáo dục kĩ năng
sống cho học sinh nói chung và học sinh bán trú ở trường PTDTBT chính là
giúp học sinh biến kiến thức thành thái độ, hành vi và thói quen tích cực.
Trường PTDTBT Bản Hon có 90 số học sinh ở bán trú, các em hầu hết
đều là con em dân tộc thiểu số, gia đình đều làm nghề nông. Mô hình bán trú
dân nuôi tạo thuận lợi về thời gian cũng như cơ sở vật chất, cơ hội để các em
được giao lưu nhiều hơn. Các em được tổ chức một nếp sống văn minh, được
rèn luyện các kĩ năng sống như ăn uống, ngủ nghỉ, được hướng dẫn lao động sản
xuất, đi vệ sinh đúng cách giúp các em tăng cường kĩ năng sống, kĩ năng sử
dụng Tiếng Việt. Đây là điều kiện để các em tiếp thu chương trình giáo dục tốt
hơn.Có rất nhiều lí do dẫn đến tình trạng trên nhưng nhìn ở góc độ giáo dục, một
phần là do khi còn ngồi trên ghế nhà trường các em chưa hình thành và rèn
luyện được kĩ năng sống cần thiết cho cuộc sống hàng ngày. Hầu hết các giáo
viên chúng ta mới chỉ chú trọng đến việc rèn luyện các kĩ năng học tập cho học
sinh mà không để ý nhiều đến việc rèn cho các em kĩ năng sống để các em có
khả năng đi vào cuộc sống.
Trong nhiều năm qua việc rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh đạt hiệu
quả chưa cao, chưa thật sự như mong muốn và chưa có sáng kiến kinh nghiệm
nào viết về vấn đề này hoặc có viết cũng chưa thật sự hiệu quả, phù hợp với đơn
vị nhà trường. Với vai trò là giáo viên, đồng thời được giao trách nhiệm quản lí

sinh bán trú. Tuy nhiên các phương pháp mới chỉ dừng ở mức độ đưa ra các nội
quy, quy chế và các hình thức xử lí học sinh khi có dấu hiệu vi phạm. Từ
phương pháp giáo dục này cho thấy giáo dục kĩ năng sống ít được quan tâm, các
phương pháp giáo dục chưa chú trọng đến việc tích hợp giáo dục kĩ năng sống
vào quản lí và giáo dục học sinh bán trú. Mặc dù đã có một số đề tài về giáo dục
kĩ năng sống quản lí và giáo dục học sinh bán trú nhưng các đề tài đó đều giải
quyết một cách biệt lập thiếu tính liên kết dẫn đến hiệu quả chỉ nằm ở các lĩnh
vực có đề tài nghiên cứu. Nhìn từ các sự việc vi phạm của học sinh bán trú như:
đánh nhau, phân biệt giữa các dân tộc như dân tộc Mông với dân tộc Lự, trộm
cắp vặt như trộm tiền, đồ dùng của nhau, bì tị nhau trong công việc lao động vệ
sinh, trốn khỏi khu bán trú đi chơi Điều đó cho thấy các phương pháp quản lí,
nuôi dưỡng và giáo dục học sinh bán trú chưa hợp lí, chưa hiệu quả.
Học sinh các em là người dân tộc thiểu số, tập quán sinh hoạt tại địa
phương và gia đình còn lạc hậu, Ý thức tự giác trong các hoạt động tập thể còn
yếu, còn ỷ lại vào nhau và vào các thầy cô giáo. Chưa có ý thức bảo vệ môi
trường và bảo vệ thiên nhiên. Chưa có tinh thần đoàn kết, trách nhiệm trong lao
động sản xuất.
Giáo viên chưa linh động, sáng tạo khi tổ chức hướng dẫn kỹ năng, chưa
phối hợp thực tiễn từ lý thuyết đến thực hành. Nhiều giáo viên chưa nêu cao tinh
thần trách nhiệm trong công việc, chưa thực sự yêu học sinh như con
b. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến
*Tính mới
Sau khi áp dụng các biện pháp rèn kỹ năng sống cho học sinh thông qua
hoạt động ngoại khóa các em học sinh đã thay đổi nhận thức trong các hành
vi, hoạt động của cá nhân tự tin tham gia mọi hoạt động của lớp, của trường
của cộng đồng
* Cách thực hiện
+ Hoạt động tự học, tự rèn luyện của học sinh:
Trong hoạt động này chúng tôi tập trung rèn các kỹ năng:
- Nhận thức bản thân.

- Kĩ năng giao tiếp bằng ngôn ngữ.
- Kĩ năng giao tiếp không lời.
- Kĩ năng thuyết trình và nói trước đám đông.
+ Hoạt động thể dục, thể thao:
Trong hoạt động này chúng tôi tập trung rèn các kĩ năng:
- Kĩ năng diễn đạt cảm xúc và phản hồi.
- Kĩ năng làm chủ cảm xúc.
- Kĩ năng vượt qua lo lắng, sợ hãi.
- Kĩ năng khắc phục tức giận.
- Kĩ năng quản lý thời gian, nghỉ ngơi tích cực, giải trí lành mạnh.
Hoạt động thể dục, thể thao là hoạt động nhằm tăng cường sức khỏe, rèn
luyện tác phong nhanh nhẹn, ý trí vượt lên chính mình, bền bỉ, dẻo dai kiên
cường chúng tôi chú trọng việc luyện tập thể dục thể thao cho học sinh bán trú
vào các buổi sáng hàng ngày trong tuần đều đặn, bên cạnh đó tổ chức thành lập
các đội bóng chuyền nam, nữ. đội bóng đá nam, đội cầu lông nam,nữ, đội đá
cầu, đội cờ vua tùy theo sự yêu thích của mình mỗi em lựa chọn mình trong đội
tuyển nào để tập luyện hàng ngày và trong các ngày lễ chào mừng chúng tôi tổ
chức cho các đội thi đấu ở các nội dung luyện tập tạo không khí hào hứng thích
thú. tạo lên không khí vui tươi, những tiếng cười sảng khoái sau những buổi học
căng thẳng và mệt mỏi.
+ Hoạt động lao động sản xuất, cải thiện đời sống:
Trong hoạt động này chúng tôi tập trung rèn các kĩ năng:
- Kĩ năng hợp tác.
- Kĩ năng làm việc nhóm.
- Kĩ năng vận động và gây ảnh hưởng.
- Kĩ năng ra quyết định.
Học sinh dân tộc nói chung các em đều phải tham gia giúp đỡ gia đình lao
động sản xuất từ khi còn nhỏ tuổi, khi các em đến trường được các thầy cô tạo
điều kiện định hướng trong việc lao động sản xuất các em đều có thể tham gia
tốt hoạt động này ví dụ các hình thức lao động sản xuất, cải thiện đời sống như

nghiệm từ thực tế trong các hoạt động ở trường và ở nhà. Các em thấy thích thú
vui vẻ hơn, đoàn kết hơn và linh hoạt hơn trong cuộc sống và yêu lao động hơn
dưới sự dẫn dắt của giáo viên. Cùng với việc tích lũy cho mình những kinh
nghiệm, những kĩ năng và bài học quý báu thì điều mà các em cảm thấy thích
thú nhất là vừa được vui chơi vừa rèn luyện sức khỏe để phục vụ tốt cho việc
học tập của chính bản thân các em. Nề nếp khu bán trú được nâng lên, nội quy
khu bán trú được thực hiện nghiêm túc, các hiện tượng mất đoàn kết giữa các
học sinh bán trú với nhau, phân biệt giữa các dân tộc trong học sinh đã được hạn
chế, không còn học sinh vi phạm nội quy khu bán trú, nội quy trường học.
Thông qua các hoạt động ngoại khóa thầy trò hiểu và gần gũi nhau hơn,
tập thể học sinh ở bán trú biết đoàn kết, giúp đỡ và bao bọc lẫn nhau nhiều hơn.
Các hình ảnh các hoạt động biểu diễn văn nghệ, vui chơi thể dục thể thao
của học sinh bán trú trường PTDTBT THCS Bản Hon. (hình ảnh mục 8).
4. Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến
Việc tích hợp giáo dục kĩ năng sống vào các hoạt động ngoại khóa cho
học sinh bán trú là rất khả quan.
Thông qua các hoạt động ngoại khóa để giáo dục kĩ năng sống có thể áp
dụng cho tất cả các trường phổ thông có học sinh ở bán trú tại tỉnh Lai Châu,
Các thông tin cần được bảo mật (nếu có yêu cầu bảo mật, VD: Quy trình, bản
vẽ thiết kế):

5. Kiến nghị, đề xuất
a) Về danh sách cá nhân được công nhận đồng tác giả sáng kiến
Chúng tôi xin được đề nghị các cá nhân tham gia thực hiện và hoàn thành
sáng kiến kinh nghiệm này được công nhận là đồng tác giả của sáng kiến gồm:
1) Đ/C : Bùi Gia Chinh
2) Đ/C : Đinh Thế Hướng
3) Đ/C : Trịnh Xuân Hưng
b) Kiến nghị
+Ban LĐ lên kế hoạch phân công, chỉ đạo, kiểm tra giám sát việc thực hiện