Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ cái tại
lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang

Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
1. Lý do chọn đề tài.
a. Lý do lý luận: Trẻ em là thế hệ tương lai của đất nước. Vì vậy, giúp trẻ
phát triển toàn diện về “Đức - Trí - Thể - Mỹ và lao động” là vấn đề mà những
nhà giáo dục cần phải quan tâm và đặt lên hàng đầu. Trường mầm non là trường
học đầu tiên của mỗi con người, nơi đó là phôi thai đầu tiên nuôi trẻ lớn lên trong
con đường học vấn. Những kiến thức mà nhà sư phạm đưa đến cho trẻ, dù chỉ là
những kiến thức sơ đẳng nhưng vô cùng quan trọng trong cuộc đời mỗi đứa trẻ
sau này.
Như chúng ta đã biết trẻ mầm non là lứa tuổi đang “học ăn, học nói”, vậy
nên việc giúp trẻ hoạt động tích cực trong môn làm quen chữ cái đóng vai trò
quan trọng trong việc phát triển ngôn ngữ, đồng thời góp phần quan trọng trong
việc giáo dục toàn diện của trẻ. Làm quen với đọc, viết đó là hoạt động chủ yếu
trong chương trình làm quen chữ cái cho trẻ em lứa tuổi mầm non. Quá trình giúp
trẻ nhận biết, phát âm đúng và tập tô trùng khít 29 chữ cái trong bảng Tiếng Việt
là bước khởi đầu cho trẻ có một nền tảng vững chắc trong quá trình học môn
Tiếng Việt sau này.
Trẻ em ở độ tuổi mầm non rất hồn nhiên, ngây thơ và nhạy cảm, vì vậy
chúng ta không thể giáo dục trẻ bằng những lời thuyết giáo khô khan mà phải
bằng những hình tượng nghệ thuật, bằng ngôn ngữ giản dị, trong sáng để khơi gợi,
dẫn dắt các em tìm hiểu và khám phá thế giới. Ngôn ngữ nghệ thuật có ảnh hưởng
không nhỏ đến sự phát triển tâm hồn, tình cảm, trí tuệ của trẻ, đặc biệt sự nhạy
cảm thẩm mĩ, thái độ sáng tạo ngôn ngữ và hội họa. Cũng như các môn học khác,
tiết học làm quen chữ cái cần được tổ chức như thế nào cho sinh động, hiệu quả,
1
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào


Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào


Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ cái tại
lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang
Đối tượng khảo sát: Học sinh 5- 6 tuổi lớp lá 1, phân hiệu buôn Dur 1,
trường Mầm non Hoa Pơ Lang xã Dur Kmăl, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk.
Thời gian: Từ tháng 12 năm 2017 và đến tháng 12 năm 2018.
II. Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu:
- Giúp trẻ phát triển toàn diện theo năm lĩnh vực: thể chất, ngôn ngữ, nhận
thức, tình cảm- xã hội và thẩm mĩ.
- Làm cho giờ học sinh động, lôi cuốn, giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia
hoạt động. Giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách sâu sắc hơn.
- Giúp trẻ phát triển tốt ngôn ngữ.
- Giúp trẻ phát triển tốt khả năng đọc, viết.
- Những kỹ năng của trẻ cũng trở thành kỹ xảo khi trẻ tích cực hoạt động.
- Thông qua việc tổ chức cho trẻ học tập với các đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn
và phong phú, giúp trẻ tiếp thu tốt kiến thức.
- Giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong công tác giảng dạy, nâng cao trình
độ chuyên môn nghiệp vụ.
- Giúp cho các bậc phụ huynh nhận thức được tầm quan trọng của việc giúp
trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ cái tại trường Mầm non.
Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận của vấn đề:
Trong bối cảnh đất nước tiếp tục thực hiện các phong trào thi đua, thực hiện
các cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”,
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, cũng nhằm mục đích ấy,
từng tiêu chí đã có tác động sâu sắc, toàn diện đến chất lượng giảng dạy của giáo
viên. Việc dạy bộ môn “Làm quen chữ cái” cho trẻ 5-6 tuổi là một hoạt động trong
lĩnh vực giáo dục phát triển ngôn ngữ của trẻ, hoạt động này không những giúp

Căn cứ thông tư số 28/2016/T-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo sửa đổi, bổ sung một số nội dung của Chương

4
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào


Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ cái tại
lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang
trình Giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT
ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Căn cứ vào thông tư 36/2011/TT-BGDĐT ban hành chương trình bồi dưỡng
thường xuyên giáo viên mầm non.
Căn cứ vào nhiệm vụ trọng tâm trong năm học 2018-2019 của trường Mầm
non Hoa Pơ Lang. Bản thân tôi xây dựng kế hoạch, nội dung hoạt động làm quen
chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi, lớp lá 1 phân hiệu buôn Dur 1 trường Mầm non Hoa Pơ
Lang bao gồm:
+ Làm quen với cách sử dụng sách, bút.
+ Làm quen với chữ viết, với việc đọc sách.
II. Thực trạng vấn đề
Trước khi thực hiện đề tài, trong quá trình giảng dạy nhà trường luôn tạo
điều kiện giúp đỡ về một số trang thiết bị dạy hoạt động làm quen chữ cái như: ti
vi thuận lợi cho việc dạy và học để trẻ được tiếp cận với việc học chữ cái thông
qua các trò chơi trên máy. Trẻ ngoan ngoãn, vâng lời cô giáo.
Tổng số học sinh của trẻ 5-6 tuổi lớp lá 1, phân hiệu buôn Dur 1, trường
Mầm non Hoa Pơ Lang xã Dur Kmăl, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk trong năm
học 2018 - 2019 là: 39 trẻ
Trong đó: Nữ là 23 cháu
Dân tộc là 26 cháu
Nữ dân tộc là 14 cháu.


số

(%)

1

Trẻ nhận biết và phát âm đúng

11/32

34,4

21/32 65,6

2

Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô đúng tư thế

14/32

43,8

18/32 56,2

3

Trẻ tô, vẽ đúng chữ cái

12/32

Lớp có 2 giáo viên đạt trình độ chuẩn, trong đó bản thân tôi là một giáo viên
có trình độ trên chuẩn, được đào tạo bài bản. Bản thân tôi luôn có tâm huyết tận tụy
với nghề, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc, nhiệt tình, yêu nghề mến
trẻ, biết quan sát nắm bắt đặc điểm phát triển ngôn ngữ, đặc điểm tâm sinh lý, thói
quen của từng trẻ trong lớp. Giáo viên biết khắc phục những khó khăn của nhà
6
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào


Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ cái tại
lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang
trường, nghiên cứu kỹ chương trình và xây dựng nội dung, phương pháp tổ chức
giáo dục phù hợp với lứa tuổi của trẻ theo quan điểm xây dựng môi trường giáo dục
lấy trẻ làm trung tâm hiện hành.
* Tồn tại:
Đa số trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin, nhiều cháu còn nói ngọng, chỉ
biết làm theo hướng dẫn của cô, chưa tích cực hoạt động. Khả năng nhận thức của
trẻ chênh lệch không đồng đều nên việc truyền thụ kiến thức cũng gặp nhiều khó
khăn. Trẻ còn thụ động khi tiếp thu kiến thức, không tự tin trong khi thực hiện các
hoạt động làm quen chữ cái, nhiều trang thiết bị, đồ dùng làm quen chữ cái còn
thiếu thốn.
Trình độ ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên còn một số hạn chế.
Bên cạnh những khó khăn trên, 96,9% phụ huynh trong lớp làm nghề nông
nên nhiều phụ huynh chưa nhận thức hết được tầm quan trọng của nền giáo dục
mầm non, còn xem nhẹ việc học của trẻ độ tuổi này, chưa quan tâm và chưa phối
hợp với giáo viên trong việc cho trẻ làm quen chữ cái. Cho con nghỉ học tùy tiện,
chưa chịu khó dạy thêm chữ cho con khi ở nhà. Một số phụ huynh không biết chữ
nên nhận thức chưa cao, không quan tâm đến việc học tập của trẻ.
* Nguyên nhân chủ quan:
Một số hình thức tổ chức giảng dạy của giáo viên còn cứng nhắc, chưa thật

* Giải pháp 1: Xây dựng môi trường giúp trẻ hoạt động tích cực thông qua
môn làm quen chữ cái
+ Biện pháp 1: Xây dựng môi trường vật chất
Trẻ mầm non được tiếp xúc với 29 chữ cái thông qua môn học làm quen chữ
cái, thông qua việc học ở mọi lúc mọi nơi, giờ hoạt động góc, các giờ học khác, qua
hoạt động chiều. Vì thế, giáo viên cần tạo môi trường thân thiện gần gũi với trẻ, tạo
không khí vui tươi giúp cho trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ
cái; giúp trẻ có được nhiều cảm xúc và rèn luyện những kĩ năng xã hội cho trẻ.
Giáo viên luôn tạo điều kiện cho trẻ thường xuyên được giao tiếp với bạn bè, cô
8
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào


Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ cái tại
lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang
giáo và mọi người xung quanh, thể hiện mối quan hệ thân thiện giữa trẻ với những
người thân. Khuyến khích trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động cùng cô giáo và
các bạn.
Trường lớp đảm an toàn, gần gũi với trẻ. Trang trí lớp nhiều đồ dùng đồ
chơi, vừa tầm với trẻ, sắp xếp lớp học gọn gàng và ngăn nắp, các góc chơi đảm bảo
thẩm mĩ, thân thiện, phù hợp với chủ đề, giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động.
Giáo viên luôn chú ý đến những hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ đối với trẻ, thân
thiện, gần gũi với trẻ, chuẩn mực đạo đức đúng tác phong sư phạm để trẻ học tập và
tạo không khí giờ học vui vẻ, tâm thế thoải mái cho trẻ học tập.
Với trẻ mầm non thì những gì mới lạ đẹp mắt, hấp dẫn thì gây được sự chú ý
của trẻ. Vì vậy xây dựng môi trường chữ cái trong lớp và ngoài trời là rất cần thiết
để giúp trẻ tiếp thu tốt môn học. Ngay từ đầu năm học, giáo viên tạo một góc học
tập nhỏ cho trẻ. Giáo viên chuẩn bị cho trẻ nhiều đồ dùng trực quan mới lạ, hấp dẫn
về màu sắc, đa dạng về thể loại và luôn luôn thay đổi đồ dùng phù hợp với đặc
điểm từng bài dạy, như vậy trẻ cảm thấy tò mò và chú ý hơn. Bao gồm sách, vở,

Sử dụng các phương tiện nghe nhìn hiện đại như máy tính, ti vi... thiết kế bài
giảng giáo án điện tử tùy vào từng nội dung bài học nhằm tạo sự mới lạ, phong phú
trong sự chuẩn bị đồ dùng dạy học. Tuy nhiên cũng không được quá lạm dụng vào
công nghệ thông tin trong soạn giảng, nhằm tránh sự nhàm chán.
Xây dựng góc thư viện có nhiều thể loại sách để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ
một cách hiệu quả nhất. Bố trí sắp xếp góc chơi thân thiện, gần gũi như dùng can
nhựa cắt ra làm hộp đựng sách, cắt dán vải nỉ, xốp thành hình dáng con vật và trang
trí lên hộp đựng sách. Ngoài ra cô có thể sưu tầm những mẫu truyện thiếu nhi có
ngoài chương trình cho trẻ đọc và xem sách, thông qua những quyển sách giúp trẻ
khắc sâu thêm những chữ cái đã học và mở rộng vốn từ, phát triển ngôn ngữ.
Ở góc học tập, giáo viên cho trẻ cùng bạn làm album gắn từ phù hợp dưới
hình ảnh như: Dưới hình ảnh con sư tử có chứa cụm từ “con sư tử”, giáoviên cho
trẻ tập gắn các thẻ chữ cái rời thành cụm từ “con sư tử”, qua đó giúp trẻ nhận biết
chữ cái đã học, phát triển vốn từ cho trẻ và ngoài ra còn giúp những trẻ thông minh
có thể tự ghép chữ cái thành từ có nghĩa.
10
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào


Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ cái tại
lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang
Ở góc nghệ thuật, giáo viên cho trẻ chơi tạo hình chữ cái từ đất nặn, len, que,
lá cây, xốp pitit, hột hạt, ... Ngoài ra, ở các góc chơi khác giáo viên đều có gắn tên
góc bằng các cụm từ và hình ảnh để giúp trẻ nhận biết góc chơi, đồng thời trẻ biết
trong các cụm từ đó có chữ cái ghép thành các từ.
+ Biện pháp 2: Xây dựng môi trường xã hội
Trong quá trình dạy trẻ làm quen chữ cái thì ngôn ngữ, nét mặt, và cử chỉ,
điệu bộ của giáo viên là loại hình “trực quan” sống động nhất, gần gũi nhất đối với
trẻ. Khả năng truyền thụ kiến thức của giáo viên sẽ được bộc lộ qua ngôn ngữ, ánh
mắt, nét mặt, điệu bộ... và qua đó, giáo viên sẽ là người lôi cuốn trẻ, thu hút sự chú

học sao cho phù hợp với trẻ.
Trong quá trình dạy trẻ phát âm chữ cái, giáo viên cho trẻ nghe và phát âm
nhiều lần theo cô. Trong quá trình cho trẻ phát âm chữ cái giáo viên lắng nghe để
phát hiện trẻ đọc sai, phát âm sai thì giáo viên động viên khuyến khích trẻ đọc lại,
phát âm lại vài lần (giáo viên chú ý không chê bai khi trẻ đọc, phát âm sai), trong
giờ học, giáo viên chú ý khen những trẻ đọc, phát âm đúng nhằm khuyến khích trẻ
học tốt hơn, tích cực hơn trong học tập. Trong quá trình cho trẻ nhận biết và tập tô
chữ cái giáo viên đặt các câu hỏi cần ngắn gọn, dễ hiểu, giúp trẻ diễn đạt được ý
tưởng của mình. Các câu hỏi đi từ dễ đến khó theo hệ thống của bài. Không nên
đưa ra những câu hỏi có sẵn câu trả lời nhưng cũng không nên hỏi những câu quá
khó làm cho trẻ bế tắc dẫn đến mất hứng thú. Ví dụ có thể hỏi trẻ:
Cháu nào biết đây là chữ cái gì không? Vì sao cháu biết? ...
Khi trẻ trả lời câu hỏi, cô không gò bó trẻ trả lời rập khuôn mà khơi gợi để
trẻ tự nói lên ý kiến của mình. Đối với những trẻ nhút nhát, thụ động, cô thường
xuyên gọi trẻ phát biểu hoặc cho trẻ nhắc lại câu trả lời của bạn để giúp trẻ mạnh
dạn và tự tin hơn. Trong quá trình trả lời câu hỏi của giáo viên nếu trẻ trả lời đúng
thì cô giáo và cả lớp tuyên dương, nếu trả lời không đúng thì giáo viên gợi ý cho trẻ
trả lời lại, không chê bai trẻ. Câu hỏi của giáo viên đưa ra phải sát với nội dung bài
học, phù hợp với trẻ, không đặt câu hỏi khó quá đối với trẻ. Bên cạnh đó giáo viên
phải luôn chú ý hướng dẫn trẻ diễn đạt đủ câu, đủ ý, mạch lạc, rõ ràng. Đối với một
12
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào


Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ cái tại
lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang
số trẻ nói ngọng hoặc phát âm không chính xác, giáo viên trao đổi với phụ huynh
rèn thêm cho trẻ khi ở nhà. Do trẻ học thông qua bắt chước nên giáo viên phải làm
mẫu nhiều lần. Giọng đọc, phát âm cần rõ ràng, biểu cảm phù hợp, giúp trẻ được
phát triển trí tuệ, tình cảm và ngôn ngữ.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào


Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ cái tại
lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang
có trong đồ dùng đó. Cô nói: quyển vở - trẻ lấy quyển vở và đọc “ơ”. Cô nói: bảng
con - trẻ lấy bảng con và đọc “o”. Cô nói: hộp đất nặn - trẻ lấy hộp đất nặn và đọc
“ô”.
+ Biện pháp 2: Tạo cho trẻ hứng thú, hoạt động tích cực thông qua môn
làm quen chữ cái ở mọi lúc, mọi nơi.
Khả năng nhận biết chữ cái của trẻ không thể tự phát triển, vì vậy giáo viên
cần cho trẻ làm quen với chữ cái ở mọi lúc, mọi nơi như: Trong giờ đón trẻ, trả trẻ,
giờ hoạt động ngoài trời, giờ hoạt động chiều…
Ví dụ: Vào giờ đón trẻ hoặc trả trẻ, giáo viên cho trẻ tự mình viết ra các chữ
cái trẻ được học bằng nhiều loại bút khác nhau như bút màu, bút to, hoặc sử dụng
các dụng cụ khác nhau như cát, đất sét, sơn móng tay... để viết chữ.
Trong lớp học có nhiều góc chơi, nhiều đồ dùng và đồ chơi vì thế giáo viên
cắt dán chữ cái với nhiều hình dạng và màu sắc khác nhau lên các kệ, đồ dùng, đồ
chơi, cắt dán các cụm từ ở các góc chơi... Sau đó cho trẻ đi tìm chữ cái theo yêu
cầu của cô, hoặc khi gặp một chữ cái nào đó thì hỏi trẻ đó là chữ gì? Ví dụ: Khi trẻ
chơi trong lớp giáo viên cho trẻ tìm chữ cái “p” xung quanh lớp.
Ở ngoài sân, dưới gốc cây cô giáo viết các chữ cái, các từ để khi trẻ hoạt
động ngoài trời cũng có thể làm quen với chữ cái như: Khi cho trẻ dạo chơi ngoài
trời khi nhìn thấy chữ cái “h” ở dưới gốc cây hay nhìn thấy các biển hiệu, biển
báo... mà có chữ to rõ ràng thì giáo viên hỏi trẻ đó là chữ gì rồi cho trẻ đọc to từng
chữ cái.

15
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào


các bài học bổ ích, giúp trẻ ngủ ngon.
Trong giờ hoạt động chiều, bên cạnh việc cho trẻ làm quen chữ cái sắp học
giáo viên có thể cho trẻ ôn lại chữ cái đã học dưới hình thức tổ chức trò chơi, giáo
viên động viên khuyến khích tất cả trẻ trong lớp cùng tham gia để trẻ có cơ hội học
hỏi lẫn nhau, chia sẻ cảm xúc và tích cực hoạt động.
Trong giờ chơi tự do và chờ bố mẹ đến đón về, giáo viên cho trẻ nghe hoặc
đọc những bài thơ, ca dao, đồng dao để củng cố chữ cái đã học, luyện cách phát
âm, làm quen chữ cái sắp học.
Như vậy, ở trường mầm non từ lúc trẻ đến trường cho đến khi bố mẹ đón về,
môn làm quen chữ cái luôn luôn xuất hiện bên trẻ tạo không khí gần gũi, thân thiện,
giúp trẻ phát triển toàn diện về ngôn ngữ.
+ Biện pháp 3: Giúp trẻ tích cực hoạt động trong môn làm quen chữ cái
thông qua các giờ học khác.
Như chúng ta đã biết, trẻ mầm non dễ nhớ nhưng lại mau quên, vì vậy giáo
viên cần tạo ra các tình huống hợp lý nhằm giúp trẻ được ôn luyện kiến thức một
cách thường xuyên. Trong mọi hoạt động, chữ cái là một trong các nội dung bổ trợ
nhằm gây hứng thú cho trẻ vào học nội dung mới, giáo viên có thể tích hợp với làm
quen chữ cái theo từng bài học phù hợp với chủ đề, làm cho trẻ hứng thú học tập,
tránh sự nhàm chán trong giờ học.

17
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào


Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ cái tại
lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang
Ví dụ: Giờ hoạt động giáo dục âm nhạc. Đề tài: Bài hát “Bác đưa thư vui
tính” giáo viên cho trẻ ôn luyện chữ cái u, ư trên các nhạc cụ âm nhạc. Khi cô nói:
“Các bạn nữ lấy nhạc cụ có chữ ư, các bạn nam lấy nhạc cụ có chữ cái ư”. Trẻ nhặt
nhạc cụ và đọc to chữ cái có trên nhạc cụ, các bạn khác kiểm tra xem có đúng


(Trẻ “Đi trong đường dích dắc” của năm học 2018- 2019)
Ở hoạt động làm quen văn học, cho trẻ đọc các bài thơ để luyện phát âm chữ
cái như: Luyện phát âm chữ l, m, n qua bài thơ “Na” của tác giả Phạm Hổ.
“Na non xanh
Múi loắt choắt
Na mở mắt
Múi nở to
Na vào vò
Đua nhau chín.
Môi chúm chím
Hút múi na
20
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào


Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ cái tại
lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang
Hạt nhảy ra
Đen lay láy.
Ra tháng tư
Chín tháng bảy
Chào mào nhảy
Suốt mùa na.
Nay chợ gần
Mai chợ xa
Trẻ đón quà
Na nằm rổ.
Tay cháu nhỏ
Rửa sạch na

vừa học có trong bài thơ, câu chuyện. Hay cho trẻ tập sao chép tên, chữ cái, chơi
ghép tranh tìm chữ, dùng dợi len, que, hột hạt, giấy báo xé dán để tạo ra chữ cái.
Tùy vào từng chủ đề mà giáo viên chuẩn bị đồ dùng khác nhau cho trẻ ôn luyện
chữ cái đã học trong góc chơi sao cho phù hợp.
Ở góc thư viện giáo viên hướng dẫn trẻ cách sử dụng sách như thế nào để
không bị hư hỏng sách, biết cách xem sách truyện, thơ, biết lật từng trang sách để
xem và làm quen với việc đọc sách qua đó giúp trẻ nhận dạng chữ cái trẻ đã được
học có trong các bài thơ, câu chuyện.
Ở góc phân vai - chủ đề gia đình, giáo viên cho trẻ chơi trò chơi: Bán hàng.
Tôi chuẩn bị các đồ dùng gia đình (cái nồi, cái bát, cái ấm, cái gối, khăn mặt, đôi
dép, cái áo...) có gắn các chữ cái đã học, đang học như: o, ô, ơ, a, ă, â, e, ê. trong
quá trình chơi, trẻ gọi tên các chữ cái trên đồ vật mà trẻ định mua, định lấy. Tùy
vào chủ đề mà tôi và trẻ cùng nhau chuẩn bị đồ dùng và chữ cái có các nội dung
hình ảnh mới lạ hấp dẫn kích thích trẻ hứng thú học chữ cái.

22
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào


Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ cái tại
lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang
Ở góc thiên nhiên trẻ cũng có thể viết chữ cái trên cát dưới gốc cây, sao chép
chữ cái có trên bảng...

(Trẻ viết chữ cái, sao chép chữ khi chơi ở góc thiên nhiên)
Trong giờ hoạt động góc, trẻ chơi rất hồn nhiên, mạnh dạn, thích đọc các chữ
cái mà trẻ đã được học và thích phản ảnh lại những việc làm của người lớn. Hoạt
động góc giúp trẻ ôn luyện, củng cố các chữ cái đã học, làm quen chữ cái mới một
cách nhẹ nhàng và hiệu quả, vận dụng kĩ năng vào các trò chơi, hoạt động sáng tạo.
* Giải pháp 3: Tuyên truyền, trao đổi với phụ huynh về công tác làm quen

máy tính. Bên cạnh đó phụ huynh cho trẻ cùng tham gia sinh hoạt trong các buổi lễ
hội của buôn làng, tạo cơ hội cho trẻ được giao tiếp với bạn bè, mọi người xung
quanh nhằm giúp trẻ luyện khả năng nói, phát âm chuẩn, mở rộng kiến thức và phát
triển vốn từ ngôn ngữ, trí tuệ, tình cảm…
Trẻ ở độ tuổi mầm non tiếp thu kiến thức trong môi trường “Học mà chơi,
chơi mà học”. Vì vậy, phụ huynh có thể sưu tầm, mua những quyển sách, tranh chữ
cái để cho trẻ đọc, xem tại nhà. Các bậc phụ huynh cũng có thể sử dụng câu chuyện
cổ tích, câu chuyện dân gian để kể cho trẻ nghe trước khi đi ngủ nhằm tập cho trẻ
có thói quen tốt, cũng giống như việc tập cho trẻ làm quen với việc đọc sách.
Không những thế tôi còn vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu mở để làm đồ dùng
dạy học làm quen chữ cái như: giấy báo, quần áo cũ, len, nắp chai… Vận động phụ
huynh ủng hộ thêm tranh ảnh, sách, báo cũ, truyện tranh thiếu nhi để thực hiện góc
“Thư viện của bé”. Vì thế giáo viên cần trao đổi, tuyên truyền với phụ huynh tạo
mọi điều kiện tốt nhất để trẻ học tốt môn làm quen chữ cái đồng thời phát triển
ngôn ngữ cho trẻ. Sự phối kết hợp giữa môi trường giáo dục làm quen chữ cái ở
trường lớp, từ cô giáo và tại gia đình cùng phụ huynh sẽ tạo điều kiện cộng hưởng
24
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào


Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ cái tại
lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang
cho trẻ tiếp thu tốt kiến thức, phát triển trí tuệ, tình cảm và tâm hồn của trẻ, đặc biệt
sự nhạy cảm thẩm mỹ, thái độ sáng tạo ngôn ngữ và hội họa.
IV. Tính mới của giải pháp:
Theo cách tổ chức giảng dạy trước đây thì giáo viên còn rập khuôn, máy
móc, chưa có sự sáng tạo, đầu tư trong giảng dạy vì thế mà kết quả học tập trên trẻ
chưa cao.
Trong quá trình nghiên cứu tôi đã tìm ra được các giải pháp trong quá trình
thực hiện đề tài, nhằm làm cho tiết dạy thêm sinh động, sáng tạo, lôi cuốn, thu hút


(%)

(%)

(%)

25
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào