A, PHẦN MỞ ĐẦU
Giáo dục mầm non là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân.
Nó có vai trò chủ đạo và là nền móng đầu tiên cho sự hình thành và phát triển
nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa. Một ngôi nhà chỉ thực sự vững
chắc khi nó được xây dựng trên một nền móng vững chắc. Nền tri thức và nhân
cách của con người có được hoàn thiện và vững chắc hay không chính là nhờ
vào sự kiên cố của nền móng ban đầu. Vậy trong giáo dục và đào tạo đâu là
nền móng? Đó chính là cấp học mâm non.
Tuổi thơ mầm non, buối bình minh của cuộc đời là giai đoạn đang hình thành
những tình cảm nhận thức đầu tiên về thế giới. Hơn ai hết trẻ thơ luôn ngạc
nhiên trước cuộc sống, chúng đến với cuộc sống trong lòng mang ngọn lửa
khát khao hiểu biết, khám phá và ham muốn diễn tả nhận thức và tình cảm của
mình bằng các hình thức nghệ thuật một cách tự nhiên. Và đó chính là yếu tố
làm nảy sinh ở trẻ nhu cầu giao tiếp với người lớn bằng ngôn ngữ.
I , LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1, Cơ sở lý luận.
Xuất phát từ mục đích của nền giáo dục là đào tạo những con người mới
có kiến thức văn hoá, có kĩ năng nghề nghiệp, lao động tự chủ sáng tạo và kỷ
luật, giầu lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, sống lành mạnh đáp ứng nhu
cầu phát triển của đất nước.
Ngày nay chúng ta không chỉ đào tạo những con người có tri thức khoa
học, có tình yêu thiên nhiên, yêu tổ quốc, yêu lao động mà còn tạo nên những
con người biết yêu nghệ thuật, yêu cái hay cái đẹp, giầu ước mơ và sáng tạo.
Những phẩm chất tốt đẹp ấy phải được xây dựng và bồi dưỡng ngay từ lứa tuổi
mầm non, lứa tuổi hứa hẹn với biết bao điếu tốt đẹp trong tương lai.
Và ngôn ngữ có một vai trò vô cùng quan trọng trong đời sống sinh hoạt lao
động và học tập của con người. Không có ngôn ngữ thì con ngưòi không thể
hoạt đông giao tiếp. Thông qua ngôn ngữ con người hiểu được nhau, thông
cảm với nhau và gần gũi với nhau hơn.
Đối với lứa tuổi mầm non việc rèn phát âm cho trẻ có vai trò rất quan
trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ. Rèn phát

Việc nghiên cứu đề tài nhằm tìm ra những biện pháp thiết thực nhất để
rèn phát âm cho trẻ nhà trẻ 24 đến 36 tháng tuổi góp phần vào mục tiêu giáo
dục và đào tạo của nghành học mầm non nói riêng và công cuộc xây dựng
những con người mới trong xã hội mới của toàn dân tộc Việt Nam.
III, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI.
Đề tài nghiên cứu để giải quyết những vấn đề sau đây:
1, Nghiên cứu việc '' vận dụng các thủ pháp rèn phát âm cho trẻ nhà trẻ
24 đến 36 tháng tuổi''.
2, Nghiên cứu lý thuyết về vấn đề có liên quan đến đề tài nghiên cứu để
xây dựng cơ sở lý luận cho việc rèn phát âm cho trẻ.
3, Nghiên cứu thực trạng để thấy được việc thực hiện dạng thức tiết học
này đạt kết quả như thế nào?
IV, KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU.
1,Khách thể nghiên cứu.
Là một số biện pháp rèn phát âm cho trẻ nhà trẻ 24 đến 36 tháng tuổi.
2, Đối tượng nghiên cứu.
Là lớp nhà trẻ 24 đến 36 tháng tuổi, Trường Mẫu Giáo Thượng Yên
Công_Uông bí_Quảng Ninh.
Tổng sĩ số lớp: 20 cháu.
Số trẻ nam: 11 cháu.
Số trẻ nữ: 9 cháu.
V, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.
1, Phương pháp nghiên cứu lý thuyết.
Để xây dựng một đề tài thì việc nghiên cứu lý thuyết là điều không thể
thiếu được. Do vậy khi xây dựng đề tài này tôi đã tìm đọc các liệu sau đây:
''Chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ nhà trẻ, hướng dẫn và thực hiện
cho trẻ nhà trẻ'' , của nhà xuất bản giáo dục.
''Tâm lý học _ giáo dục học lứa tuổi'' của cô Nguyễn Thị Hạnh _ cô Kiều
Thị Bích Loan giảng viên trường cao đẳng sư phạm quảnh ninh.
2, Phương pháp điều tra.

đã phần nào đáp ứng được nhu cầu của trẻ muốn hiểu biết về thế giới thiên
nhiên sinh động đầy hấp dẫn.
- Vì vậy cho trẻ làm quen với môn nhận biết tập nói và các hoạt động
hàng ngày của trẻ góp phần to lớn trong việc rèn phát âm cho trẻ tuổi nhà trẻ.
II, Các thủ pháp rèn phát âm cho trẻ.
- Giải thích cho trẻ những từ không hiểu đối với trẻ giúp trẻ hiểu các từ
mới.
- Chú ý đến các cấu trúc ngữ pháp câu của trẻ.
- Giáo viên cần phải linh hoạt, khéo léo kết hợp dẫn dắt cho trẻ hiêu sâu
hơn về thế giới xung quanh mình.
III, Đặc điểm lời nói của trẻ nhà trẻ 24 đến 36 tháng tuổi.
- Đây là thời kì phát cảm ngôn ngữ. Trẻ không chỉ luôn luôn đòi hỏi biết
được tên các đồ vật và con cố gắng phát ra lời nói để hỏi tên các đồ vật đó.
Chẳng hạn trẻ nêu những câu hỏi như: cái gì đây? Cái gì kia?....Đòi hỏi người
lớn phải giải đáp cho nó và trẻ rất thích thú khi gọi được đúng tên các đồ vật và