Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trường mầm non An Thủy

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI
NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON AN THỦY
I. PHẦN MỞ ĐẦU:

Đội ngũ cán bộ giáo viên có vai trò quyết định trong việc chăm sóc nuôi dưỡng
giáo dục trẻ ở trường mầm non, vì vậy bất kỳ người cán bộ quản lý nào cũng không
thể bỏ qua việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho lực lượng đội ngũ giáo viên trong
nhà trường.
Mục tiêu của công tác bồi dưỡng là nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo, khắc
phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, về quan điểm, nội dung
phương pháp, các hình thức tổ chức giáo dục, đồng thời theo kịp những yêu cầu trong
xã hội hiện nay.
Để phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm
non phải có phẩm chất, trình độ năng lực, đề cao lương tâm nghề nghiệp và nhân cách
nhà giáo, lòng nhân ái, tận tụy thương yêu trẻ, thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi
dưỡng, cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ một cách
tích cực.
Đất nước Việt Nam tiến tới năm 2020 với sự thay đổi của nền kinh tế, xã hội và
công nghệ cùng với nó là hình ảnh người công dân Việt Nam mới có trình độ học vấn
cao, năng động, sáng tạo có khả năng xử lý thông tinh cao, có khả năng tự lựa chọn và
giải quyết các vấn đề cần đặt ra trong cuộc sống, thích ứng với sự biến đổi không
ngừng của xã hội. Trách nhiệm này đặt lên vai ngành giáo dục, đòi hỏi ngành giáo dục
phải có những nội dung công trình phù hợp, đổi mới phương pháp giáo dục một cách
tích cực. Giáo dục không chỉ hoàn thành việc đào tạo những con người thích ứng với
xã hội mà còn đào tạo ra những con người đủ phẩm chất và trí tuệ để đón nhận sự
phát triển của xã hội hiện nay.
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền


1. Cơ sở lý luận:
Để thực hiện tốt nhiệm vụ của giáo viên mầm non và thực hiện lời dạy của Bác
Hồ đã để lại: Dạy mẫu giáo là thay mẹ dạy trẻ, muốn làm được thì trước hết phải yêu
thương trẻ, các cháu nhỏ hay quấy phải bền bỉ, chịu khó mới nuôi dạy được các cháu.
Dạy trẻ nhỏ tốt thì sau này các cháu mới trở thành người tốt. Ngành học này lấy
phương thức giáo dục là người mẹ, lấy tình cảm của mẹ để giáo dục các cháu.
Đúng vậy; giáo viên mầm non không chỉ là nhà giáo đơn thuần mà là ca sĩ,
nghệ sĩ và là người mẹ hiền thứ hai của trẻ, lứa tuổi mầm non còn non nớt chưa phát
triển hoàn thiện về tâm lý, dễ nhạy cảm với mọi hoạt động xung quanh cho nên chúng
ta phải có vốn kiến thức cơ bản để hướng các cháu đi đúng mục tiêu mà Đại hội Đảng
đã đề ra là chăm sóc trẻ trước 6 tuổi một cách chất lượng để trẻ phát triển toàn diện về
thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ trên cơ sở một chương trình nuôi dạy trẻ khoa học,
một đội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề và nắm chắc nghiệp vụ, một hệ thống
trường lớp phù hợp và một cơ sở giáo dục mầm non chuẩn mực, một mạng lưới phổ
biến kiến thức và tư vấn nuôi dạy trẻ đến từng gia đình. Muốn thực hiện được như vậy
đội ngũ giáo viên phải được bồi dưỡng về năng khiếu như: Đàn, hát, múa, vẽ và
phương pháp nghệ thuật giảng dạy trên lớp để thu hút trẻ, tạo cho trẻ hứng thú trên
giờ học, lôi cuốn trẻ vào hoạt động học tập một cách tích cực, nhẹ nhàng qua các biện
pháp giáo dục linh hoạt khéo léo, thông minh qua con đường chơi mà học, học mà
chơi. Lồng ghép môn học vào chương trình một cách phù hợp. Đặc biệt giáo viên phải
nhẹ nhàng, dịu dàng, giàu tình cảm, ngôn ngữ phải dễ hiểu, biết thương yêu tôn trọng
Người thực hiện: Nguyễn Thị Cẩm - Trường mầm non An Thủy

2


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trường mầm non An Thủy


“Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, thực hiện tốt phong trào
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” và thực hiện tốt chủ đề năm học
“Đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục”. Nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên với tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục, tạo
chuyển biến mạnh mẽ về đổi mới phương pháp giáo dục, phù hợp với xu thế phát

Người thực hiện: Nguyễn Thị Cẩm - Trường mầm non An Thủy

3


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trường mầm non An Thủy

triển CNH-HĐH đất nước và đáp ứng được mục tiêu của các cuộc vận động và phong
trào thi đua của ngành.
3. Thực trạng:
3.1. Thuận lợi:
Trường mầm non An Thủy là đơn vị nhiều năm liền thực hiện tốt phong trào thi
đua “Dạy tôt, học tốt”, có kỷ cương nề nếp dạy học, chấp hành tốt chủ trương đường
lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước, thực hiện tốt các văn bản chỉ đạo của ngành.
Cơ sở vật chất ngày càng được đầu tư tăng trưởng, vận dụng phát triển công
nghệ thông tin trong giảng dạy ngày một tăng lên, trẻ được ăn bán trú 100%
Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, năng nổ, say sưa với nghề nghiệp. Số giáo viên
đạt trình độ chuẩn 100%, trên chuẩn 56,9%. Nhiều giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi,
năng lực chuyên môn vững vàng, tích cực học tập bồi dưỡng nâng cao năng lực sư
phạm, đổi mới hình thức tổ chức, đổi mới nội dung phương pháp giáo dục trẻ có hiệu
quả. Rất mực thương yêu tôn trọng trẻ.
Một số giáo viên trẻ, mới vào nghề nhưng giàu lòng yêu nghề, mến trẻ, tích cực
học hỏi chị em đồng nghiệp, tích cực tham gia các hoạt động của nhà trường, có tinh

tác chỉ đạo bồi dưỡng chất lượng.
Mặc dầu còn gặp nhiều khó khăn nhưng với sự quyết tâm xây dựng để nâng
cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên tôi đã mạnh dạn tập trung vào một số biện pháp
cơ bản như sau:
4. Biện pháp thực hiện:
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch
Đứng trước thực trạng đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn chưa đồng
đều, đầu năm có 31 giáo viên trong đó: tôi phân loại có 11 giáo viên có năng lực sư
phạm tốt, 10 giáo viên năng lực khá, 8 giáo viên năng lực còn hạn chế một số mặt và
2 giáo viên mới tuyển. Chính vì vậy ngay từ đầu năm học tôi lập kế hoạch bồi dưỡng:
- Khảo sát thống kê tình hình đội ngũ.
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên trong suốt cả năm học.
- Sắp xếp bố trí đội ngũ giáo viên đứng lớp.
Trước hết dựa vào kế hoạch nhiệm vụ năm học của sở giáo dục, của phòng để
xây dựng kế hoạch chỉ đạo của nhà trường, sau đó dựa vào khả năng năng lực của
giáo viên để sắp xếp bố trí, phụ trách dạy các lớp. Ở Mầm non thực hiện bán trú thì
mỗi lớp có 2 giáo viên tôi chọn 1 giáo viên cứng có năng lực chuyên môn vững vàng
phân công làm giáo viên chính kèm thêm 1 giáo viên mới hoặc 1 giáo viên còn hạn
chế một số mặt nào đó.
Ví dụ: trước khi bước vào năm học mới tôi thường tham mưu với hiệu trưởng
để cùng sắp xếp bố trí giáo viên cho phù hợp: cứ 1 giáo viên giỏi làm nồng cốt kèm 1
giáo viên mới, hoặc 1 giáo viên giỏi kèm thêm 1 giáo viên ĐYC phụ trách 1 lớp để
trong quá trình tổ chức các hoạt động trong ngày giáo viên trong lớp tự kèm cặp phân
công lẫn nhau, tự hướng dẫn cho nhau, từ đó giáo viên có điều kiện tự học hỏi lẫn
nhau qua đồng nghiệp với những phương pháp, hình thức tổ chức, từ kinh nghiệm
sắp xếp bố trí lớp, chổ ngồi, trang trí, tạo môi trường và các hoạt động trong ngày.
Đây là đều kiện tốt nhất cho đội ngũ giáo viên tự học hỏi lẫn nhau vì thế mà một số
giáo viên mới tuyển vào đầu năm đến cuối năm học được đánh giá về năng lực
chuyên môn khá vững vàng.
Biện pháp 2: Xây dựng mạng lưới tổ chuyên môn

Kiểm tra là một việc làm thường xuyên, kiểm ta bằng nhiều hình thức, kiểm tra
toàn diện, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra đột xuất. Kiểm ta toàn
diện 50% giáo viên/năm, kiểm tra chuyên đề mỗi giáo viên từ 1-2 lần/năm. Việc kiểm
tra đột xuất một số nội dung: kiểm tra việc thực hiện chương trình, kiểm tra hồ sơ sổ
sách giáo án, thực hiện chế độ sinh hoạt trẻ trong ngày, kiểm tra việc đánh giá chất
lượng trẻ, kiểm tra kỹ năng của trẻ như: vở tập tô, vở làm quen với toán, sản phẩm tạo
hình…
Qua kiểm tra đã uốn nắn được một số sai lệch của giáo viên trong công tác
chăm sóc giáo dục trẻ, từ đó có biện pháp chỉ đạo cụ thể, giúp cho giáo viên ôn luyện
kiến thức kỹ năng đã học, vận dụng linh hoạt vào trong công tác chăm sóc giáo dục
trẻ và xây dựng kế hoạch giáo dục bồi dưỡng giúp cho trẻ có chất lượng học tập tốt
hơn.
Thông qua kiểm tra nhằm phát huy kịp thời những nhân tố mới, tích cực và có
biện pháp bổ sung tồn tại về các mặt cho giáo viên. Điều cốt lõi là khi kiểm tra xong
tư vấn cho giáo viên một cách cụ thể về các mặt còn hạn chế, chưa linh hoạt để giáo
viên rút kinh nghiệm phấn đấu khắc phục.
- Bồi dưỡng giáo viên thông qua dự giờ:

Người thực hiện: Nguyễn Thị Cẩm - Trường mầm non An Thủy

6


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trường mầm non An Thủy

Dự giờ bằng các hình thức: Dự giờ báo trước, dự giờ đột xuất, dự giờ chéo. Dự
giờ theo kế hoạch có báo trước để cho giáo viên chuẩn bị bài chu đáo, qua dự giờ tôi
nắm bắt được chất lượng của mỗi giáo viên, phát hiện ra mặt mạnh mặt yếu của từng
giáo viên từ đó góp ý bồi dưỡng kịp thời.

các tiết thao giảng cho giáo viên nắm.
Biện pháp 4: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tinh trong giáo dục.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Cẩm - Trường mầm non An Thủy

7


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trường mầm non An Thủy

Ngày nay khi công nghệ thông tin phát triển thì việc ứng dụng công nghệ thông
tin vào tất cả các lĩnh vực là điều tất yếu. Đối với GD& ĐT công nghệ thông tin có tác
dụng mạnh mẽ làm thay đổi nội dung phương pháp dạy và học, vì vậy Bộ GD&ĐT
yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành
học như là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới phương pháp dạy học.
Để nâng cao chất lượng giáo dục mầm non phục vụ cho mục tiêu của ngành
học, nhất là tiến tới đổi mới nội dung, phương pháp trong giáo dục mầm non. Ứng
dụng công nghệ thông tin trong việc sử dụng thiết bị hiện đại để giảng dạy, tạo cơ hội
giúp giáo viên phát huy những ý tưởng sáng tạo trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Đối với các cháu thì rất mới lạ, ứng dụng CNTT tạo cảm giác tò mò ở trẻ, tạo sự chú
ý, xuất hiện hoàn cảnh có vấn đề để các cháu tư duy, kích thích những hình ảnh sống
động thực tế, với những hình ảnh giống như thực.
Ví dụ: Sử dụng giáo án điện tử trong giảng dạy tức là các bài học được giáo
viên thiết kế soạn và lưu giữ trên máy vi tính, sau đó nhờ thiết bị máy chiếu kết nối
với máy tính để trình chiếu nội dung của bài học thành một màn hình lớn trình chiếu
cho các cháu xem, với phương pháp này các hình ảnh trực quan sinh động trên máy vi
tính đã phát huy được tính tích cực say sưa hứng thú trong học tập, qua đó giáo viên
không chỉ mang đến cho trẻ những kiến thức cơ bản mà còn cung cấp cho trẻ những
kiến thức phong phú, những hình ảnh sống động, hấp dẫn. Đây là một bước cải tiến
đột phá trong việc đổi mới phương pháp dạy học, phù hợp với chương trình giáo dục

chăm sóc giáo dục và nuôi dưỡng trẻ.
- Đối với giáo viên:
100% giáo viên nắm được mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục mầm non
mới, đổi mới được nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động của trẻ,
biết tổ chức đánh giá trẻ cuối độ tuổi và cuối giai đoạn chính xác trung thực.
Qua thao giảng sinh hoạt chuyên môn có 24 tiết được xếp loại tốt: 15 tiết; khá:
08; đạt yêu cầu: 01.
Kiểm tra toàn diện: 15 giáo viên: Trong đó Tốt: 9; Khá: 6
Kiểm tra chuyên đề: 31 giáo viên; Trong đó Tốt: 21; Khá; 10
Số giờ dự: 132 tiết. Trong đó: Tốt: 90 tiết; Khá: 40 tiết; ĐYC: 2.
Kết quả xếp loại năng lực sư phạm cuối năm có 31 giáo viên:
Thời gian Xếp loại tốt Xếp loại khá Đạt yêu cầu
Mới tuyển
Đầu năm
11
10
8
2
Cuối năm
17
13
1
Với sự nổ lực cố gắng của đội ngũ giáo viên và những biện pháp chỉ đạo tích
cực nên kết quả giáo viên đạt năng lực tốt tăng lên 06; khá tăng lên 03 so với đầu
năm, giảm giáo viên năng lực hạn chế còn lại 01 đó là cô giáo Trần Thị Lệ Giang là
giáo viên mới tuyển đầu năm.
- Đối với trẻ:
100% trẻ hứng thú tích cực tham gia vào các hoạt động trong ngày, nắm chắc
kiến thức các môn học, kỹ năng thao tác nhanh nhẹn, thuần thục, khả năng phát triển
ngôn ngữ, tình cảm, trí tuệ của trẻ có sự chuyển biến hơn năm trước.


Công tác nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên là nhiệm vụ đầu tiên
không thể thiếu đối với cán bộ quản lý. Bản thân tôi xác định đây là một trong những
nhiệm vụ quan trọng nhất mà người cán bộ quản lý phải thường xuyên bồi dưỡng, dìu
dắt đội ngũ nâng cao năng lực sư phạm, đổi mới hình thức phương pháp giáo dục,
nắm chắc mục tiêu nội dung chương trình, để giáo dục trẻ đáp ứng với nhu cầu trong
giai đoạn hiện nay.
Thường xuyên động viên khuyến khích giáo viên không ngừng học tập nâng
cao trình độ chuẩn hóa đội ngũ, nâng cao trình độ công nghệ thông tin, trình độ ngoại
ngữ để đội ngũ giáo viên không bị tụt hậu đáp ứng với yêu cầu giáo dục trong thời đại
CNH-HĐH đất nước.
Bằng những biện pháp mà bản thân tôi thực hiện tại trường mầm non An Thủy
trong năm học 2010-2011 đã đạt được những kết quả khả quan, trình độ chuyên môn
nghiệp vụ của giáo viên ngày càng được nâng cao, chất lượng giáo dục của nhà
trường tiếp tục được duy trì và phát triển.
Tuy nhiên, sáng kiến kinh nghiệm này cũng không tránh khỏi sự thiếu sót, rất
mong sự quan tâm của đồng nghiệp và lãnh đạo các cấp./.
An Thủy ngày 25 tháng 5 năm 2011
Ý KIẾN CỦA HĐKH NHÀ TRƯỜNG
NGƯỜI VIẾT

Nguyễn Thị Cẩm
Người thực hiện: Nguyễn Thị Cẩm - Trường mầm non An Thủy

10


Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trường mầm non An Thủy