KĨ NĂNG SỐNG VÀ GIÁO
DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO
HS PHỔ THÔNG

    
NHIỆT LIỆT CHÀO MỪNG CÁC THẦY CÔ GIÁO
VỀ THAM GIA LỚP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG
Th¸ng 10 – 2010.
Báo cáo viên: NGUYỄN NGỌC BINH
MỤC TIÊU KHÓA TẬP HUẤN
Học xong khóa tập huấn này, HV có khả năng:
•
Hiểu được những vấn đề cơ bản, cần thiết về
KNS và giáo dục KNS cho HS phổ thông.
•
Hiểu được nội dung, phương pháp, hình thức
giáo dục KNS cho HS qua môn học/hoạt động
giáo dục do mình phụ trách.
•
Có kĩ năng thực hiện các bài thử nghiệm giáo
dục KNS cho HS trong môn học/hoạt động giáo
dục mà mình đảm nhận.
•
Nghiêm túc, tự tin trong quá trình dạy thử
nghiệm KNS cho HS
PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN
•
Lớp tập huấn sẽ được tiến hành theo phương
pháp cùng tham gia. Điều đó có nghĩa là trong
quá trình tập huấn, học viên (HV) sẽ được tạo
cơ hội tham gia tích cực vào các hoạt động tập

BÀI 1
QUAN NIỆM VỀ KNS &
PHÂN LOẠI KNS
1. Quan niệm về KNS
Có nhiều quan niệm rộng, hẹp khác nhau về KNS
•
Tổ chức Y tế thế giới (WHO):
KNS là khả năng để có hành vi thích ứng (adaptive)
và tích cực (positive), giúp các cá nhân có thể ứng
xử hiệu quả trước các nhu cầu và thách thức của
cuộc sống hàng ngày
•
Quỹ nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEF):
KNS là cách tiếp cận giúp thay đổi hoặc hình hành vi
mới. Cách tiếp cận này lưu ý đến sự cân bằng về
tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ và phát triển
kỹ năng
•
Tổ chức văn hóa, khoa học và giáo dục Liên hợp
quốc (UNESCO),KNS gắn với 4 trụ cột của giáo
dục, đó là:
- Học để biết (Learning to know) gồm các kĩ năng tư
duy như: tư duy phê phán, tư duy sáng tạo, ra
quyết định, giải quyết vấn đề, nhận thức được
hậu quả,…;
- Học làm người (Learning to be) gồm các kĩ năng
cá nhân như: ứng phó với căng thẳng, kiểm soát
cảm xúc, tự nhận thức, tự tin,…;
- Học để sống với người khác (learning to live
together) gồm các kĩ năng xã hội như: giao tiếp,

–
Kỹ năng giao tiếp hiệu quả
–
Kỹ năng ra quyết định
–
Kỹ năng tư duy sáng tạo
–
Kỹ năng giao tiếp ứng xử cá nhân
–
Kỹ năng tự nhận thức/ tự trọng và tự tin của bản
thân, xác định giá trị
–
Kỹ năng thể hiện sự cảm thông
–
Kỹ năng ứng phó với căng thẳng và cảm xúc
2. Phân loại KNS(tiếp)
Trong giáo dục chính quy ở nước ta hiện
nay, KNS thường được phân loại theo
các mối quan hệ:
• Nhóm các KN nhận biết và sống với
chính mình
• Nhóm các KN nhận biết và sống với
người khác
• Nhóm các KN ra quyết định một cách
hiệu quả
Nhóm các KN nhận biết và sống
với chính mình
•
KN tự nhận thức
•

cách hiệu quả
•
KN tìm kiếm và xử lí thông tin
•
KN tư duy phê phán
•
KN tư duy sáng tạo
•
KN ra quyết định
•
KN giải quyết vấn đề
•
…

Kết luận
•
Có nhiều cách phân loại KNS và có sự khác
nhau giữa các cách: chỉ ra các KNS cụ thể
(UNESCO, WHO và UNICEF); phân thành các
nhóm KNS (Anh); phân loại theo các mối quan
hệ ( Việt Nam).
•
Tuy nhiên sự phân loại chỉ là tương đối. Trên
thực tế, các KNS thường không hoàn toàn tách
rời nhau mà có liên quan chặt chẽ đến nhau
Tầm quan trọng của việc giáo
dục KNS cho HS phổ thông
Việc giáo dục KNS cho HS phổ thông là cần
thiết bởi:
•

quyền, bổn phận của mình và phát triển
toàn diện về thể chất, trí tuệ, tinh thần và
đạo đức
NGUYÊN TẮC GD KNS
(Nguyên tắc 5 chữ T)
1. Tương tác
KNS không thể được hình thành qua việc nghe giảng
& tự đọc tài liệu. Cần t/c cho HS tham gia các HĐ,
tương tác với GV và với nhau trong quá trình GD
2. Trải nghiệm
Người học cần được đặt vào các tình huống để trải
nghiệm & thực hành
3. Tiến trình
GD KNS không thể hình thành trong “ngày một, ngày
hai” mà đòi hỏi phải có cả quá trình:
nhận thứchình thành thái độ thay đổi HV
NGUYÊN TẮC GD KNS (Tiếp theo)
4. Thay đổi hành vi
MĐ cao nhất của GD KNS là giúp người
học thay đổi hành vi theo hướng tích
cực.
5. Thời gian
GD KNS cần thực hiện ở mọi nơi, mọi lúc
và thực hiện càng sớm càng tốt đối với
trẻ em.
Thảo luận nhóm về nội dung
GD KNS
• Đại diện từng nhóm nhận túi đựng phiếu các kĩ
năng sống
• HV làm việc cá nhân: