THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VÀ TÌNH HÌNH ĐÀO
TẠO PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG CAO
ĐẲNG NGHỀ VIÊT-ĐỨC VĨNH PHÚC
I/ Khái quát về trường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc.
1. Quá trình hình thành và phát triển của trường cao đẳng dạy nghề Việt-
Đức:
1.1 Trường đào tạo kỹ thuật nghiệp vụ ngành Xây dựng- Bước khởi đầu
( 1999-2007)
Tiền thân của trường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc là từ một
trung tâm đào tạo kỹ thuật nghiệp vụ ngành xây dựng được thành lập
vào tháng 11/1998. Thực hiện Quyết định số: 1335/QĐ – UB ngày 01
tháng 6 năm 1999 của UBND tỉnh Vĩnh Phúc về phê duyệt quy hoạch
tổng thể hệ thống các cơ sở dạy nghề tỉnh Vĩnh Phúc đến năm 2010,
ngày 04 tháng 5 năm 2000, UBND tỉnh Vĩnh Phúc đã ký quyết định
thành lập trường đào tạo nghề Vĩnh Phúc trên cơ sở nâng cấp trung tâm
đào tạo kỹ thuật nghiệp vụ ngành xây dựng và chuyển giao quản lý nhà
nước từ ngành Xây dựng sang ngành Lao động thương binh xã hội.
Trải qua 6 năm đào tạo, trường đào tạo nghề Vĩnh Phúc đã không
ngừng lớn mạnh cả về tiềm lực cơ sở vật chất, năng lực trang thiết bị
dạy học, đội ngũ giáo viên, quy mô, và chất lượng đào tạo.
Tháng 5/2000, mặc dù cơ sở vật chất còn rất khó khăn nhưng Nhà
trường đã tiến hành tuyển sinh và đào tạo ngay khóa 1 chỉ có 04 lớp
học với 180 học sinh hệ chính quy, ở 2 chuyên ngành: Điện nước và Gò
hàn.
Đến năm 2007, lưu lượng học sinh của trường là hơn 3000 học
sinh gồm 10 nghề tập trung dài hạn. Ngoài ra, trường còn liên kết đào
tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ, đào tạo ngoại ngữ cho xuất khẩu
lao động, đào tạo lái xe môtô hạng A1….
Tháng 2/2007 thực hiện Luật giáo dục 2005 và Luật dạy nghề, Nhà
trường đã nâng cấp chuyển đổi thành Trường Trung cấp dạy nghề Việt-
Đức Vĩnh Phúc.

nghiệp đến tuyển dụng.
1.4. Quan hệ quốc tế:
Trường cao đẳng nghề Việt-Đức Vĩnh Phúc là một trong 11 trường
dạy nghê trong cả nước được thụ hưởng vốn vay ODA của CHLB Đức
với tổng số 2 triệu EUR để đầu tư trang thiết bị dạy nghề tập trung cho 3
lĩnh vực: Cơ khí cắt gọt; Điện- Điện tử và công nghệ ôtô. Dự án này
được thực hiện bắt đầu từ ngày 26/4/2007, quá trình vận động và triển
khai tới nay đã đi vào giai đoạn đấu thầu. Tháng 1/2009 đã tiến hành lắp
đặt thiết bị.
Bên cạnh đó còn có sự hỗ trợ của dự án Hỗ trợ kỹ thuật dạy nghề
Việt Nam ( TVET) . Qua đó trường đã có mối quan hệ chặt chẽ với các
tổ chức của Đức như: Tổ chức hợp tác phát triển Đức tại Việt Nam
( GTZ); Ngân hàng tái thiết Đức (KFW); DED; CIM; InWENT. Các tổ
chức này đã giúp đỡ Nhà trường trong các lĩnh vực:
- Phát triển và đổi mới chương trình dạy nghề theo yêu cầu của thị
trường lao động và các tiêu chuẩn quốc tế.
- Cung cấp các tài liệu giảng dạy và học tập phù hợp
- Tăng cường hợp tác với các doanh nghiệp.
Ngoài mối quan hệ với các tổ chức của CHLB Đức, Nhà trường
cũng thường xuyên quan hệ các tổ chức quốc tế khác như: Tổ chức
tình nguyện viên Hàn quốc ( KOICA); Hội đồng giáo dục Anh ( British
council); Đại sứ quán Nhật bản... nhằm hỗ trợ đầu tư trang thiết bị và
con người trong quá trình đào tạo. Cụ thể:
- Từ năm 2004-2007: Tổ chức KOICA đã cử 6 tình nguyện viên
đến làm việc tai trường, hỗ trợ Nhà trường giảng dạy tiếng Hàn quốc và
một số lĩnh vực chuyên môn khác như: Cơ khí; Điện tử. Đồng thời cũng
đã hỗ trợ trang thiết bị cho Trường ở các nghề Điện tử; Tin học; ngoại
ngữ...với tổng số khoảng 75.000USD.
- Năm 2006, Đại sứ quán Nhật bản đã viện trợ không hoàn lại toàn
bộ thiết bị hàn, cắt công nghệ cao cho Nhà trường với tổng giá trị là

- Tổ chức tuyển sinh đào tạo, bồi dưỡng các ngành nghề được giao
theo chỉ tiêu kế hoạch.
- Liên kết đào tạo Đại học, cao đẳng, trung cấp và bồi dưỡng
nghiệp vụ thuộc các chuyên ngành Nhà trường đang đào tạo có cơ sở
vật chất, trang thiết bị đảm bảo chất lượng đào tạo toàn diện.
- Đào tạo định hướng, ngoại ngữ để xuất khẩu lao động trong và
ngoài nước.
- Nghiên cứu khoa học, tổ chức sản xuất và dịch vụ sản phẩm của
trường gắn với đào tạo nghề theo phương châm học đi đôi với hành.
- Tham gia xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo bồi dưỡng đội
ngũ cán bộ và công nhân kỹ thuật của Tỉnh và khu vực.
2.4 Quyền hạn:
- Được chủ động xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch phát triển
nhà trường phù hợp với chiến lược phát triển giáo dục và quy hoạch
mạng lưới các trường cao đẳng nghề.
- Được huy động, nhận tài trợ, quản lý, sử dụng các nguồn lực theo
quy định của pháp luật nhằm thực hiện các hoạt động dạy nghề.
- Quyết định thành lập các đơn vị trực thuộc trường theo cơ cấu tổ
chức đã được phê duyệt trong quy chế tổ chức hoạt động của trường;
quyết định bổ nhiệm các chức vụ cấp trưởng phòng, khoa, xưởng, trung
tâm và tương đương trở xuống.
- Phối hợp với doanh nghiệp, cơ sở sản xuất kinh doanh, dịch vụ
trong hoạt động dạy nghề về lập kế hoạch dạy nghề, xây dựng chương
trình, giáo trình dạy nghề, tổ chức thực tập dạy nghề. Hợp tác, liên kết
với các tổ chức kinh tế, giáo dục, nghiên cứu khoa học trong nước và
nước ngoài nhằm nâng cao chất lượng dạy nghề, gắn dạy nghề với việc
làm và thị trường lao động.
- Sử dụng nguồn thu từ hoạt động kinh tế để đầu tư xây dựng cơ
sở vật chất của trường, chi cho các hoạt động dạy nghề và bổ sung
nguồn tài chính của trường.

Sơ đồ tổ chức bộ máy quản lý:
Khoa Điện – Điện tử
Khoa Cơ khí
Khoa Cơ bản
Khoa Xây dựng
Tổ môn chính trị
TT TV việc làm, XKLĐ và SX
CÁC LỚP HỌC SINH
CÁC PHÓ HIỆU TRƯỞNG
Phòng HC_TC
Phòng Tài chính kế toán
Phòng QL Thiết bị và Vật tư
Phòng Công tác học sinh
Phòng nghiên cứu KH và HTQT
Các hội đồng tư
vấn
Tổ chức Đảng và
đoàn thể
HIỆU TRƯỞNG
Phòng
Đào tạo
Bộ máy tổ chức của Nhà trường được thực hiện đảm bảo theo điều
lệ trườn cao đẳng nghề và được quy định rõ tại quy chế tổ chức hoạt
động của Nhà
Hiện trường đang duy trì cơ cấu tổ chức trực tuyến-chức năng
nhằm đảm bảo tốt công tác quản lý và phù hợp với những đổi mới trong
nhu cầu lao động thị trường.
II/ Phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên và tình hình đào tạo phát triển
đội ngũ giáo viên ở trường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc.
1. Thực trạng đội ngũ giáo viên ở trường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc.

Quy mô tuyển sinh dự kiến đến năm 2010 là 5000 học viên trong
đó:
+ Cao đẳng nghề: 1.200 học viên
+ Trung cấp nghề: 3.050 học viên
+ Sơ cấp nghề: 750 học viên
Tuy nhiên việc bố trí học sinh/ một lớp học theo quy định chưa
đúng. Do điều kiện hiện tại Nhà trường đang thiếu phòng học lý thuyết
và trang thiết bị thực hành, đặc biệt khi mà trong năm học 2009-2010 khi
áp dụng chương trình khung (đào tạo nghề theo modul). Do đó, số lớp
học bố trí vượt quy định khá cao: Số lớp lý thuyết vượt quá 35 học sinh/
lớp là 85% với mức chuẩn là 25 học sinh/ lớp; số lớp thực hành vượt
quá 18 học sinh/ 1 ca là 20%.
1.2 Quy mô và cơ cấu giáo viên.
* Đội ngũ cán bộ giáo viên:
Năm học Tổng số
Trình độ
Thạc sỹ Đại học Cao
đẳng
Trung
cấp
Trình độ
khác
2000-2001 20 01 10 05 04
2001-2002 29 01 14 05 06 03
2002-2003 45 01 26 09 06 03
2003-2004 65 02 31 16 13 03
2004-2005 95 02 40 31 16 06
2005-2006 98 05 50 16 17 10
2006-2007 101 05 61 07 18 10
2007-2008 120 25 74 13 03 05

Trình độ B: 46 người chiếm 38%
Trình độ C: 34 người chiếm 28%
Còn lại là 19% giáo viên không có trình độ tin học.
Nhà trường cũng luôn chú trọng đến công tác nghiên cứu khoa học
nhằm nâng cao trình độ giáo viên. Năm 2005 Nhà trường đã có 2 thiết
bị dạy nghề tự làm đạt giải 01 giải nhì và 01 giải ba tại hội thi thiết bị dạy
nghề tự làm toàn quốc; năm 2006 Nhà trường có 01 giáo viên được cử
đi thi giáo viên dạy giỏi toàn quốc; năm 2007 tại hội thi sáng tạo khoa
học kỹ thuật tỉnh Vĩnh Phúc Nhà trường đã có hai giải pháp được công
nhận; học sinh Nhà trường luôn đạt giải cao tại các hội thi giỏi nghề tỉnh;
năm 2008 học sinh Nhà trường đạt 04 giải nhì và 04 giải ba.