UBND THỊ XÃ SƠN TÂY
TRƯỜNG MẦM NON TRUNG SƠN TRẦM

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI :
Một số biện pháp nâng cao khả năng sử dụng
phần mềm Lập kế hoạch giáo dục cho giáo viên
trong trường mầm non.
Năm thực hiện: 2019-2020
Lĩnh vực: Lĩnh vực khác
Tên tác giả:
Số điện thoại:

Năm học 2019 – 2020


Một số biện pháp nâng cao khả năng ứng dụng phần mềm lập kế hoạch giáo
dục cho trẻ trong trường mầm non

TT
Phần I
1
2
3
4
5
6
Phần II
I
1
2

lập KHGD Gokids cho GV và tổ chức thực hiện.
4
Biện pháp 4: Tổ chức bồi dưỡng tập huấn phần mềm
lập KHGD cho GV.
5
Biện pháp 5: Tăng cường giám sát, kiểm tra, đẩy mạnh
khen thưởng việc ứng dụng hiệu quả phần mềm lập
KHGD.
6
Biện pháp 6: Bồi dưỡng CM và năng lực quản lý của
bản thân.
IV
Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm.
1
Đối với GV.
2
Đối với BGH và tổ CM.
Phần III Kết luận và khuyến nghị
1
Kết luận

Số trang
1
1
2
2
2
2
3
3

BẢNG DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT
STT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Chữ cái viết tắt
Ban giám hiệu
Cán bộ quản lí
Công nghệ thông tin
Kế hoạch
Kế hoạch giáo dục
Trách nhiệm hữu hạn
Cơ sở vật chất
Giáo dục
Giáo dục mầm non
Giáo dục và đào tạo


Một số biện pháp nâng cao khả năng ứng dụng phần mềm lập kế hoạch giáo
dục cho trẻ trong trường mầm non

3|Page


Một số biện pháp nâng cao khả năng ứng dụng phần mềm lập kế hoạch giáo
dục cho trẻ trong trường mầm non
PHẦN I: ĐẶT VÁN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
Từ lúc ra đời cho đến nay, CNTT đã và luôn khẳng định vai trò quan trọng
của mình đối với sự phát triển của nhân loại. CNTT tham gia hầu hết các lĩnh
vực trong cuộc sống, từ những hoạt động lớn đến các hoạt động nhỏ, cải tạo và
thúc đẩy các hoạt động này phát triển vượt bậc, đạt được nhiều thành tựu, nâng
cao đời sống của con người. Trong hoạt động giáo dục cũng vậy, việc ứng dụng
CNTT trong GDMN như một làn gió mang đến bao hứng khởi, bao thích thú
cùng bao điều mới lạ cho trẻ đồng thời hỗ trợ tích cực cho GV trong quá trình
tổ chức HĐGD.
Đối với ngành GDMN, CNTT là phương tiện hữu ích góp phần đổi mới
phương pháp và nâng cao chất lượng dạy học. Trong những năm qua ngành
GDMN đã triển khai việc ứng dụng CNTT trong các hoạt động chăm sóc giáo
dục và các hoạt động khác một cách tích cực về mọi mặt và đã gặt hái được
nhiều thành quả đáng khích lệ. CNTT phát triển đã mở ra những hướng đi mới
cho ngành GDMN trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học và kéo
theo sự phát triển của hàng loạt các phần mềm giáo dục và có rất nhiều hữu ích
cho người giáo viên mầm non như : phần mềm phổ cập, Emis, PMS, ,
Photoshop, Andober presenter... Phần mềm lập KHGD Gokids cũng là một trong
trong những phần mềm giáo dục hữu ích đó.
Phần mềm lập kế hoạch giáo dục Gokids được Bộ Giáo dục và Đào tạo,

và in nộp sáng kiến kinh nghiệm.
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
I. Cơ sở lý luận.
1. Các khái niệm liên quan đến đề tài.
Phần mềm giáo dục: Theo Wikipedia Phần mềm giáo dục là phần mềm
máy tính có nhiệm vụ chính là hỗ trợ dạy học hoặc tự học.
Phần mềm Gokids: Theo Tài liệu về phần mềm - Công ty TNHH dịch vụ
giáo dục Gokids (GKE) thì:
Phần mềm lập KHGD Gokids là phần mềm hỗ trợ quản lý và xây dựng
Kế hoạch giáo dục và đánh giá trẻ trong nhà trường mầm non. Phần mềm này
được phân cấp tài khoản trong công tác chuyên môn như sau:
Tài khoản 1: Hiệu phó chuyên môn giáo dục: Quản lý, đánh giá, nhận xét.
Tài khoản 2: Khối trưởng: Xây dựng kế hoạch giáo dục năm học cho khối.
Tài khoản 3: Giáo viên: Xây dựng kế hoạch lớp, đánh giá trẻ.
Phần mềm được đồng bộ hóa với sở, phòng GD&ĐT và giúp tiết kiệm tối
đa thời gian cũng như chi phí trong công tác xây dựng bộ KHGD hàng năm.
* Tính năng cơ bản của phần mềm:
Lấy bộ mục tiêu từ chương trình giáo dục mầm non.
Chọn bộ mục tiêu có sẵn ngân hàng nội dung từ thư viện.
Chọn ngân hàng nội dung từ thư viện.
KH năm học được phân bổ các hoạt động và có tháng thực hiện đánh giá.
KH tháng, tuần giúp GV xây dựng kế hoạch trực quan và đơn giản.
Đánh giá nhận xét ngày.Đánh giá cuối tháng. Đánh giá cuối độ tuổi.
Ứng dụng: Theo từ điển tiếng Việt, ứng dụng được định nghĩa là đem lý
thuyết dùng vào trong thực tiễn. Theo Hán Việt từ điển, ứng dụng nghĩa là đem
ra dùng thực sự.
Kết hợp với Phần mềm giáo dục Gokid, có thể hiểu ứng dụng Phần mềm
lập KHGD Gokids là việc sử dụng các chương trình phần mềm Gokids trên
máy tính vào công tác hỗ trợ quản lý và xây dựng Kế hoạch giáo dục và đánh
giá trẻ trong nhà trường mầm non, để khai thác và sử dụng có hiệu quả nguồn

KH số 152/KH-MNTST ngày 13/9/2019 của Trường MN Trung Sơn Trầm v/v
hướng dẫn thực hiện quy chế chuyên môn cấp học mầm non năm học 20192020.
3. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu.
3.1. Thuận lợi:
* Ban giám hiệu: BGH có chuyên môn quản lý giỏi, vững vàng. Đặc biệt
là về CNTT, luôn tạo điều kiện và khuyến khích giáo viên được học tập, nâng
cao trình dộ chuyên môn nghiệp vụ. Đầu tư về cơ sở vật chất cho giáo viên các
lớp: máy tính xách tay: 11/11 lớp; Nhà trường đã lắp đặt hệ thống mạng Internet
không dây tới tất cả các khu vực lớp học.
* Giáo viên: Tổng số Giáo viên trong tổ: 35 người. 100% GV trong khối
đạt trình độ chuyên môn chuẩn và trên chuẩn. (Kèm theo Bảng 1- trang 26)
Một số GV tự đã trang bị máy tính cá nhân: 09/35 = 26% (Kèm theo
Bảng 3a- trang 30 ).
4|42


Một số biện pháp nâng cao khả năng ứng dụng phần mềm lập kế hoạch giáo
dục cho trẻ trong trường mầm non
Đa số GV có trình độ tin học văn phòng và biết sử dụng phần mềm
Microsoft trong việc soạn bài và lên kế hoạch theo quy định: 100% .
Đội ngũ GV trẻ có trách nhiệm, nhiệt tình tâm huyết với nghề, có tình yêu
thương trẻ chiếm 80 % trên tổng số GV toàn trừơng (Kèm theo Bảng 2trang28 )
Tập thể GV đoàn kết, tôn trọng, thẳng thắn góp ý, cùng nhau tiến bộ.
* Bản thân người thực hiện sáng kiến:
Trình độ: Đại học sư phạm. Nhiều năm liền đạt giáo viên giỏi cấp trường,
cấp cơ sở. Hiện nay đang là Tổ trưởng chuyên môn trong nhà trường. Khả năng
CNTT tốt. Thường xuyên được nhà trường cử đi tập huấn CNTT.
3.2. Khó khăn:
Cơ sở vật chất vẫn chưa đáp ứng được đầy đủ nhu cầu sử dụng của giáo
viên. (Kèm theo Bảng 3a - trang 30)

Đầu năm
Chưa
Tỷ
thông lệ %
thạo

Chưa
biết

Tỷ
lệ %

20

0

0%

57


Một số biện pháp nâng cao khả năng ứng dụng phần mềm lập kế hoạch giáo
dục cho trẻ trong trường mầm non
pp, tra cứu thông tin trên mạng
%
%
Internet và các phần mềm khác.
2 Hiểu biết về phần mềm lập 0
0% 08
23

chuyên môn đã bước đầu được làm quen với phần mềm. Tuy nhiên, do nhà
trường chưa triển khai áp dụng phần mềm vào sử dụng thực tiễn nên những kiến
thức về phần mềm này căn bản bị bỏ quên.
Do vậy, vào đầu năm học này tôi tiến hành khảo sát đợt 1 khả năng hiểu
biết thực tế của GV về phần mềm thông và khả năng làm việc với máy tính qua
các phiếu kiểm tra, trắc nghiệm.
(Kèm theo Phụ lục 1a: Phiếu khảo sát GVMN đầu năm học - trang 22)
Từ những phiếu điều tra này sau khi lập bảng tổng kết, tôi nhận thấy thực
tế sự hiểu biết về phần mềm và khả năng làm việc với máy tính của GV trong tổ
CM là không đồng đều. Do vậy tôi phân loại GV thành các nhóm sau đây:
+ Nhóm 1: GV đã biết về phần mềm lập KHGD – Sử dụng máy tính thông
thạo. Đa phần đều là các GV cốt cán của tổ chuyên môn như TPCM, các khối
6|42


Một số biện pháp nâng cao khả năng ứng dụng phần mềm lập kế hoạch giáo
dục cho trẻ trong trường mầm non
trưởng và đều đã được tham gia 1 hoặc vài buổi tập huấn trực tuyến. Như vậy,
phần mềm lập KHGD đã không còn là mới mẻ với những GV này.
+ Nhóm 2: GV chưa biết về phần mềm lập KHGD – Sử dụng máy tính
thông thạo. Nhóm 2 là các GV trẻ, chuyên môn tốt hoặc khá, mức độ tiếp thu
kiến thức nhanh và kỹ năng sử dụng máy tính tốt tuy nhiên chưa được làm quen
với phần mềm lập KHGD.
+ Nhóm 3: GV chưa biết về phần mềm lập KHGD – Không sử dụng thành
thạo về máy tính. Đây là các GV công tác lâu năm, độ tuổi lớn nên rất hạn chế
tiếp xúc với máy tính, đồng thời mức độ năm bắt kiến thức cũng không còn
nhanh nhậy như GV trẻ hoặc những GV trẻ đang trong quá trình nuôi con nhỏ
dưới 1 tuổi, khoảng thời gian cho công việc bị thu hẹp.
Đến cuối giai đoạn thực hiện, tôi lại tiến hành phát phiếu khảo sát đợt 2 để
so sánh, đối chiếu kết quả.

* Đối với giáo viên:
Tôi tuyên truyền, giúp GV hiểu được những lợi ích to lớn của việc ứng
dụng Phần mềm lập KHGD vào trong giảng dạy. Tuy nhiên phần mềm này luôn
luôn đòi hỏi sự thực hành, thao tác thường xuyên trên máy tính nếu không sẽ
lãng quên rất nhanh. Do đó tôi động viên, khuyến khích GV tự trang bị cho
mình và gia đình máy tính cá nhân để đáp ứng nhu cầu tự học và ứng dụng phần
mềm, đặc biệt là với những lớp đã không còn sử dụng được máy tính do nhà
trường trang bị.
3. Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch tập huấn phần mềm lập KHGD
Gokid cho GV và tổ chức thực hiện.
* Xây dựng kế hoạch tập huấn phần mềm:
Căn cứ vào kết quả phân loại GV như đã nêu ở biện pháp 1, đồng thời căn
cứ vào việc phân cấp nhiệm vụ trong phần mềm lập KHGD. Tôi xây dựng kế
hoạch tập huấn, lập danh sách GV các lớp và thời gian cụ thể cho các lớp và
trình BGH phê duyệt.
(Kèm theo Phụ lục 2: Kế hoạch tập huấn phần mềm cho GV- trang 42)
Tương ứng với các nhóm phân loại GV là các lớp nhỏ:
+ Lớp 1: Các khối trưởng và các giáo viên chủ nhiệm lớp.
+ Lớp 2: Giáo viên trẻ.
+ Lớp 3: Các giáo viên trung tuổi, GV bận con nhỏ.
Sau khi được BGH phê duyệt. Tôi tiến hành họp Tổ chuyên môn và phổ
biến kế hoạch tới GV.
* Ưu điểm của tập huấn nội bộ tại trường:
Cách thức tiến hành tập huấn nội bộ các lớp nhỏ do BGH- Tổ CM tổ
chức về cơ bản cũng giống hình thức tập huấn của Sở hay Phòng giáo dục.
Nhưng khác về qui mô, không gian, bạn học... nên tạo môi trường học tập thân
thiện hơn. Nhất là việc có thể thoải mái trao đổi ý kiến, nêu yêu cầu và được giải
đáp ngay giúp cho kiến thức giáo viên thu được có tính thực dụng hơn.
Bản thân tôi là người tập huấn cho GV cũng trực tiếp sử dụng phần mềm
của lớp mình phụ trách. Do vậy, thông qua thực tiễn sử dụng, tôi nắm được

cũng yêu cầu các khối trưởng, GV bắt buộc đều phải nhớ được chính xác tài
khoản và mật khẩu của mình.
(Hình ảnh: Giao diện đăng nhập tài khoản - trang 17, 18.)
Bước 3: Thực hành trên các chức năng của tài khoản.
Trước tiên, tôi giúp GV nắm bắt được các chức năng chính trên giao diện
thanh công cụ của tài khoản. Đồng thời tài khoản của GV đang sử dụng được
phân quyền thực hiện những nhiệm vụ gì.
Song song với việc nắm bắt là thực hành trực tiếp từng chức năng theo
hướng dẫn của tôi trên màn chiếu. Thực hiện phương châm “ Chậm mà chắc” tôi
khuyến khích GV thực hành từng bước chậm dãi, không nóng vội. Hiểu đến đâu
9|42


Một số biện pháp nâng cao khả năng ứng dụng phần mềm lập kế hoạch giáo
dục cho trẻ trong trường mầm non
thực hành đến đó và ngược lại. Sai thì bắt đầu lại, không hiểu thì hỏi. Tôi sẽ giải
đáp và giúp đỡ từng người khi gặp vướng mắc.
Đối với tài khoản Khối trưởng: Nhiệm vụ của tài khoản khối trưởng là
Xây dựng KHGD năm học cho khối, dự kiến chủ đề/ sự kiện của khối, thời khóa
biểu của khối dựa vào Nội dung chung của nhà trường đã xây dựng.
(Hình ảnh: Vùng làm việc trên thanh công cụ của khối trưởng - trang 18)
Để thực hiện được nhiệm vụ này, khối trưởng các khối phải tiến hành họp
GV các lớp trong khối, thảo luận, thống nhất chung ngân hàng nội dung, hoạt
động giáo dục của khối mình phụ trách để đưa lên phần mềm.
Do vậy tôi trong buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, tôi cũng đã chỉ đạo các
khối xây dựng ngân hàng nội dung hoạt động giáo dục của khối mình. Và ra thời
hạn xây dựng để các khối chuyên môn phải tiến hành hoàn thành nhiệm vụ đúng
thời gian quy định. Sau đó chỉ đạo các khối trưởng trực tiếp đưa các nội dung
này lên phần mềm.
Phân công tổ chuyên môn phụ trách giúp đỡ các khối trưởng trong quá

quả phần mềm lập KHGD..
Mục tiêu của biện pháp này là giám sát, kiểm tra thực hiện các hoạt động
ứng dụng phần mềm lập KHGD theo kế hoạch đã đề ra của từng GV; giúp phát
hiện sai sót, lệch lạc; phát hiện gương tốt, những kinh nghiệm tốt... để điều
chỉnh một cách kịp thời.
* Kiểm tra trực tiếp:
Sau khi được tập huấn, nếu GV nào không thực hiện hàng ngày trên máy
tính, ỉ lại GV khác cùng lớp thì khi phải thực hành 1 mình sẽ gặp nhiều lung
túng, chưa thuần thục. Vì vậy, hàng tháng, tôi và cùng tổ chuyên môn kiểm tra
thực hành trên phần mềm trực tiếp từng GV dưới sự giám sát của BGH nhà
trường. Đối với các GV không đạt đều sẽ bị đánh giá, trừ vào điểm công tác
tháng.
(Hình ảnh: Kiểm tra trực tiếp thao tác sử dụng phần mềm của GV- trang 19.)
* Kiểm tra trên phầm mềm:
Dưới sự chỉ đạo của phó hiệu trưởng phụ trách GD, tôi đôn đốc các khối
trưởng thường xuyên kiểm tra phần mềm của các lớp theo: ngày, tuần, tháng.
Như đã nhận xét đầy đủ cuối ngày chưa, nội dung đầy đủ hay còn sơ sài, cần bổ
sung thêm gì. Đưa đầy đủ mục tiêu thực hiện, mục tiêu đánh giá vào kế hoạch
tháng chưa. Đánh giá mục tiêu trong ngày đúng, đủ và khớp số liệu với sổ theo
dõi không. Đã tiến hành đánh giá bù cho các trẻ nghỉ học chưa. Có thể hiện trên
bảng mặt cười, mặt mếu ở đánh giá tháng chưa…
Tương tự như kiểm tra trực tiếp, các lỗi còn tồn tại đều được ghi lại, nhắc
nhở trực tiếp GV và ra hạn thời gian phải khắc phục lỗi hạn chế. Nếu các lớp
không hoàn thành đúng quy định, lớp mắc lỗi bị trừ điểm thi đua lớp hàng tháng,
GV phụ trách tuần giảng dạy đều bị trừ điểm công tác tháng .
6. Biện pháp 6: Bồi dưỡng CM và năng lực quản lý của bản thân.
* Bồi dưỡng chuyên môn của bản thân:
Để tập huấn được cho GV về phần mềm lập KHGD một cách khoa học,
đạt hiệu quả tốt, tôi quan tâm đến việc: Củng cố chắc kiến thức của phần mềm
lập KHGD, bồi dưỡng năng lực tổ chức, chỉ đạo chuyên môn của bản thân. Đó

nhắc nhở và cùng nhau thảo luận, đưa ra các biện pháp, các kỹ năng và thao tác
sử dụng phần mềm. Đôi khi, chỉ là những thao tác nhỏ, cá nhân một người tự
tìm hiểu thường mất nhiều thời gian nhưng khi trao đổi với các bạn đồng nghiệp,
những khó khăn được tháo gỡ rất nhanh với nhiều ý kiến đóng góp thật sự hữu
hiệu. Nhờ đó, GV sẽ tích luỹ được thêm rất nhiều các kinh nghiệm cho bản thân
Ngoài ra, khi GV gặp khó khăn vướng mắc khi thực hiện phần mềm, tôi
sẽ giúp đỡ, hướng dẫn, đóng góp ý kiến giúp GV tháo bỏ những vướng mắc
bằng cách hướng dẫn trực tiếp khi ở trường hoặc thông qua phần mềm
UltraViewer khi ở nhà.
(Hình ảnh: Trực tiếp giúp đỡ GV thao tác trên phần mềm – trang 21.)
12 | 4 2


Một số biện pháp nâng cao khả năng ứng dụng phần mềm lập kế hoạch giáo
dục cho trẻ trong trường mầm non
IV. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm:
Sau 5 tháng áp dụng đề tài, hiệu quả thu được như sau:
1. Đối với GV.
Trình độ CNTT của GV được nâng lên rõ rệt. GV đã có kỹ năng sử dụng
và thao tác trên phần mềm lập KHGD một cách tương đối tốt và hiệu quả, hầu
như không còn GV không hiểu biết và không thao tác được trên phần mềm
(Kèm theo Bảng 4b, 4c). Do đó chất lượng tổ CM cũng được nâng lên rõ rệt.
Phát huy được tinh thần tự học của GV. Tiết kiệm rất nhiều về chi phí,
thời gian, sức lực: Không phải in kế hoạch tháng, ngày, không phải nhận xét
bằng tay. GV có thể xây dựng kế hoạch, giáo án bất kỳ ở đâu, bất kỳ lúc nào.
GV tiết kiệm được thời gian tính toán bởi đánh giá ngày tự động tổng hợp cuối
tháng hiệu quả và chính xác.
Bảng so sánh đối chiếu kết quả ( Tổng hợp từ bảng 4a, Bảng 4b)
Tổng số GV trong khối: 35 người
TT

13/35

38%

0/35

0%

0/35

0%

0/35

0%

25/35

71%

71%

08/35

23%

10/35

29%



15/35

43%

28%

Chưa biết

30/35

86%

0/35

0%

Chưa biết
Hiểu biết về Thành thạo
phần mềm
Chưa thành
2 lập KHGD
thạo
Khả năng
3 ứng dụng
phần mềm
lập KHGD
trong công
tác CM


1.1. Những bài học kinh nghiệm: Sau khi tiến hành thí nghiệm tôi tự rút
ra một số bài học kinh nghiệm sau:
Bản thân phải nhận thức được tầm quan trọng của việc ứng dụng phần
mềm lập KHGD Gokid cho GV trong nhà trường . Hiểu và nắm chắc điều đó, từ
đó tự bản thân không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn, khả năng
hiểu biết, khả năng thực hành để sử lý kỹ thuật tốt hơn. Gương đi đầu trong các
hoạt động thi đua dạy học và sáng tạo để làm mẫu cho GV. Luôn gần gũi, động
viên, giúp đỡ GV tháo gỡ những khó khăn trong quá trình hoạt động. Thực hiện
tốt công tác giám sát kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm sau mỗi tuần, tháng, , sơ
kết học kỳ.
1.2. Khả năng ứng dụng triển khai: Một số biện pháp trên đã được áp
dụng thành công cho GV trong trường mầm non nơi tôi công tác và cũng có thể áp
dụng cho GV một số trường mầm non trong khu vực để góp phần nâng cao chất
lượng ứng dụng phần mềm lập KHGD trong hoạt động chuyên môn hiện nay.
2. Khuyến nghị
2.1. Đối với BGH Nhà trường: BGH sẽ có kế hoạch từng bước thay thế
dần những máy tính đã hỏng hóc, không thể sửa chữa để đáp ứng cao hơn nữa
nhu cầu sử dụng máy tính cho phần mềm của GV. Thường xuyên bảo trì và nâng
cấp hệ thống mạng Internet của nhà trường để luôn đảm bảo sự kết nối thông
suốt cho GV sử dụng.
2.2. Đối với Phòng GD&ĐT: Tham mưu với sở GD&ĐT, công ty phần
mềm khắc phục một số hạn chế của phần mềm như sau:
Hạn chế lớn nhất của phần mềm trực tuyến này là GV không thể thao tác,
sử dụng được khi gặp sự cố về Internet. Trong khi đó, yêu cầu đánh giá trẻ phải
được tiến hành thường xuyên hàng ngày. Khắc phục lỗi trực tuyến thành tự động
cập nhập. Tức là GV vẫn có thể tải phần mềm này về máy tính, đăng nhập và sử
dụng bình thường ( Nếu không có mạng Internet) sau đó, những kiến thức này sẽ
14 | 4 2



Tôi xin cam đoan đây là SKKN
của mình viết, không sao chép nội
dung của người khác.

Vũ Kiều Chinh
HÌNH ẢNH MINH CHỨNG CHO CÁC BIỆN PHÁP

15 | 4 2


Một số biện pháp nâng cao khả năng ứng dụng phần mềm lập kế hoạch giáo
dục cho trẻ trong trường mầm non

Phụ lục 1a
PHIẾU KHẢO SÁT GIÁO VIÊN ĐẦU NĂM HỌC
16 | 4 2


Một số biện pháp nâng cao khả năng ứng dụng phần mềm lập kế hoạch giáo
dục cho trẻ trong trường mầm non

Nhằm đáp ứng với nhiệm vụ năm học 2019-2020 của nhà trường, tôi thực hiện
đề tài: “Một số biện pháp nâng cao khả năng sử dụng phần mềm Lập kế
hoạch giáo dục cho giáo viên trong tổ chuyên môn ở trường mầm non”. Rất
mong nhận được sự hợp tác nhiệt tình của Cô.
Xin Cô vui lòng cho biết ý kiến của mình bằng cách đánh dấu (X) vào
những ý Cô chọn.
Thông tin chung:
Họ và tên: ............................................................ ..Lớp: ......................
1. Tuổi:

□

a, Máy tính xách tay nhà trường cấp cho lớp và sử dụng chung.
b, Máy tính cá nhân tự trang bị, sử dụng 1 mình.
c, Máy bàn khi ở nhà và Máy tính xách tay nhà trường cấp khi ở lớp.

2. Tình trạng máy tính xách tay nhà trường cấp của lớp cô thế nào:

□
□
□

a, Sử dụng tốt
b, Vẫn sử dụng được tuy nhiên đã xuống cấp
c, Đã hỏng, không thể sửa được.

3. Cô đánh giá thế nào về tốc độ truyễn dẫn mạng Internet của nhà trường.

a,□ Tốt

b, □ Khá

c, □ Trung bình

d, □ Yếu

Phần 2: Khảo sát hiểu biết và khả năng sử dụng phần mềm lập KHGD.
1. Kỹ năng sử dụng máy tính của cô như thế nào?
□ Thành thạo.
□ Chưa thành thạo

1. Hiện nay cô đang sử dụng máy tính:

□
□
□

a, Máy tính xách tay nhà trường cấp cho lớp và sử dụng chung.
b, Máy tính cá nhân tự trang bị, sử dụng 1 mình.
c, Máy bàn khi ở nhà và Máy tính xách tay nhà trường cấp khi ở lớp.

2. Tình trạng máy tính xách tay nhà trường cấp của lớp cô thế nào:

□
□
□

a, Sử dụng tốt
b, Đã cũ , vẫn được bảo dưỡng thường xuyên.
c, Đã hỏng, không thể sửa được.

3. Cô đánh giá thế nào về tốc độ truyễn dẫn mạng Internet của nhà trường
sau khi được nâng cấp.

□ a, Tốt
□ b, Khá
□ c, Trung bình
□ d, Yếu
Phần 2: Khảo sát hiểu biết và khả năng sử dụng phần mềm lập KHGD.
1. Kỹ năng sử dụng máy tính của cô như thế nào?
□ Thành thạo.

Tên GV

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x

0
0%

21 | 4 2