Hội thảo công tác chủ nhiệm lớp năm 2010 - 2011
XÂY DỰNG MÔ HÌNH LƯỢNG HOÁ TRONG VIỆC THỰC HIỆN QUY
CHẾ THI ĐUA VÀ XẾP LOẠI ĐẠO ĐỨC DÀNH CHO LỚP 12B1 - Trường
THPT Vĩnh Định (Bản thảo)
Thái Ngọc Ánh.

Trường THPT Vĩnh Định, Triệu Phong, Quảng Trị
Tóm tắt: Báo cáo trình bày một cách vắn tắt mô hình lượng hoá trong việc thực hiện quy chế
thi đua và xếp loại đạo đức thực hiện tại Lớp 12 B1 - Trường THPT Vĩnh Định. Các kết quả
thực nghiệm thực hiện trong tháng 9 và đầu tháng 10 năm 2010 cho thấy mô hình đã bước
đầu có hiệu quả. Nhiều vấn đề trong quá trình xây dựng quy chế và thực hiện quy chế cần
được bàn luận một cách nghiêm túc và quá trình thực nghiệm sư phạm phải được tiến hành
thường xuyên, liên tục. Đó chính là vấn đề mà tôi muốn đưa tới hội thảo này.
1. Mở đầu
Công tác chủ nhiệm lớp ở Trường trung học phổ thông là một việc làm không
có gì mới mẻ của nhiều giáo viên hiện nay nhưng cũng sẽ gặp không ít khó khăn với
nhiều giáo viên, nhất là các giáo viên trẻ còn ít kinh nghiệm. Giáo viên chủ
nhiệm(GVCN) là người quản lý toàn diện học sinh của một lớp, là chiếc cầu nối
giữa gia đình và nhà trường, giữa các thầy cô giáo bộ môn và giữa lớp với các tổ
chức trong và ngoài nhà trường. Đặc biệt giáo viên chủ nhiệm là người đánh giá kết
quả rèn luyện của học sinh và phong trào chung của toàn lớp.
Làm thế nào để giáo viên chủ nhiệm có một cách đánh giá công bằng, chính
xác để khen thưởng động viên kịp thời các học sinh có các thành tích xuất sắc, đồng
thời phê bình, khiển trách và chấn chỉnh kịp thời các biểu hiện sai trái của học sinh
trong lớp? Đó là câu hỏi khó đối với nhiều giáo viên hiện nay.
Trên cơ sở thực hiện chủ đề của năm học 2010 – 2011 là “Năm học tiếp tục
đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”. Tôi đưa đến Hội thảo này “Mô
hình lượng hoá trong việc thực hiện Quy chế thi đua và xếp loại đạo đức dành
cho lớp 12B1”.
2. Nội dung
2.1. Các căn cứ để Xây dựng mô hình lượng hoá trong việc thực hiện quy

GVCN hướng dẫn Ban cán sự lớp lập ra một mẫu Báo cáo tuần. Cuối mỗi tuần
học lớp trưởng có trách nhiệm thống kê các mặt tốt, mắt chưa tốt của lớp và nộp lại
cho GVCN.
GVCN lập ra các Phiếu theo dõi: Vắng học, Vắng trực tuần và lao động, Vắng
ngoại khoá, Số lần vi phạm và số lần làm việc tốt trong tuần, Vắng học ôn tập thứ
bảy và chủ nhât, đạo đức tháng.
2
Hội thảo công tác chủ nhiệm lớp năm 2010 - 2011
Trên cơ sở Báo cáo tuần của lớp trưởng. GVCN đối chiếu lại và ghi vào các
phiếu theo dõi. Từ đó xếp loại đạo đức một cách chính xác theo thang điểm đã định
sẳn.
Báo cáo công khai và kịp thời cho học sinh toàn lớp.
3. Các kết quả đạt được
3.1. Đã xây dựng được Quy chế thi đua và Xếp loại đạo đức dành cho lớp
12B1.
QUY CHẾ THI ĐUA VÀ XẾP LOẠI ĐẠO ĐỨC DÀNH CHO LỚP 12B1
Căn cứ vào quy chế xếp loại đạo đức của Bộ giáo dục và đào tạo, Căn cứ vào Nội quy của trường THPT Vĩnh Định và đặc điểm riêng
của Lớp 12B1. Nay lớp 12B1 lập một biểu điểm thi đua và những quy định xếp đạo đức ở lớp.(dự thảo – có thể thay đổi cho phù hợp
tình hình):
I. Thang điểm cộng
TT Nội dung Điểm cộng / lần
1 Phát biểu xây dựng bài, nghiêm túc thực hiện các nội quy 10
2 Kiểm tra bài củ 7,8 10
3 Kiểm tra tốt 9, 10 20
4 Tham gia các hoạt động Văn nghệ, TDTT 30
5 Trường khen 50
6 Trực nhật Tốt 10
7 Trực tuần Tốt 10
8 Tham gia tốt các phong trào của Trường Lao động, tốt 10
II. Thang điểm trừ

Vĩnh Định, Ngày 12 tháng 9 năm 2010
Bí thư Đoàn Trường
Hoàng Văn Tuyến (Đã ký)
Hiệu Trưởng
Lê Văn Ích (Đã ký)
3
Hội thảo công tác chủ nhiệm lớp năm 2010 - 2011
3.2. Đã lấy được ý kiến của các học sinh trong lớp 12B1.
Bảng 3.1. THỐNG KÊ PHIẾU ĐIỀU TRA
Câu hỏi Trả lời
1.Bạn có đồng ý với cách thực hiện mô hình
lượng hoá này không?
Đồng ý Không đồng ý Ý kiến khác
41 ( 95,4%) 2(4,6%)
2. Nhận xét về việc thực hiện quy chế và xây
dựng quy chế xếp loại thi đua
Công bằng, dân
chủ
Thiếu công bằng
Ý kiến khác:
41 (95,4%) 2(4,6%)
3. Cách thực hiện quy chế do lớp và GVCN
đặt ra:
Vui vẻ, tự
nguyện
Lạnh lùng, thờ ơ Gắt gỏng, quát
nạt
39 (91%) 4 (9%)
4. Khi thực hiện quy chế, thời gian qua theo
bạn đã có sai sót không và nếu có sai sót thì

9. Mức độ sử dụng của quy chế được thực
hiện:
Rất thường
xuyên
Khá thường xuyên Thường xuyên Thỉnh
thoảng
2(4,6%) 11(25,6%) 30(69,8%)
10. Mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh
so với trước khi thực hiện quy chế:
cởi mở hơn không thay đổi gì gò bó hơn
32(74,4%) 7(16,3%) 4(9%)
11. Mối quan hệ giữa học sinh với nhau so
với trước khi thực hiện quy chế
cởi mở hơn không thay đổi gì gò bó hơn
25(58,1%) 14(32,6%) 4(9%)
12. Tác động của việc thực hiện quy chế đến
sự tiếp thu bài học của học sinh
Đa số học sinh
nắm được nội
dung bài học
ngay tại lớp.
Đa số học sinh học
bài củ tốt hơn.
Việc áp dụng
chỉ có lợi cho
HS khá giỏi
Học sinh
học được
nhiều điều
từ bạn bè.

Các HS vắng Trực tuần, ngoại khóa:………………………………………..
Thống kê các việc làm tốt và vi phạm
TT Nội dung Ghi chú(Lớp trưởng ghi tên các HS vào)
1 Vắng không phép
2 Vắng có phép
3 Vắng ôn tập T 7 và CN
4 Điểm kiểm tra 8, 9 ,10
5 Điểm kiểm tra 6,7
6 Điểm kiểm tra dưới 5
7 Vi phạm nề nếp
Đi học muộn
Không bảng tên phù hiệu
Chuồn học
Nói chuyện trong lớp
Gây ra giờ B, C, D, E
8 Các vi phạm khác
9. Các việc làm tốt
GVCN(Phần này GVCN ghi)
Xếp vị thứ lớp, Các báo cáo chưa chính xác
Ngày… tháng….. năm 201…
Lớp Trưởng
Đặng Thị Hồng
3.4. Đã tiến hành thực nghiệm Sư phạm
Với việc xây dựng xây dựng mô hình lượng hoá trong việc thực hiện Quy chế
thi đua và đánh giá đạo đức tôi đã tiến hành thực nghiệm sư phạm tại lớp 12B1. Với
các kết quả ban đầu như sau:
5