MỤC LỤC
I. Đặt vấn đề..........................................................................................................1
1. Lý do chọn đề tài...............................................................................................1
2. Lịch sử của đề tài...............................................................................................2
3. Mục đích nghiên cứu.........................................................................................3
4. Nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu..............................................................3
5. Giới hạn (phạm vi) nghiên cứu..........................................................................3
6. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu..................................................................3
II. Giải quyết vấn đề..............................................................................................4
1. Cơ sở lý luận của vấn đề....................................................................................4
2. Thực trạng của vấn đề.......................................................................................5
3. Các biện pháp để tiến hành giải quyết vấn đề...................................................5
4. Hiệu quả của đề tài..........................................................................................14
III. Kết luận.........................................................................................................15
1. Đúc kết lại những nội dung chính đã trình bày...............................................15
2. Đề ra biện pháp triển khai áp dụng vào đề tài thực tiễn..................................15
3. Nêu kiến nghị, đề xuất.....................................................................................15
4. Hướng phát triển của đề tài.............................................................................16
TÀI LIỆU THAM KHẢO...................................................................................16


I. Đặt vấn đề
1. Lý do chọn đề tài
Âm nhạc là nhu cầu cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiếu được
đối với đời sống con người. Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân loại. Nếu
cuộc sống mà thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng mặt trời. Đặc biệt
đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui
tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là dịng sữa ngọt ngào ni
dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua đó giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách của
mình.
Âm nhạc và vận động sáng tạo khi được giáo viên Mầm non sử dụng một

nhất cho trẻ.Bằng tất cả sự nỗ lực, cố gắng đó, tơi cảm thấy một phần nào ý
nguyện của mình đã thực hiện được.
Với tầm quan trọng của việc tổ chức làm đồ dùng dạy học, đồ chơi và
nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua việc tổ chức các hoạt động để
phục vụ chuyên môn nên bản thân tôi đã đề cập tới vấn đề: “Một số biện pháp
nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong đời sống hằng ngày đối với trẻ 5-6
tuổi (A5) trường mầm non Vạn Long”
2. Lịch sử của đề tài
Đây là vấn đề đã được nghiên cứu từ những năm học trước, nhưng với tinh
thần muốn góp một phần nhỏ bé của tôi trong sáng kiến kinh nghiệm nhằm
nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ vì nó tác động tới người nghe
bằng những âm thanh và lời ca giúp cho cuộc sống thêm sôi động, nhộn nhịp
hơn. Hoạt động Âm nhạc còn giúp trẻ linh hoạt, mạnh dạn thông minh, khi vận
động theo nhạc sẽ thúc đẩy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ
và dẻo dai qua các động tác. Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác
dụng thẩm mỹ ngồi ra nó cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải
nghiệm những cảm xúc trong quá trình cảm thụ và thể hiện âm nhạc.
Trong chương trình giáo dục Mầm non môn giáo dục âm nhạc là một môn
nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn cảm
hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật. Nó là một phương tiện hữu hiệu cho
việc tổ chức các hoạt động giáo dục ở trường Mầm non.
Được tiếp xúc với âm nhạc và các bài hát giúp trẻ phát hiện và cảm nhận
được vẻ đẹp của thiên nhiên, sự đáng yêu của các con vật, tình yêu quê hương
đất nước, từ đó giáo dục cho trẻ đạo đức làm người. Nghe hát hoặc vận động
theo nhạc giúp trẻ tập phối hợp các động tác đi, chạy nhảy chính xác, tác phong
nhanh nhẹn, đồng thời thúc đẩy sự phát triển của các cơ quan trong cơ thể. Như
Đại văn hào M.Go-rơ-ki đã nói “ Âm nhạc có tác động một cách kỳ diệu đến tận
đáy lịng, nó khám phá ra phẩm chất cao quý của con người” .
Là giáo viên trực tiếp giảng dạy tại lớp, tôi thấy phần đông trẻ lớp tơi hát
khơng đúng nhạc, vận động múa cịn hời hợt, cứng nhắc, không tự tin khi thể

vận động, sử dụng nhạc cụ, hoạt động sáng tạo dưới sự hướng dẫn của giáo
viên.
5. Giới hạn (phạm vi) nghiên cứu
- Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong đời sống hằng
ngày đối với trẻ 5-6 tuổi tại lớp A5.
6. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu
- Giáo viên linh hoạt, sáng tạo khi tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ theo
từng thời điểm trong ngày tại trường mầm non.
- Thông qua việc tổ chức hoạt động ngày lễ, ngày hội nhằm nâng cao chất
lượng âm nhạc cho trẻ mầm non.
- Giáo viên tích cực trong cơng tác bồi dưỡng chun mơn, trong việc
sưu tầm trị chơi, làm đồ chơi và sử dụng đúng mục đích ý nghĩa của đồ dùng đồ
chơi trong hoạt động âm nhạc của trẻ tại trường mầm non.
3


II. Giải quyết vấn đề
1. Cơ sở lý luận của vấn đề
1.1. Cơ sở khoa học
Mỗi chúng ta ai cũng hiểu được tầm quan trọng của môn âm nhạc, đối với
trẻ hay nói cách khác là chuẩn bị những kĩ năng nghe hát, hiểu nội dung bài hát,
biết thể hiện các động tác phù hợp với giai điệu của bài hát, bài múa. Giáo dục
âm nhạc cho trẻ là rất quan trọng khi trẻ hát, múa xong một bài dài hay ngắn,
nhiều trẻ đã hiểu và biết một số giai điệu âm thanh của bài hát có liên quan đến
chương trình mẫu giáo. Chính vì vậy mỗi giáo viên cần phải nắm vững kiến thức
về môn âm nhạc để giáo dục trẻ phù hợp với từng cá nhân, ngoài ra phải biết
tích hợp lồng ghép môn âm nhạc vào các tiết học khác, trong hoạt động mọi lúc
mọi nơi và hợp lý để trẻ cảm nhận được môn âm nhạc
Ở tuổi mẫu giáo, xúc cảm thẩm mỹ của trẻ phát triển khá nhanh, tâm hồn
trẻ nhạy cảm, dễ xúc cảm với cảnh vật xung quanh, vì vậy trẻ dễ nhận ra những

trạng và áp dụng một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho
trẻ.
2. Thực trạng của vấn đề
2.1. Thuận lợi
- Lớp 5-6 tuổi ( A5) trường mầm non Vạn Long nằm tại điểm chính của
trường, lớp học khang trang sạch sẽ, góc âm nhạc phù hợp, sáng tạo, có đủ diện
tích và đáp ứng được yêu cầu hoạt động cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi.
- Giáo viên có trình độ chuẩn, u nghề mến trẻ, có phẩm chất nghề
nghiệp, có kinh nghiệm trong cơng tác chăm sóc và giáo dục trẻ.
- Trẻ đã qua lớp 4 tuổi nên có nề nếp và ý thức trong việc học tập.
2.2. Khó khăn
- Chưa được đầu tư một số đồ dùng hỗ trợ việc giảng dạy khác như: máy
tính, máy chiếu, loa
- Giáo viên chưa linh hoạt trong công tác lồng ghép giáo dục âm nhạc vào
các hoạt động.
- Chế độ sinh hoạt một ngày của trẻ diễn ra thường xuyên, liên tục để bám sát
vào các hoạt động trên thì giáo viên có ít thời gian làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo.
- Một số trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn, tự tin biểu diễn trước đám
đông nên việc giúp trẻ mạnh dạn hơn cần có biện pháp và có thời gian.
- Một số phụ huynh chưa nhiệt tình, chưa có sự kết hợp với giáo viên
trong việc chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt là việc ủng hộ đồ dùng đồ chơi,
nguyên vật liệu mà giáo viên phát động.
3. Các biện pháp để tiến hành giải quyết vấn đề
3.1. Biện pháp 1: Lập kế hoạch để lên chương trình chọn những bài
hát, trị chơi phù hợp với chủ đề, phù hợp với lứa tuổi.
Muốn thực hiện tốt bộ mơn giáo dục âm nhạc một cách có khoa học và có
hiệu quả, bản thân tơi đã tham khảo ý kiến của chuyên môn để lập ra kế hoạch
cho lớp mình, tơi lên chương trình, chọn những bài hát, trị chơi phù hợp với chủ
đề, phù hợp với lứa tuổi như sau:
5

Bản thân
NDKH:Nghe tay ngoan.
TC:bịt mắt bắt dê.
NDC:Dậy hát:bài Cả nhà thương nhau
NDKH: Nghe khúc hát du của người mẹ
Gia đình
trẻ.
TC: Thi xem ai nhanh.
NDC: Dậy vận động: bài Cháu thương chú
bộ đội.
Một số nghế
NDKH: Nghe màu áo chú bộ đội
TC: Đoán tên bài hát
NDC: Dậy hát: bài Gà trống mèo con và
cún con.
Thế giới động vật
NDKH: Nge chú voi con ở bản đôn
TC: Mèo và chim sẻ.
NDC:Dậy vận động: bài mùa xuân đến rồi.
Thế giới thực vật
NDKH: Nghe bài mùa xuân.
TC: Nghe hát tìm đồ vật.
NDC:Dậy hát: Em đi chơi thuyền
Phương tiện giao thông
NDKH:Nghe bài lý chiều chiều
TC: ô cửa bí mật
NDC: Dậy vận động: bài nắng sớm
Nước và một số hiện
NDKH: Nghe bài Bèo dạt mây trôi.
tượng tự nhiên.

khung sân khấu, dùng kéo cắt xốp, đề can thành những bông hoa, chữ, để trang
trí sân khấu thêm sinh động.
- Cách sử dụng:
Vào những buổi sinh hoạt văn nghệ, hát, múa,biểu diễn tôi dùng sân khấu
để giới thiệu, gây sự chú ý vào bài cho trẻ và làm cho tiết học thêm sinh động,
hấp dẫn….
*Trống cơm:
- Nguyên liệu để làm:
Vỏ chai dầu rửa bát, hộp vỏ đựng rượu, giấy màu đề can óng ánh các loại,
kéo…
- Cách làm:
Rửa sạch trai dầu rửa bát rồi phơi khơ sau đó lấy giấy ,àu bọc kín hai đầu,
dùng kéo cắt đề can óng ánh thành đường diềm , bông hoa dán và trang trí cho
đẹp.
- Cách sử dụng:
Khi Cơ tổ chức biểu diễn bài hát có liên quan đến dụng cụ như: trống cơm
thì Cơ sẽ cho trẻ dùng dụng cụ đó kết hợp với lời bài hát và động tác nhún theo
nhịp để biểu diễn cho thêm sinh động,hấp dẫn.
*Phách dừa
7


- Nguyên liệu để làm:
Vỏ dừa, giấy mầu các loại kéo, sơn các loại, cưa…
- Cách làm:
Rửa sạch vỏ dừa, lấy cưa để cưa thành những mảnh tròn nhỏ vừa tay trẻ
cầm, sau mài cho nhẵn, dùng sơn mầu để sơn lên các mảnh dừa, khi khô dùng
kéo cắt hoa trang trí, buộc nơ tạo thành phách dừa rất xinh sắn.
- Cách sử dụng:
Khi tiến hành: Dậy vận động bài: " Trường chúng cháu là trường mầm

cháu: “Chào các cháu, chú bộ đội ở rất xa, về phép đến thăm các con, thấy các
9


cháu học rất ngoan nên ghé thăm các cháu, bạn nào cũng học giỏi vậy mơ ước
lớn lên các cháu sẽ làm gì? Chú chúc các cháu chăm ngoan để thực hiện ước mơ
của mình nhé. “Tạm biệt các cháu, chú đi đây”. Cô giáo hỏi ai thích làm chú bộ
đội? Các con thấy hình ảnh chú bộ đội như thế nào?.
Trẻ đồng thanh nói: “ mũ cài ngơi sao…” Như vậy tôi vào bài rất nhẹ
nhàng tạo cho trẻ sự thoải mái tự tin và hứng thú.
3.3.3. Nội dung 1: Dạy hát
Để tiến hành dạy hát có hiệu quả với một bài hát mới trẻ chưa biết hát, tơi
có thể dạy trẻ theo cách dạy như đã hướng dẫn trong chuyên đề giáo dục âm
nhạc được vận dụng phù hợp với điều kiện và khả năng nhận thức của trẻ. Trẻ
học hát thông qua bắt chước giáo viên, do đó giáo viên vừa hát vừa bắt nhịp
bằng tay để giữ tấc độ đều cho các cháu hát. Giáo viên cần lưu ý đến những bài
có nhịp lấy đà, đảo phách để phân biệt cho đúng tránh ngược phách.
Khi phối hợp hát cùng nhạc đệm cô vừa bắt nhịp vừa lắng nghe nhạc đệm
để điều khiển trẻ hát đúng, khớp nhạc. Nếu trẻ chưa rõ lời bài hát cô đọc lại lời
một cách chậm rãi, diễn cảm hoặc đọc lại lời trên nền nhạc bài hát. Với bài hát
dài, bài có 2 lời ca, cơ có thể chia đoạn dạy trẻ từng câu liên tiếp.
VD: Bài “Thương con mèo”- Nhạc và lời Huy Du
Cần thay đổi các hình thức hát, tổ, nhóm luân phiên nối tiếp để trẻ có dịp
nghỉ ngơi, theo dõi hoặc hoà nhập đúng lúc với các bạn, chú ý thay đổi tư thế
đứng hay ngồi cho trẻ đỡ mỏi, đỡ chán và kết hợp với vận động nhẹ nhàng.
VD: Khi hát bài: Cùng múa vui, nhạc và lời Lưu Hữu Phước. Câu hát "
nắm tay nhau, bắt tay nhau" lần đầu hát "nắm" trước, "bắt" sau; lần hai hát "bắt"
trước, "nắm "sau, hai từ này ở cùng một độ cao nên trẻ dễ lẫn.
Ngoài việc chú ý đến nhịp phách trong khi dạy hát tơi cịn tạo ra tình huống cho
trẻ vừa hát vừa dùng đồ vật cầm trên tay đung đưa theo nhịp bài hát, và có thể

Tôi cho cả lớp lắc mông theo tiết tấu chậm, các tổ gõ phách dừa, xắc xơ,
các nhóm dậm chân theo tiết tấu chậm…trẻ lớp tơi rất thích.
Ngồi ra khi dạy vận động để phát huy tính sáng tạo của trẻ tôi thường
cho trẻ vận động theo ý tưởng của trẻ.
VD: Bài “Múa cho mẹ xem”- Nhạc và lời Xuân Giao. Tôi cho trẻ vận
động theo ý tưởng của trẻ ( 1-2 trẻ) và cho cả lớp vận động theo trẻ đó.
Sau đó tơi dẫn dắt bằng lời giới thiệu vận động của mình.
Nếu trẻ vận động sai cơ có thể sửa chữa dần dần những chi tiết không
chính xác bằng cách tách ra để tập riêng. Tuy vậy, không phải bài nào trẻ cũng
thuộc ngay ở trên tiết học do đó cơ cần luyện cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi.
-> Với hình thức tổ chức dạy vận động như trên tôi thấy trẻ lớp tôi rất tự
tin, thoải mái khi hoạt động âm nhạc và đặc biệt trẻ tiếp thu bài rất tốt.
3.3.5. Nội dung 3: Cho trẻ nghe nhạc - nghe hát
Nghe nhạc – nghe hát là một sự tác động sâu sắc đối với tâm hồn con
người, là cơ sở để trẻ học hát, vận động, chơi theo nhạc.
Chuẩn bị cho trẻ nghe hát, tôi dẫn dắt trẻ nghe nhạc bằng cách dùng lời lẽ
11


hấp dẫn sinh động để giới thiệu qua hình tượng âm nhạc, tên tác phẩm, tác giả.
Dựa vào lời ca khơi gợi sự tưởng tượng của trẻ. Phần giới thiệu cần ngắn gọn,
lựa chọn sắc thái lời nói để thu hút trẻ, gợi nhu cầu muốn nghe ở trẻ, làm cho trẻ
chuyển từ trạng thái của một dạng hoạt động trước đó sang hoạt động nghe hát.
Nếu hoạt động trước đó là trầm lắng thì lời nói để thu hút trẻ phải vang rõ, sôi
nổi. Nếu hoạt động trước là sơi nổi thì lời nói phải âu yếm nhẹ nhàng.
Có thể cho trẻ nghe qua phương tiện hoặc nghe trực tiếp. Trẻ được nghe
cô đàn hát trực tiếp sẽ gây ấn tượng mạnh mẽ nhất, lơi cuốn nhất. Vì vậy đòi hỏi
giáo viên cần phải hát thật chính xác,tự nhiên, diễn cảm thể hiện đúng phong
cách tác phẩm. Do đó khi đã hát đúng nhạc tôi chú ý đến việc thể hiện tình cảm
qua giọng hát kết hợp với nét mặt cử chỉ, điệu bộ sao cho phù hợp với bài hát.

học hát thì tơi thường tổ chức trò chơi trẻ được đi lại, chạy nhảy .
VD: Trị chơi: “Ai nhanh nhất” cơ tổ chức chơi theo nhóm theo hiệu lệnh
của cơ, số vịng ít hơn số trẻ. Cho trẻ vừa đi vừa hát khi có hiệu lệnh trẻ chạy
thật nhanh vào vịng cơ quy định.
Nếu là giờ vận động thì tơi chọn trị chơi nhẹ nhàng.
3.4. Biện pháp 4: Giáo dục âm nhạc cho trẻ ngoài tiết học.
3.4.1. Tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ vào các ngày lễ,
ngày hội.
Hoạt động âm nhạc trong các ngày lễ, hội ở trường Mầm non sẽ tạo điều
kiện hình thành ở trẻ phẩm chất đạo đức, trí tuệ và kỹ năng nghệ thuật. Hơn nữa
ngày lễ hội là cơ hội cho giáo viên và trẻ trong toàn trường giao lưu hiểu biết
nhau hơn, đồng thời tạo cơ hội cho trẻ được nâng cao khả năng hoạt động, cảm
thụ nghệ thuật.
Chương trình văn nghệ trong ngày hội, ngày lễ bao gồm múa hát đọc thơ,
kể chuyện , múa rối, trò chơi biểu diễn xen kẽ nhau. Cô giáo cần sưu tầm, tập
thêm cho trẻ những bài hát điệu múa ngồi chương trình.
VD: Cơ có Ngày tết trung thu thể chọn bài hát “ Rước đèn dưới ánh
trăng” Sáng tác Phạm Tuyên, bài “Đêm trung thu” Sáng tác Phùng Như
Thạch....
Mỗi ngày lễ hội được tổ chức với các ý nghĩa khác nhau sẽ tạo những ấn
tượng khó quên đối với trẻ.
3.4.2. Tổ chức giáo dục âm nhạc vào các thời điểm trong ngày
Tuổi mẫu giáo là lứa tuổi “học mà chơi - chơi mà học”, do đó phải sử
dụng nhiều biện pháp, thủ thuật trong giờ học để gây hứng thú và sự tập trung
vốn rất ngắn của trẻ. Cũng vì thế giờ học mang tính tổng hợp như giờ Tạo hình
có thể kết hợp nghe nhạc, giờ âm nhạc kết hợp kể truyện, xem tranh đọc thơ…
Với các mơn học như : tốn, văn học... Khi giới thiệu bài tơi có thể cho trẻ hát
những bài hát có nội dung phù hợp với tiết dạy, phù hợp với chủ đề đang học để
ổn định tổ chức cũng như gây hứng thú cho trẻ.
VD: Như bài thơ: Hạt gạo làng ta sáng tác Trần Đăng Khoa, sau khi trẻ

mới, kết hợp với các động tác mới dạy, để về nhà phụ huynh dạy trẻ hát múa và
khuyến khích trẻ hát vá múa lại cho ông bà nghe.
Ví dụ: Hôm nay tôi dạy bài hát múa “Múa cho mẹ xem” tôi đã phô tô bài
hát, điệu múa cho mỗi phụ huynh một bài để phụ huynh về nhà phụ huynh dạy
trẻ. Tôi thấy hôm sau giờ hoạt động chiều tôi hỏi lại trẻ các điệu múa, để trẻ nhớ
lại những nội dung của điệu múa mà cô dạy hôm trước .
4. Hiệu quả của đề tài
- Trẻ thực sự thích thú khi học GDÂN, các giờ hoạt động khác trên lớp,
tích cực tham gia chơi, chơi thành thạo các các trò chơi ...tạo không khí vui tươi,
hào hứng khi học âm nhạc. Từ đó hoạt động GDÂN đạt chất lượng rất cao.
14


III. Kết luận
1. Đúc kết lại những nội dung chính đã trình bày
Qua việc nghiên cứu và thực hiện đề tài tôi nhận thấy việc nâng cao chất
lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ là một vấn đề rất quan trọng và cần thiết trong
trường mầm non, nó góp phần rất lớn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện cho trẻ.
Là một giáo viên mầm non tôi ý thức được điều đó và tơi ln tâm nguyện
sẽ cố gắng rèn luyện, học tập, trau dồi kiến thức, đạo đức , tâm hồn, ln tìm tịi
những biện pháp, hình thức mới để vận dụng dạy trẻ đạt kết quả cao. Những
điều đó hồn tồn phù hợp với mục đích nghiên cứu mà tôi đề ra.
2. Đề ra biện pháp triển khai áp dụng vào đề tài thực tiễn
Trên đây là những kinh nghiệm của tôi đã áp dụng vào thực tế giảng dạy
tại nhóm lớp 5-6 tuổi do tơi chủ nhiệm, chính vì thế mà sáng kiến kinh nghiệm
của tơi có thể áp dụng cho tất cả các nhóm lớp 5-6 tuổi trong trường Mầm non.
Tôi mong rằng những biện pháp này không chỉ áp dụng phù hợp với lớp
tơi mà cịn với các lớp khác trong khối, các trường bạn với mong muốn nâng cao
chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi. Vậy muốn áp dụng sáng kiến của

4. Hướng phát triển của đề tài
Tất cả những nội dung trên cần được tiến hành thường xuyên đối với trẻ.
Đặc biệt để nâng cao chất lượng, sự yêu thích âm nhạc đối với trẻ giáo viên phải
tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với
các hoạt động trong cuộc sống hằng ngày ở trường Mầm non- Mẫu giáo một
cách lơgich, có hiệu quả.
Bởi vậy, muốn thực hiện tốt việc lồng ghép phù hợp, nhuần nhuyễn, muốn
có trị chơi mới trong hoạt động giáo dục âm nhạc hoặc trong các ngày hội ngày
lễ chúng ta cần sử dụng đầy đủ những phương pháp cơ bản đã nêu trên.
Vạn Long, ngày 21 tháng 10 năm 2019
Thủ trưởng đơn vị

Người viết

Trần Thị Như Tâm

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Luật Giáo dục – Nhà xuất bản chính trị Quốc gia.
2. Một số vấn đề quản lý giáo dục Mầm non – Nhà xuất bản Đại học quốc
16


gia – Hà nội.
3. Quyết định 55 quy định mục tiêu kế hoạch đào tạo của nhà trẻ - trường
Mẫu giáo- nhà xuất bản bộ giáo dục 1990.
4. Điều lệ trường Mầm non.
5. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mầm non chu kỳ II
năm 2004- 2007.

17