<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<i>Ngày soạn: 13/4/2019</i>
<i>Ngày giảng: 16/4/2019</i>

<i>Tiết 66.</i>

<b>ÔN TẬP CUỐI HỌC KÌ (t2)</b>
<b>I. MỤC TIÊU:</b>

<i><b>1. Kiến thức:</b></i>

- Củng cố cho HS các kiến thức cơ bản về đơn thức và đa thức: tích các đơn
thức, hệ số, bậc của đơn thức, đơn thức đồng dạng, cộng, trừ đơn thức đồng dạng,
cộng trừ đa thức.

<i><b>2. Kỹ năng:</b></i>

-Rèn các kỹ năng vận dụng kiến thức đã học để giải bài tập có liên quan.
<i><b>3. Tư duy: </b></i>

- Rèn khả năng diễn đạt chính xác, rõ ràng ý tưởng của mình, hiểu ý tưởng của
người khác.

<i><b>4. Thái độ:</b></i>

-Cần cù, chịu khó, có ý thức ôn tập.
<i><b>5. Năng lực cần đạt: </b></i>

- Năng lực nhận thức, năng lực nắm vững khái niệm, năng lực giải toán.
<b>II. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:</b>

1.GV: Máy tính.

<i><b>HĐ 1.1: Ơn tập lí thuyết</b></i>
-GV nêu các câu hỏi:

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

+ Đơn thức là gì? Cho ví dụ?
-HS trả lời và nêu ví dụ

+Bậc của đơn thức là gì? Cho ví dụ?

+Để nhân hai đơn thức ta làm thế nào?
<i><b>HĐ 1.2: Luyện tập</b></i>

<i>*Bài tập 13(SGK- 32)</i>

Cho HS tìm hiểu yêu cầu của bài.
Gọi hai HS lên bảng làm.

-HS làm cá nhân.

<i>*Bài tập 2:</i>

Thu gọn đơn thức sau rồi tìm bậc của nó:
(−1

3<i>xy</i>

<i>2_z</i>

)(−3

nhau và nhân các phần biến với nhau

<b>B. Luyện tập</b>

<i><b>*Bài tập 13(SGK- 32)</b></i>

Tính tích các đơn thức rồi tìm bậc của đơn
thức thu được, chỉ rõ phần hệ số và phần
biến.

a) −
1
3 <i>x</i>

2<i>_y</i>_.2<i>_xy3</i>

=−2

3<i>x</i>

3<i>_y</i>4

có bậc 7
Hệ số là −

2

3 _{, phần biến là x}3_y4

b)

)2<i>yz2</i>

=
1
2<i>x</i>

3<i>_y</i>4<i>_z</i>3

Đơn thức có bậc 10
<i><b>Hoạt động 2: Ơn tập về đơn thức đồng dạng.</b></i>

<i>a. Mục tiêu: Củng cố cho HS các kiến thức cơ bản về đơn thức: đơn thức đồng dạng,</i>
<i>cộng trừ các đơn thức đồng dạng</i>

<i>b. Hình thức tổ chức: dạy học tình huống.</i>
<i>c. Thời gian: 18 phút</i>

<i>d. Phương pháp dạy học: </i>

<i>- Phương pháp: Gợi mở vấn đáp, luyện tập</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<i><b>Hoạt động của GV và HS</b></i> <i><b>Nội dung</b></i>
-GV nêu câu hỏi:

+Thế nào là các đơn thức đồng dạng?
Cho ví dụ?

-HS trả lời và chi ví dụ

4 <i>xyz</i>

<i>2</i>

+1

2 <i>xyz</i>

<i>2</i>

+(−1

4 <i>xyz</i>

<i>2</i>

)=[3

4 +
1
2+(−

1
4)]<i>xyz</i>

<i>2</i>

=xyz2
−3

3<i>_y</i>

<i><b>Hoạt động 3: Ôn tập về đa thức</b></i>

<i>a. Mục tiêu: Củng cố cho HS các kiến thức cơ bản về đa thức: cộng trừ các đa thức,</i>
<i>hệ số, bậc của đa thức</i>

<i>b. Hình thức tổ chức: dạy học tình huống.</i>
<i>c. Thời gian: 17 phút</i>

<i>d. Phương pháp dạy học: </i>

<i>- Phương pháp: Gợi mở vấn đáp, luyện tập, hoaatj động nhóm</i>

<i>- Kỹ thuật dạy học: Dạy học giải quyết vấn đề, giao nhiệm vụ, chia nhóm</i>
<i>e. Cách thức thực hiện:</i>

<i><b>Hoạt động của GV và HS</b></i> <i><b>Nội dung</b></i>

+Đa thức là gì? Bậc của đa thức là gì?
+ Nêu cách cộng, trừ hai đa thức?
-HS nêu các bước <i>(4 bước)</i>

-GV cho HS luyện tập một số dạng bài
tập:

<i>*Bài tập 31 (SGk- 40)</i>

Gọi ba HS lên bảng làm, lớp chia ba

+ 5xy - 3 + y
= -8x2_{+ 2xyz + 10 xy + y - 4}

N – M = 5x2_{+ xyz – 5xy + 3 – y - 3xyz}

+ 3x2_{- 5xy + 1 = 8x}2_{- 2xyz – 10xy –}

y + 4

<i><b>*Bài tập 32 (SGk- 40)</b></i>

a) P + (x2_{– 2y}2_{) = x}2_{– y}2_{+ 3y}2_{– 1}

P = (x2_{– y}2_{+ 3y}2_{– 1) – (x}2_{– 2y}2₎

= x2_{– y}2_{+ 3y}2_{– 1 – x}2_{+ 2y}2

= 4y2_{– 1}

b) Q – (5x2_{– xyz) = xy + 2x}2_{– 3xyz +}

5

Q = (xy + 2x2_{– 3xyz + 5) + (5x}2_–

xyz)

= xy + 2x2_{– 3xyz + 5 + 5x}2_{– xyz}

---