PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO VÕ NHAI
TRƯỜNG THCS TRÀNG XÁ
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI
PHƯƠNG PHÁP ÔN TẬP LỊCH SỬ
LỚP 9
NGƯỜI THỰC HIỆN: NGUYỄN THỊ KIM NHUNG
TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI
ĐƠN VỊ CÔNG TÁC: TRƯỜNG THCS TRÀNG XÁ
Năm học 2010-2011
1
MỤC LỤC
A.ĐẶT VẤN ĐỀ
B.NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1.Cơ sở lý luận
2.Thực trạng vấn đề
3.Các biện pháp tiến hành giải quyết vấn đề
a.Phương pháp ôn tập chung
b.Một số dạng câu hỏi thực hành trong ôn tập
4.Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
a.Phương pháp nghiên cứu
b.Kết quả sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
C.Kết luận
1.Tính khả thi của sánh kiến kinh nghiệm
2.Những bài học kinh nghiệm
3.Kiến nghị
4.Tài liệu tham khảo.
2
A.ĐẶT VẤN ĐỀ
Lịch sử có một vị trí, ý nghĩa quan trọng đối với việc giáo dục thế hệ trẻ. Từ
những hiểu biết về quá khứ học sinh hiểu rõ truyền thống của dân tộc tự hào với truyền

ở các lớp THCS nói chung và lịch sử lớp 9 nói riêng.
II. Thực trạng vấn đề.
Là giáo viên giảng dạy lịch sử ở trường THCS đặc biệt là trực tiếp giảng dạy lớp
9 nhiều năm tôi thấy:
-Học sinh chưa thực sự yêu thích môn học, luôn cho rằng môn lịch sử là môn phụ và
nhàm chán bởi trong quá trình giảng dạy nhiều giáo viên chưa có phương pháp phù
hợp để tạo nên hứng thú, kích thích tính tìm tòi của học sinh.
-Khả năng nắm bắt, đánh giá sự kiện lịch sử của học sinh chưa cao, chưa hiểu hết
bản chất của một sự kiện, vấn đề lịch sử hoặc hiểu còn lơ mơ chưa sâu sắc.
-phương pháp ôn tập còn nghèo nàn, đơn điệu, khả năng kết hợp da dạng các
phương pháp ôn tập chưa tốt, tính sáng tạo trong ôn tập chưa cao, khi học sinh học tiết
ôn tập có cảm giác nặng nề, mệt mỏi không hứng thú dẫn đến hiệu quả giờ học thấp.
- Kết quả học tập môn lịch sử còn thấp đặc biệt là ở các kỳ thi học sinh giỏi.
=> Xuất phát từ thực tế học sinh, từ tình hình kết quả môn học, qua quá trình giảng
dạy và tìm tòi phương pháp tôi đã thực nghiệm phương pháp ôn tập tổng hợp, kết quả
học sinh đã hứng thú học, nắm bắt sử liệu nhanh, quá trình tư duy tổng hợp so sánh
nhận xét đánh giá linh hoạt hẳn lên, kết quả thi học sinh giỏi đã có bước tiến bộ.
Đã có nhiều công trình nghiên cứu về vấn đề ôn tập cho học sinh bậc THCS tuy
nhiên những vấn đề đó còn rất chung chung chưa đi vào vấn đề cụ thể để giúp cho
giáo viên có phương pháp cụ thể . Vậy nên tôi quyết định lựa chọn đề tài này hy vọng
sẽ đưa ra các phương pháp ôn tập tốt nhất cho học sinh. Tuy nhiên vì điều kiện giảng
dạy nên tôi chỉ lựa chọn nghiên cứu phương pháp ôn tập đối với khối lớp 9 để giúp
các em có kiến thức vững chắc bước tiếp vào THPT.
1.Thuận lợi
-Học sinh có đầy đủ sách giáo khoa.
-Học sinh ham thích tìm hiểu kiến thức lịch sử trong giờ học các em tích cực chủ
đông xây dựng bài, thực sự là trung tâm của quá trình dạy học.
-Khả năng nắm bắt sử liệu tốt biết so sánh đánh giá sự kiện lịch sử.
4
-Phương tiện dạy học đã được quan tâm mua sắm khá đầy đủ.

-13/11/1941: Cuộc binh biến Đô Lương.
-5/1941: Hội nghị trung ương lần thứ VIII.
-22/12/1944: Thành lập đội Viẹt Nam tuyên truyền giải phóng quân.
-19/8/1945: Khởi nghĩa thắng lợi ở Hà Nội.
-23/8/1945: Khởi nghĩa thắng lợi ở Huế.
-25/8/1945: Khởi nghĩa thắng lợi ở sài Gòn.
b.Ôn tập tổng hợp giai đoạn.
-Phương pháp dạy tổng hợp giai đoạn nhằm giúp học sinh hệ thống hoá từng giai
đoạn lịch sử cụ thể. Khi ôn tập giáo viên nên tổng hợp theo từng giai đoạn, trong mỗi
giai đoạn cần nêu những nét chính, có so sánh, đánh giá, nhận xét.
5