MỤC LỤC
Phần thứ nhất: Mở đầu ............................................................................................... 2
Phần thứ hai: Giải quyết vấn đề ................................................................................ 4
I. Cơ sở lí luận ............................................................................................................................. 4
II.Thực trạng ............................................................................................................................... 5
1.Thuận lợi ................................................................................................................................... 5
2.Khó khăn ....................................................................................................................................... 6
III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề .................................................... 8
Giải pháp 1: Chuẩn bị điều kiện vật chất và đảm bảo an toàn cho hoạt động
phát triển vận động .................................................................................................................... 8
Biện pháp 1: Khảo sát, đánh giá thực trạng chất lượng dụng cụ cho hoạt động
phát triển vận động tại các lớp và có kế hoạch tham mưu với các cấp lãnh đạo ....... 8
Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường phát triển vận động cho trẻ 9
Giải pháp 2: Nâng cao chất lượng phát triển vận động qua các hoạt động giáo
dụcvà tuyên truyền……………………………………………………………….13
Biện pháp1: Chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động ở các
hoạt động trong ngày ............................................................................................................... 13
Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền phối hợp với phụ
huynh và cộng đồng để nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ ................ 17
IV. Tính mới của giải pháp .................................................................................................. 19
V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm .................................................................................. 20
Phần thứ ba : Kết luận............................................................................................... 21
I.Kết luận .................................................................................................................................... 21
2.Kiến nghị ................................................................................. Error! Bookmark not defined.


Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại
trườngMầm non Họa Mi

GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON HỌA MI

tiếp, ít tương tác xã hội, trẻ có xu hướng tự ti, lúng túng khi hoạt động tập thể, khơng
thích giao lưu với bạn mới.Nhiều trẻ được tiếp xúc thường xuyên với các thiết bị công
nghệ điện tử như ti vi, điện thoại gây ra những hậu quả khó lường như cận thị, thừa
cân béo phì, trì trệ do lười vận động.Ngược lại, nhiều trẻ vì ít vận động nên hệ cơ
xương không phát triển, suy dinh dưỡng thấp còi, chậm lớn, hệ miễn dịch kém.Một
điều tưởng chừng như đơn giản lại bị bỏ qua trong hiện tại có thể ảnh hưởng đến
tương lai tuổi dậy thì của trẻ sau này.
Hiện nay, trên địa bàn huyện nói chung vàtrường Mầm non Họa Mi nói riêng
đang tiếp tục nâng cao chất lượng chuyên đề phát triển vận động cho trẻ.Mặc dù
chuyên đề này đã được đưa vào thực hiện từ năm học 2013- 2014,nhưng trên thực tế
khi tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ, giáo viên còn áp dụng phương
pháp dạy học cũ, lối mòn, chưa chú trọng đến việc “Lấy trẻ làm trung tâm”;

chưa

lồng ghép tích hợp yếu tố văn học,... để gây cảm xúc tích cực cho trẻ. Hầu hết, ở tất cả
hoạt động học, cô giáo là người hướng dẫn, trẻ là người phải thực hiện theo yêu cầu
của cô. Mặc dù cơ giáo ln có vai trị động viên, khen ngợi trẻ kịp thời nhưng trẻ vẫn
cảm thấy bị gò ép, khơng thoải mái, sợ sệt, dễ chánvì khơng được tự do vận động mà
phải thụ động làm theo yêu cầu của cô.
Vậy, làm thế nào để thiết kế các hoạt động này linh hoạt, sáng tạo nhằm lôi
cuốn trẻ tham gia vào các hoạt độnggiáo dục phát triển vận độngmột cách tự giác, tích
cực, hứng thú?Thấu hiểu sâu sắc tâm lý trẻ mầm non, qua thời gian dài trăn trở nghiên
cứu và triển khai thực tế, năm học 2018-2019 này, tôi mạnh dạn thực hiện đề tài "Một
số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho
trẻtại trườngMầm non Họa Mi” nhằm thay đổi hình thức tổ chức, đổi mới phương
pháp giảng dạy và xây dựng môi trường tốt phục vụ cho việc nâng cao chất lượng
phát triển vận động cho trẻ.
II. Mục đích nghiên cứu


Để làm được điều này, giáo viên cần chú trọng đặc điểm của lứa tuổi để xây
dựng nội dung phát triển vận động khác nhau. Vận động của trẻ ở lứa tuổi nhà trẻ phát
triển nhanh và tương đối nhịp nhàng, hoạt động cơ nhỏ ở bàn tay, ngón tay phối hợp
Người thực hiện: Lê Thị Hằng
- 4-


Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại
trườngMầm non Họa Mi

tốt, trẻ có thể thực hiện nhiều hành động chơi khác nhau. Đối với trẻ 3-4 tuổi, quá
trình cốt hóa diễn ra nhanh hơn, trẻ có khả năng thực hiện các hoạt động yêu cầu về
sức mạnh, hệ thần kinh phát triển mạnh hơn. Trẻ có thể tập trung chú ý học, luyện tập
trong khoảng 10-15 phút liên tục. Tuy nhiên do quá trình hưng phấn mạnh hơn ức
chế, trẻ có biểu hiện xung động cao, khó điều khiển hành vi theo yêu cầu giáo viên.
Trẻ ở giai đoạn 4-5 tuổi có các phản xạ điều kiện được hình thành nhanh chóng song
được củng cố rất chậm. Những thói quen vận động mới hình thành nếu khơng được
lặp lại sẽ khó bền vững, dễ sai lệch. Riêng đối với trẻ 5-6 tuổi, trẻ trở nên cứng cáp
hơn nhờ tỉ lệ cơ thể đã cân đối tạo tư thế vững chắc. Trẻ có ý thức vươn lên đạt thành
tích cao trong luyện tập vận động, thói quen vận động được hình thành cụ thể hơn. Vì
vậy, để trẻ khỏe mạnh với cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi,
chương trình giảng dạy cần thực hiện các nội dung vận động cơ bản một cách hợp lý,
theo nguyên tắc lựa chọn vận động cho giờ thể dục:
- Trong mỗi giờ học thể dục thông thường giáo viên chỉ dạy một kĩ năng mới
và để giúp trẻ luyện tập nâng cao, chính xác hóa các kĩ năng vận động giáo viên có
thể kết hợp cho trẻ ơn luyện 1 - 2 kĩ năng vận động cũ dưới hình thức trị chơi vận
động, hoặc ơn vận động cũ;
- Các vận động trong 1 giờ khơng trùng nhóm cơ, ví dụ: nếu vận động mới phát
triển nhóm cơ tay (ném xa) thì vận động ơn phải là vận động phát triển nhóm cơ khác
(chạy);

còn thiếu, diện tích đất ở điểm lẻ chật hẹp khơng có sân cho trẻ tập luyện.
- Giáo dục phát triển vận động cho trẻ mới chủ yếu tổ chức cho trẻ trên tiết dạy,
giáo viên truyền thụ kiến thứcáp đặt cho trẻ làm theo; chưa chú ý đến rèn phát triển
vận động cho trẻ ngoài tiết học; chưa chú ý đến việc sưu tầm đồ dùng tự tạo cho trẻ
tham gia hoạt động ngoài trời;tổ chức các hoạt động phát triển vận động cịn cứng
nhắc chưa đổi mới hình thức tổ chức, chưa linh hoạt sáng tạo khiến trẻ gị bó chưa
hứng thú học cho nên các hoạt động phát triển thể chất chưa đạt hiệu quả cao.

Người thực hiện: Lê Thị Hằng
- 6-


Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại
trườngMầm non Họa Mi

- Việc sử dụng các tác phẩm văn học hầu như chưa được giáo viên khai thác,
vận dụng đưa vào sử dụng để làm tăng hứng thú say mê luyện tập cho trẻ.
* Về phía phụ huynh:
Đa phần phụ huynh chưa có kiến thức về giáo dục phát triển vận động cho trẻ
nên chưa chú trọng đến việc tập luyện vận động cho con.Mặt khác, phụ huynhquá
cưng chiều con, sợ con em bị va chạm, tổn thương khi tham gia các hoạt động thể dục
thể thao, vì vậy mà tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng nhẹ cân, thấp còi cao.
*Khảo sát thực trạng cuối năm học 2017-2018 và đầu năm học 2018-2019
T

Kết quả cuối năm học 2017-2018

T

Khảo sát đầu năm học 2018-2019

K

ĐYC

17

5

8

4

Giáo viên nhận thức vai

1 trò của việc giáo dục phát
triển vận động cho trẻ

18

Sáng tạo trong việc thiết

2

lập môi trường, các hoạt
động giáo dục phát triển
vận động cho trẻ

18

4


7

17

7

6

4

Sáng tạotrong việc lồng

3

ghép tích hợp yếu tố văn
học để nâng cao phát triển
vận động cho trẻ
Làm tốt công tác phối hợp

4

với phụ huynh để cùng
làm đồ dùng , dụng cụ,

6

4

luyện tập cho trẻ

thiếu nhiều và chấtlượng khơng đảm bảo.Cụ thể tồn trường 9 lớp mà chỉ cịn 2 chiếc
thang leo có thể sửdụng được,ghế thể dục sử dụng đã lâu khơngđảm bảo an tồn trong
q trình trẻ thực hiện vận động;đồ dùng của các nhóm lớp hầu như cũng trong tình
trạng “có”nhưng chưa đủ hoặc làchất lượng đồ dùng khơng đảm bảo. Với các loại đồ
dùng mua sẵn do ngân sách phục vụ chun mơn có hạn,phụ huynh đóng góp tiền
mua đồ dùng không cao do thu nhập của người nôngdân thấp nên số lượng đồ dùng
Người thực hiện: Lê Thị Hằng
- 8-


Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại
trườngMầm non Họa Mi

mua hàng năm thường là không đủ...Trường chưa có khu phát triển thể chất riêng biệt,
do đó các hoạt động thể chất thường phải thực hiện trong lớp vào những ngàytrời
mưa,cộng thêm đồ dùng, đồ chơi thiếu dẫn đến đến chất lượng của hoạt động phát
triển vận động chưa cao.
Từ kết quả đánh giá này, tôi đã cùngban giám hiệu nhà trườngtham mưu với
Lãnh đạo địa phương làm mái che sân trường cho tất cả các phân hiệu từ nguồn kinh
phí xã hội hóa giáo dục, để có không gian cho trẻ học và chơi thuận lợi,đầu tư, trang
bị bổ sung đầy đủ những đồ dùng, dụng cụ cịn thiếu như ghế thể dục, cột bóng rổ, cột
ném bóng, ...Đồng thời tơi chỉ đạo giáo viên tích cực tìm kiếm những phế liệu để làm
thêm dụng cụ cho trẻ luyện tập như lốp xesơn màu cho đẹp rồi cột lại làm thang
leo,làm cổng chui, chai sữa nhỏ rửa sạchdính lại làm gậy thể dục tập buổi sáng , vải
vụn làm nơ, dây khâu bao xé nhỏ làm bông tua, vổ ốc, nắp chai chơi ô ăn quan và
chơi cắp cua bỏ giỏ, vẽ xuống sàn những ơ vịng hình các con vật ngộ nghĩnh cho trẻ
bật nhảy chụm chân và tách chân…. Việc lựa chọn đồ dùng dụng cụ tập luyện cho trẻ
rất quan trọng, là việc làm thường xuyên mà người giáo viên phải quan tâm.
Biện pháp 2:Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường phát triển vận động cho trẻ
- Đối với môi trường trong lớp:

bìa cát tơng, tre….

Người thực hiện: Lê Thị Hằng
- 10-


Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại
trườngMầm non Họa Mi

Đồ chơi ngoài trời giáo viên tự làm

Để việc khai thác, sử dụng hiệu quả thiết bị, đồ chơi cho trẻ phát triển vận động,
trường đã bố trí cho các lớp luân chuyển khu vực chơi theo lịch để mọi trẻ có cơ hội
tham gia chơi những đồ chơi khác nhau trong khuôn viên trường.
Sắp xếp đồ chơi ngoài trời hợp lý,các khu vực chơi đảm bảo an toàn, dễ quan
sát trẻ, tuân theo nguyên tắc đảm bảo nhiều cơ hội cho trẻ vận động, sáng tạo.
Tạo khoảng trống của sân trường cho trẻ có khơng gian tập thể dục buổi sáng,
trẻ có địa điểm để tham gia các hoạt động phát triển thể chất.
-Chỉ đạo giáo viên chuẩn bị không gian và dụng cụ trước khi tổ chức hoạt động
Mỗi hoạt động giáo dục thể chấtcó các đặc tính khác nhau, do đó địa điểm tổ
chức vận động cũng cần được chú trọng để phù hợp với nội dung bài học. Trước khi
tổ chức hoạt động vận động, giáo viên cầnbố trí đủ dụng cụ để tập các bài tập phát
triển chung, tạo sự thích thú cho trẻ như: vòng, cờ, nơ, gậy… ; vận động cơ bản tùy
theo từngnội dungmà giáo viên chuẩn bị dụng cụ và khơng gian cho trẻ thực hành.Các
trị chơivận động mang tính chất tập thể thường có số lượng người tham gia chơi
đơng,địi hỏi địa điểm chơi phải rộng như trị chơi:“đuổi bắt”,“chạy tiếp sức”,“ nhảy
Người thực hiện: Lê Thị Hằng
- 11-



dụng những dụng cụ gì cho trẻ luyện tập để từ đó tạo ra những bộ đồ dùng, dụng cụ
luyện tập cho phù hợp với đề tài và trẻ.
Giải pháp 2:Nâng cao chất lượng phát triển vận động qua các hoạt động
giáo dục và thực hiện công tác tuyên truyền
Biện pháp1: Chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượngphát triển vận động ở các
hoạt động trong ngày
- Giờ thể dục buổi sáng:
Như chúng ta đã biết, thể dục buổi sáng góp phần tăng cường các q trình sinh
lí trong cơ thể sau giấc ngủ dàicó khả năng gây mệt mỏi, đặc biệt là ở trẻ mầm non.
Buổi sáng ngay sau khi trẻđến lớp, tập thể dục đơn giản giúp trẻ tập hít thở sâu, điều
hịa nhịp thở, tăng cường q trình trao đổi chất và tuần hồn trong cơ thể, giúp các
khớp dây chẳng được mềm dẻo, linh hoạt, đồng thời hỗ trợ cho trẻ những hoạt động
trong ngày của trẻ thêm nhịp nhàng, nhanh nhẹn, tạo cho trẻ tâm trạng thỏa mải, vui
tươi đón ngày hoạt động mới. Vì vậy, tơi đã lên thời gian biểu để giáo viên tập thể dục
buổi sáng cho trẻ vào một giờ nhất định 7h 30 sáng sau giờ đón trẻ, thời gian tập cho
trẻ tùy theo từng độ tuổi,đối với trẻ nhà trẻ thời gian tập 8-10 phút, trẻ mẫu giáo tập
15- 20 phút. Trang bị dụng cụ như gậy nơ, cờ,vịng , bơng tua,…và thường xun
thay đổi dụng cụ kết hợp với nhạctheo chủ đề để tạo hứng thú cho trẻ.
Ví dụ: Ở chủ đề “Thế giới động vật” có thể chọn bài: “Con cào cào" hoặc các
bài hát vui nhộn, nhí nhảnh như bài "Gà trống, mèo con và cún con” hoặc một số con
vật khác phù hợp.
Thể dục sáng được thay đổi phần nhạc kết hợp những bài tập dân vũ mới lạ
giúp trẻ hứng thú hơn song vẫn đảm bảo phát triển các nhóm cơ theo u cầu của
chương trình.
- Giờ dạo chơi ngồi trời

Người thực hiện: Lê Thị Hằng
- 13-



- 14-


Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại
trườngMầm non Họa Mi

hội và thẩm mỹ. Với mỗi đề tài, tơi chỉ đạo giáo viên phải tìm hiểu nghiên cứu trước
khi sưu tầm, lựa chọn các tác phẩm văn học để xây dựng bài học theo chủ đề. Một câu
chuyện, hay bài thơ được kết hợp dẫn dắt phần mở đầu nội dung cho đến kết thúc hoạt
động sẽ kích thích trẻ sự tị mị hấp dẫn trong trẻ.
Ví dụ: Hoạt động giáo dục thể chất với nội dung thực hiện “Bị chui qua
cổngném bóng vào đích”, “Chủ đề Chú bộ đội” có thể tóm tắt cho trẻ nghe thơ “chú
bộ đội hành quân trong mưa” các chú bộ đội hành quân, đường đi hành quân phải trèo
đèo lội suối vượt qua nhiều chặng đường nguy hiểm.
+ Phần khởi động: cho trẻ đi hành quân, đi kết hợp các kiểu đi mũi chân, má
chân, gót chân.
+ Trọng động: Tập luyện bị chui qua cổng, ném bóng vào đích, tiếp theo đó cho
trẻ thi đua giữa các trẻ với nhau, trẻ rất hứng thú tích cực tham gia hoạt động.
+ Phần hồi tĩnh:Các chú bộ đội gửi tặng mỗi bạn một niềm mơ ước sau này
lớn lên sẽ trở thành các chú bộ đội“Trẻ đi nhẹ nhàng trên nền nhạc du dương”.
Ngồi các bài thơ giáo viên cịn có thể áp dụng cáccâu chuyện như “Tích Chu”,
“Cây tre trăm đốt”,… ca dao, đồng dao để gây hứng thú dạy trẻ, kích thích trẻ tích
cực tham gia các hoạt động.
-Tổchức"ngày hội thể dục thể thao" cấp trườngnâng cao chất lượng phát
triển vận động cho trẻ
Cùng với phương châm “học mà chơi, chơi mà học”, ngoài những hoạt động
học tập, vui chơi, chúng ta cũng cần quan tâm đến các hoạt động ngoại khóa của trẻ.
Tổ chức ngày hội thể thao kích thích lịng u thể dục, thể thao, góp phần củng cố và
hồn thiện kĩ năng vận động ở trẻ, tạo khơng khi thi đua, rèn luyện thể dục giữa trẻ
các lớp trong trường.



Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại
trườngMầm non Họa Mi

Đối với các hoạt động trong ngày: Ở nhà bố mẹ không làm thay hết mọi việc
cho trẻ mà tập cho trẻ làm những công việc đơn giản vừa sức. Cha mẹ cùng trẻ chuẩn
bị và sắp xếp hợp lý trang phục cho trẻ để khi đến lớp. Trẻ được thoải mái vận động,
chạy nhảy. Phụ huynh không nên gị ép con cái trong khn khổ hay đặt các quy định
nghiêm khắc quá mức khiến trẻ nhút nhát, ngại vận động.
Qua biện pháp này tôi thấy hầu hết phụ huynh đều có nhận thức về phát triển
vận động cho trẻ, quan tâm hơn đến việc chăm sóc ni dưỡng cũng như phát triển
thể lực cho trẻ nên thể chất của học sinh trong trường được nâng lên rõ rệt. Một số
phụ huynh rất phấn khởi khi được tham dự các hoạt động của các con.
Thêm vào đó, lãnh đạo địa phương đã tạo điều kiện mọi mặt cho công tác tuyên
truyền cũng như vận động nhân dân, phụ huynh, hỗ trợ kinh phí đầu tư mua sắm các
đồ dùng hiện đại nhưcầu trượt liên hồn, xích đu, cho các lớp, góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục trẻ trong nhà trường, đáp ứng được yêu cầu đổi mới của ngành giáo
dục.
IV. Tính mới của giải pháp
Qua đề tài này, tôi đã đưa ra những biện pháp nhằm thay đổi lối mòn trong việc
tổ chức các hoạt động cho một giờ thể dục cứng nhắc trong việc áp dụng lượng vận
động chođộ tuổi theo quy định, ít chúý đến cá biệt hóa các trẻ trong lớp. Mỗi ngày đi
học của trẻ nên là khoảng thời gian tươi đẹp và vui vẻ nhất, do đó, cơ giáo – những
người mẹ thứ hai dịu hiền phải biết cách khéo léo lồng ghép nội dung phát triển vận
động vào các hoạt động trong ngày cho trẻ. Tạo cho trẻ cơ hội tham gia các trò chơi
vận động trong giờ học thể dục một cách thoải mái và phù hợp với khả năng vận
động.Ngoài ra,văn học được xem là một trong những phương tiện giáo dục trẻ phát
triển toàn diện, giúp trẻ tham gia hoạt động tích cực, tự giác, đạt hiệu quả cao trong
các tiết học thể dục.Tất cả hướng đến mục tiêu của nâng cao giáo dục phát triển vận

Đánh giá

TS
Nội dung
GV

TS
T

K

ĐYC

KĐ

GV

T

K

ĐYC

YC

Giáo viên nhận thức vai

1

trò của việc giáo dục

2

trẻ
Sáng tạo trong việc thiết

2

lập môi trường, các hoạt
đông giáo dục phát triển

18

vận động cho trẻ

Người thực hiện: Lê Thị Hằng
- 20-

KĐYC


Giải pháp trong công tác chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại
trườngMầm non Họa Mi

Sáng tạotrong việc lồng

3

ghép tích hợp yếu tố văn
học để nâng cao phát



4

hợp với phụ huynh để
cùng làm đồ dùng , dụng

18

7

cụ, luyện tập cho trẻ

Phần thứ ba : Kết luận,kiến nghị
I.Kết luận
Vì tương lai nâng cao tầm vóc người Việt, giáo dục phát triển vận động cho trẻ
mầm non là bước đi đầu tiên trên một chặng đường dài.Giáo dục thể chất cho trẻ mầm
non là vấn đề cũ nhưng vẫn cần những phương pháp mới, những “chiếc bình mới” để
thúc đẩy mục tiêu ấy mau chóng thành cơng tốt đẹp.
Để làm được điều này, tôi đã bồi dưỡng cho giáo viên nắm vững các phương
pháp, đổi mới hình thức tổ chức phát triển vận động cho trẻ. Các lớp được tạo mơi
trường theo các góc, có khơng gian cho trẻ phát triển vận động. Nâng cao phát
triểnvận động làm tăng q trình tuần hồn hơ hấp, thay đổi trạng thái cơ thể giữa các
hoạt động, khơng chỉ góp phần nâng cao nhận thức mà còn giúp trẻ phát triển ngơn
ngữ và trí tưởng tượng. Trường học chú trọng đầu tư cơ sở vật chất khang trang, đầy
đủ. Phụ huynh và địa phương hiểu rõ về ý nghĩa của vận động nên đã tích cực hưởng
ứng, hỗ trợ các hoạt động của nhà trường.Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non mang
nhiều ý nghĩa trong những năm tháng định hình tính cách cũng như suy nghĩ của trẻ.
Để mỗi ngày của trẻ đến trường, là“ học mà chơi, chơi bằng học học”, những tiết học
cần lồng ghép sinh động những hoạt động hấp dẫn, thu hút sự chú ý của các em. Vươn
cao thể chất chính là nền tảng cho trí tuệ trẻ ngày càng vươn xa.

Thông tư 28/2016 sửa đổi bổ sung

Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam

Chương trình GDMN
3

Hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo

Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam

dục phát triển vận động cho trẻ trong
trường mầm non
4

mạng internet ( Google.com.vn)

Người thực hiện: Lê Thị Hằng
- 23-