<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>
<b>BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO </b>
<b>TRƯỜNG ĐẠI HỌC THĂNG LONG </b>
<b>--- </b>
<b>NGUYỄN THỊ THÚY </b>
<b>KIẾN THỨC, THÁI ĐỘ, THỰC HÀNH CHĂM SÓC SỨC KHỎE SINH SẢN </b>
<b>VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ LIÊN QUAN CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ </b>
<b>THỤY XUÂN, THÁI THỤY, THÁI BÌNH NĂM 2020 </b>
<b>LUẬN VĂN THẠC SĨ Y TẾ CÔNG CỘNG </b>
<b>BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO </b>
<b>TRƯỜNG ĐẠI HỌC THĂNG LONG </b>
<b>KHOA: KHOA HỌC SỨC KHỎE </b>
<b>BỘ MÔN: Y TẾ CÔNG CỘNG </b>
<b>--- </b>
<b>NGUYỄN THỊ THÚY </b>
<b>KIẾN THỨC, THÁI ĐỘ, THỰC HÀNHCHĂM SÓC SỨC KHỎE SINH SẢN </b>
<b>VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ LIÊN QUAN CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ </b>
<b>THỤY XUÂN, THÁI THỤY, THÁI BÌNH NĂM 2020 </b>
<b>Chun ngành: Y TẾ CƠNG CỘNG </b>
<b>Mã số: 8 72 07 01 </b>
<b> ĐẶT VẤN ĐỀ </b> 1
<b>Chương 1.TỔNG QUAN </b> 3
<b>1. Sơ lược về tuổi vị thành niên, sức khỏe sinh sản vị thành niên </b> 3
<i><b>1.1 Một số khái niệm </b></i> 3
* Vị thành niên 3
* Sức khỏe sinh sản 4
<i> * Sức khỏe sinh sản vị thành niên </i> 4
<i><b>1.2. Những đặc điểm dậy thì ở tuổi vị thành niên, nội dung chăm sóc </b></i>
<i><b>SKSS sản và hạn chế tiếp cận các lĩnh vực sức khỏe sinh sản của vị </b></i>
<i><b>thành niên Việt Nam</b></i>
5
1.2.1. Những thay đổi về sinh lý ở tuổi vị thành niên 5
1.2.2. Những biến đổi về tâm lý 5
<i><b>1.3. Các nội dung chăm sóc sức khỏe sinh sản </b></i> 6
<i>1.3.1. Những chủ đề cần tư vấn về GDSKSS cho VTN </i> 6
<i>1.3.2. Các dịch vụ y tế chăm sóc sức khỏe vị thành niên </i> 7
<b>2.1. Đối tượng, địa điểm và thời gian nghiên cứu </b> 21
2.1.1. Đối tượng nghiên cứu 21
2.1.2. Địa điểm nghiên cứu 21
2.1.3. Thời gian nghiên cứu 21
<b>2.2. Phương pháp nghiên cứu </b> 21
<i><b>2.2.1. Thiết kế nghiên cứu </b></i> <sub>21 </sub>
2.2.1.1. Nghiên cứu định lượng 21
2.2.1.2. Nghiên cứu định tính 21
<i><b>2.2.2. Cỡ mẫu và phương pháp chọn mẫu </b></i> 21
2.2.2.1. Cỡ mẫu 21
2.2.2.2. Phương pháp chọn mẫu 22
<b>2.3. Phương pháp thu thập thông tin </b> 22
2.3.1. Công cụ thu thập thông tin 22
2.3.2. Kỹ thuật thu thập thông tin 23
2.3.3. Cấu trúc bộ câu hỏi 23
<b>Chương 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU </b> 31
<i><b>3.1. Thông tin chung của đối tượng nghiên cứu </b></i> 31
<b>3.2. Kiến thức, thái độ, thực hành về SKSS của đối tượng nghiên cứu </b> 33
3.2.1. Kiến thứcvề SKSS của đối tượng nghiên cứu 33
3.2.2. Thái độ về SKSS của đối tượng nghiên cứu 43
3.2.3. Thực hành về SKSS của đối tượng nghiên cứu 44
<b>3.3.4. Các kênh truyền thông về giáo dục sức khỏe sinh sản </b> 45
<b>3.3. Một số yếu tố liên quan đến kiến thức, thái độ, thực hành chăm </b>
<i><b>sóc sức khỏe sinh sản của học sinh </b></i> 47
<b>Chương 4. BÀN LUẬN </b> 59
4.1. Kiến thức, thái độ, thực hành về chăm sóc sức khỏe sinh sản vị
<b>Thụy, tỉnh Thái Bình năm 2020 </b>
4.2. Về một số yếu tố liên quan đến kiến thức, thái độ, thực hành về
chăm sóc sức khỏe sinh sản vị thành niên của đối tượng nghiên cứu 65
<b>KẾT LUẬN </b> 70
<b>KHUYẾN NGHỊ </b> 73
<b>TÀI LIỆU THAM KHẢO </b> 74
<b>DANH MỤC BẢNG </b>
đường tình dục 41
Bảng 3.21. Kiến thức của đối tượng về biện pháp phòng tránh mắc các bệnh lây
truyền qua đường tình dục 42
Bảng 3.24. Đánh giá thái độ về sức khỏe sinh sản vị thành niên 43
Bảng 3.25. Thực hành vệ sinh bộ phận sinh dục hàng ngày 45
Bảng 3.26. Loại hình truyền thơng chăm sóc SKSS trong trường học 45
Bảng 3.27. Mối liên quan tới thực hành của học sinh về chăm sóc SKSS VTN 47
Bảng 3.28. Mối liên quan giữa khối/lớp của đối tượng và kiến thức của học
sinh về chăm sóc sức khỏe sinh sản 47
Bảng 3.29. Mối liên quan giữa con thứ mấy và kiến thức của học sinh về chăm
sóc sức khỏe sinh sản 48
Bảng 3.30. Mối liên quan giữa tình trạng hôn nhân của bố mẹ và kiến thức của
học sinh về chăm sóc sức khỏe sinh sản 48
Bảng 3.31. Mối liên quan giữa trình độ học vấn của bố mẹ và kiến thức của học
sinh về chăm sóc sức khỏe sinh sản 49
Bảng 3.32. Mối liên quan giữa nghề nghiệp của bố mẹ và kiến thức của học
sinh về chăm sóc sức khỏe sinh sản 49
Bảng 3.52. Mối liên quan giữa giới tính của đối tượng và thực hành của học
sinh về chăm sóc sức khỏe sinh sản 54
Bảng 3.43. Mối liên quan giữa khối/lớp của đối tượng và thực hành của học
sinh về chăm sóc sức khỏe sinh sản 55
Bảng 3.44. Mối liên quan giữa con thứ mấy và thực hành của học sinh về chăm
sóc sức khỏe sinh sản 55
Bảng 3.45. Mối liên quan giữa tình trạng hơn nhân của bố mẹ và thực hành của
học sinh về chăm sóc sức khỏe sinh sản 56
Bảng 3.46. Mối liên quan giữa trình độ học vấn của bố mẹ và thực hành của
học sinh về chăm sóc sức khỏe sinh sản 56
Bảng 3.47. Mối liên quan giữa nghề nghiệp của bố mẹ với thái độ của học sinh
về chăm sóc sức khỏe sinh sản 57
Bảng 3.48. Mối liên quan giữa việc được truyền thông chăm sóc sức khỏe sinh
sản từ nhà trường với thực hành của học sinh về chăm sóc sức khỏe sinh sản 57
Bảng 3.49. Mối liên quan giữa kiến thức và thực hành của học sinh về chăm
sóc sức khỏe sinh sản 58
<i>Hà Nội, ngày 19 tháng 09 năm 2020 </i>
<b>Học viên </b>
<b>LỜI CẢM ƠN </b>
Lời đầu tiên, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo PGS.TS. Đào
Xuân Vinh đã tận tâm hướng dẫn, tạo điều kiện giúp đỡ tôi trong suốt quá trình
nghiên cứu và làm luận văn này.
Tôi xin chân thành cảm ơn Trường Đại học Thăng Long đã tạo điều kiện cho
tôi được học tập trong môi trường hiện đại, thanh lịch và thân thiện, giúp tơi có
những kiến thức, kỹ năng trong chun ngành, có hành trang tốt hơn để áp dụng
thực tế thực hiện công tác chuyên môn tại đơn vị tôi công tác.
Tôi xin cảm ơn ban giám hiệu, thầy cô giáo và các bạn học sinh trường
Trung học cơ sở Thụy Xuân đã tham gia cùng tôi thực hiện nghiên cứu và các đồng
nghiệp, cùng bạn học, gia đình đã luôn bên cạnh động viên, ủng hộ và giúp đỡ tơi
hồn thành khóa luận.
Tơi xin kính chúc q thầy cô giáo, đồng nghiệp, Ban giám hiệu và các bạn
học sinh trường THCS Thụy Xuân cùng các bạn học lời kính chúc sức khỏe, hạnh
<i>phúc và thành công./. </i>
<i><b>Hà Nội, ngày 19 tháng 09 năm 2020 </b></i>
tục đối mặt với những thách thức cũng như nguy cơ [44].
2
huyện Thái Thụy tuy đã được triển khai từ rất sớm nhưng vẫn cịn nhiều bất cập do
đây là một cơng việc phức tạp và tế nhị cùng với quan điểm của phụ huynh và Ban
giám hiệu nhà trường là các em còn nhỏ, việc giáo dục giới tính, chăm sóc sức
khỏe sinh sản là sớm…vì vậy việc giáo dục giới tính chăm sóc sức khỏe sinh sản
khơng chỉ địi hỏi quan tâm của nghành y tế mà còn của cả xã hội cùng phối hợp
thực hiện. Nhiều thống kê cho thấy có sự gia tăng rõ rệt các vấn đề liên quan đến
sức khỏe sinh sản vị thành niên ở nhiều quốc gia trên thế giới và Việt Nam nói
chung và tại địa bàn huyện Thái Thụy nói riêng. Tuy nhiên các nghiên cứu hầu như
chỉ tập trung vào lứa tuổi học sinh Trung học phổ thông hoặc sinh viên là độ tuổi
đã dậy thì và đã hình thành các hành vi nguy cơ sức khỏe tình dục, mà ít có nghiên
cứu về lứa tuổi học sinh Trung học cơ sở từ 12-15 tuổi là lứa tuổi vừa bước vào
tuổi dậy thì, các em cịn bỡ ngỡ trước một thế giới kiến thức giới tính rộng lớn, rất
dễ có những hiểu biết khơng đúng, có thái độ khơng phù hợp và hình thành hành vi
nguy cơ đến sức khỏe của mình. Cho đến nay vẫn chưa có một nghiên cứu nào tìm
hiểu về vấn đề sức khỏe sinh sản vị thành niên nói chung và của các học sinh theo
học tại các trường trung học cơ sở trên địa bàn của huyện nói riêng. Vấn đề đặt ra
là kiến thức, thái độ, thực hành về sức khỏe sinh sản vị thành niên của học sinh các
trường trung học cơ sở huyện Thái Thụy như thế nào? Sự hiểu biết của các em về
các bệnh lây truyền qua đường tình dục, các biện pháp tránh thai, thái độ về vấn đề
quan hệ tình dục ra sao? Nhu cầu của các em học sinh về thơng tin, giáo dục giới
tính và sức khỏe sinh sản vị thành niên như thế nào? Có những yếu tố nào liên quan
đến kiến thức, thái độ, thực hành của các em về sức khỏe sinh sản? Để trả lời một
<i><b>số câu hỏi đó, chúng tơi tiến hành nghiên cứu đề tài về “Kiến thức, thái độ, thực </b></i>
<i><b>hành chăm sóc sức khỏe sinh sản và một số yếu tố liên quan của học sinh Trung </b></i>
<i><b>học cơ sở Thụy Xuân, Thái Thụy, Thái Bình năm 2020” với hai mục tiêu: </b></i>
Copyright: Tài liệu đại học ©