Ngy son:26/9/2010 Ngày dạy: 28/9/2010
tiết 11: LUYN TP
I. Mục tiêu
1,Kin thc:
- Cũng cố, khắc sâu kiến thức về đối xứng trục
2,K nng
- Rèn kĩ năng vẽ hình và áp dụng các bài toán hình học vào thực tiễn
3,Thỏi :
-chỳ ý nghe ging hng hỏi phỏt biu xõy dng bi
ii. chuẩn bị
GV: Bảng H.61; BT-41, giấy, kéo -HS: Giấy, kộo.
Phng phỏp: luyn tp
iii. tiến trình bài dạy
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Ghi bảng
Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ(6p)
? Thế nào là hai
điểm đối xứng
nhau qua một đ-
ờng thẳng, hai
hình đối xứng
nhau qua một đ-
ờng thẳng ?
- Vẽ hình đối
xứng với AB qua
d
-GV nhn xột v
cho im hc sinh
-Hc sinh lờn bng:
+Phát biểu:Hai im gi l
i xng vi nhau qua
ng thng d nu d l

- Cho HS làm tiếp
câu b)
- Treo bảng phụ H.61
- Cho HS đứng tại
chỗ trả lời
- Treo bảng H.41
- Lấy VD câu c
Cho HS hiểu rõ
-GV yờu cu HS
Vẽ hình đối xứng
qua đờng thẳng d
của các hình sau?
(Hỡnh v a lờn
bng ph)
- Do d là trung trực của
AC nên
AD = DC; AE = EC
DC + DB
EC + EB
Bạn Tú cần phải đi con
đờng từ A đến D và
quay về B nh mình vẽ
- Các biển a,b,d có trục
đối xứng
- Biển c không có trục
đối xứng
- Các câu a,b,c đúng
- Câu d sai
-1 HS lên bảng vẽ
Do d là trung trực của AC nên

hành, các dấu hiệu nhận biết tứ giác là hình bình hành.
Kỹ năng- Rèn kỹ năng sử dụng thước để vẽ hình, kỹ năng chứng minh hình
học, biết vận dụng các tính chất của hình bình hành để chứng minh các đoạn
thẳng bằng nhau, chứng minh góc bằng nhau.
Thái độ-Nghiêm túc, cẩn thận, chính xác trong vẽ hình và CM
II - Chuẩn bị:
- Gv : Giáo án, bảng phụ, thước thẳng, compa
- Hs: Thước thẳng, compa
-Phương pháp :nêu và giải quyết vấn đề
III) Các hoạt động dạy học :
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG
Hoạt động 1: ĐỊNH NGHĨA (10’)
Làm bài
?1
(SGK)
Gv: Thông báo tứ giác
ABCD như trên gọi là
hình bình hành
? Vậy hình bình hành là gì
? Từ ĐN hình bình hành
và hình thang thì HBH là
hình thang đặc biệt ntn
? Vậy HBH có là hình
thang không,hình thang
thêm điều kiện gì sẽ trở
thành HBH
Hs: Đọc đề bài sau đó trả
lời
Hs: Phát biểu định nghĩa
HBH

*) Đlí: < SGK - Tr90>
70
0
110
0
70
0
D
C
A
B
A B
D
C
Gv: Nhận xét sau đó đưa
ra Đlí:
? Yêu cầu Hs vẽ hinh, ghi
GT/KL
? Làm thế nào để chứng
minh
AB = CD, AD = BC
? Nêu cách chứng minh

µ
µ µ
µ
A C, B D= =
? Muốn chứng minh OA =
OC, OD = OB ta cần
chứng minh điều gì

1
A C ,B D= =
(so le trong)
⇒ OA = OC, OD = OB
Hoạt động 3: DẤU HIỆU NHẬN BIẾT (15')
? Để nhận biết một tứ giác
là hbh ta làm thế nào
Gv: Thông báo các dấu
hiệu nhận biết và yêu cầu
vài học sinh đọc các dấu
hiệu trong (SGK)
Hs: Nêu các dấu hiệu
nhận biết
Hs: Đọc các dấu hiệu
3. Dấu hiệu nhận biết hình bình hành
*) Dấu hiệu: < SGK - Tr 91>
Làm
?3

Gv: Gọi lần lượt từng hs
đứng
Gv:nhận xét sửa sai nếu
có
Hs: Trả lời tại chỗ
a, ABCD, EFGH,
PSRQ ,VUYX là hbh
theo dấu hiệu 2,4,5,3
INMK không là HBH
Hoạt động 4 CỦNG CỐ (6')
Làm Btập 44<SGK

GT
ABCD là HBH
AC ∩ AC = {O}
KL
a, AB = CD, AD = BC
b,
µ
µ µ
µ
A C, B D= =
c,OA = OC, OD = OB