SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ NHẬN THỨC CHO
HỌC SINH YẾU KÉM Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Chúng ta đều biết: " Học tập là quyền của tất cả mọi người, tất cả mọi
trẻ em" trên thế giới nói chung và ở Việt Nam nói riêng. Và tại hội nghị Ban
chấp hành Trung ương khoá VIII, Đảng ta đã khẳng định: "Giáo dục - Đào tạo
là quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển".
Thấm nhuần đường lối, chủ trương của Đảng, người giáo viên trực tiếp
giảng dạy và làm công tác giáo dục cần nhận thức đúng đắn hơn về vai trò, ý
thức, trách nhiệm của mình để góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục.
Đặc biệt là trong thời điểm hiện nay, xã hội đang phát triển như vũ bão về khoa
học kỹ thuật, về công nghệ thông tin….thì vai trò, vị trí của người thầy giáo
trong công cuộc giáo dục thế hệ trẻ, mầm non tương lai của đất nước lại càng
quan trọng.
Nghị quyết Trung ương 2 về định hướng phát triển giáo dục và đào tạo
trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước đã chỉ đường và tạo đà cho
sự nghiệp giáo dục phát triển. Từ những định hướng lớn, kết hợp với nội lực của
ngành, nền giáo dục của ta cho đến nay đã làm được khá nhiều điều. Nhưng
cũng đã đến lúc chúng ta phải nhìn vào thực tế, bên cạnh những cái mà chúng ta
đã làm được thì hiện nay ở nhiều nơi, học sinh yếu kém ngồi nhầm lớp đang còn
nhiều. Đặc biệt là ở bậc tiểu học, bậc học nền tảng cho cả quá trình học tập lâu
dài của mỗi con người. Nếu ở bậc tiểu học các em chưa đọc - viết - làm tính
được thì lên đến lớp trên sẽ cũng không tiếp nhận được tri thức.
Thật sự đáng buồn khi hiện nay có một số học sinh mù chữ ngay trên ghế
nhà trường. Làm sao có thể tin nổi có những học sinh học đến lớp bảy, lớp tám ở
một trường THCS nọ lại chưa hề biết một chữ cái nào. Điều này đã gây bất bình
rất mạnh mẽ trong phụ huynh, trong xã hội đối với nền giáo dục. Mà xã hội và
phụ huynh bất bình là đúng vì ta nhớ lại thời kỳ năm 1945, khi đất nước mới
dành được nền độc lập, nước nhà còn ở trong tình trạng khó khăn vì thù trong
giặc ngoài, Hồ Chủ Tịch kêu gọi toàn dân " diệt giặc dốt", và từ những lớp bình

- Sức khoẻ yếu nên nghỉ học nhiều.
2
- Do hoàn cảnh khó khăn, điều kiện học tập thiếu thốn, cha mẹ chưa quan
tâm đến việc học của con.
- Do các em mắc bệnh tự ti.( Sống thu mình không chịu giao tiếp)
- Do giáo viên chủ nhiệm phương pháp còn yếu, dạy học theo kiểu "
đồng loạt", chưa chú ý được hết tất cả các đối tượng học sinh, nhất là học sinh
yếu nên các em đã yếu lại càng yếu thêm vì bị giáo viên cho ra đứng bên lề
trong các tiết học.
- Do hàng năm các trường cũng như giáo viên chủ nhiệm còn chạy theo
bệnh thành tích, phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi nên học sinh yếu cũng
đẩy lên lớp.
III. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
Từ những nguyên nhân nêu trên, chúng tôi đã tìm rấpcác biện pháp để
ngăn ngừa, chữa trị căn bệnh nhức nhối này, cụ thể như sau:
1. Giải pháp đối với nguyên nhân từ bệnh thành tích:
1.1. Thực trạng:
Lâu nay ngành giáo dục chúng ta đang mắc phải căn bệnh thành tích, căn
bệnh này đã ăn sâu vào mỗi nhà trường, mỗi giáo viên đứng lớp, mỗi cán bộ
quản lý và ăn sâu vào cơ thể của ngành giáo dục. Vì luôn muốn có thành tích tốt
nên chúng ta đều cố nâng chất lượng lên, hàng năm tỉ lệ học sinh lên lớp 100%.
Có phải chúng ta không biết là còn có một số học sinh đang yếu kém không ?
Biết chứ! Biết nhưng tất cả mọi người đều làm ngơ để cho học sinh ngồi nhầm
lớp. Thật nực cười ( cười ra nước mắt) khi có một tờ báo nói rằng:" ở trường nọ
có gia đình vì biết con học yếu đến xin giáo viên chủ nhiệm và nhà trường cho ở
lại lớp để học cho chắc nhưng nhà trường và cô giáo đã không cho". Tờ báo đó
đã kết luận:" Giáo dục thời nay xin ở lại lớp mới khó còn việc lên lớp là rất dể, là
chuyện hết sức bình thường". Thật hổ thẹn mà kiểm điểm lại rằng, có một thời
chúng ta luôn lấy thành tích làm hàng đầu, thích làm và nghe những báo cáo hay
chứ không muốn nhìn thẳng vàọ sự thật để tìm ra giải pháp tháo gỡ những bất

toàn trường.
- Hàng tháng, tổ chức kiểm tra một cách chặt chẽ, cụ thể đối tượng học sinh
này theo từng khối lớp để biết được mức độ tiến bộ của học sinh cũng như công
4
sức kèm cặp của giáo viên chủ nhiệm. Nếu lớp nào, khối nào làm tốt thì khen
thưởng kịp thời; ngược lại khối lớp nào còn yếu thì phải kịp thời nhắc nhở.
2. Giải pháp đối với nguyên nhân từ phía gia đình:
2.1. Thực trạng:
Gia đình là cái nôi quan trọng để giúp con em của mình trở thành những
người có ích trong xã hội. Chính gia đình là chổ dựa vững chắc, là sự thúc đẩy
con em học giỏi, thành đạt. Trong xã hội ngày nay đa số các bậc phụ huynh đều
đã hiểu sâu sắc vấn đề này nên rất quan tâm đến con cái. Họ cố gắng tạo những
điều kiện tốt nhất để con cái của mình được học hành thành người có ích. Họ
chăm sóc con cái một cách chu đáo từ vật chất đến tinh thần, chăm chút cho con
từng bữa ăn giấc ngủ…Được sống trong những gia đình như vậy thì con em của
họ hầu như học tập tốt , xứng đáng là con ngoan trò giỏi, không phụ lòng mong
đợi của cha mẹ và thầy cô giáo.
Tuy nhiên bên cạnh những gia đình kiểu mẩu như vậy lại còn có một số
gia đình thiếu quan tâm đến việc học hành của con em, nguyên nhân cụ thể là:
- Kinh tế của gia đình quá khó khăn do cha mẹ hoặc người thân thường
xuyên ốm đau hay quá đông con cho nên việc mua sắm sách vở, đồ dùng học
tập… cũng như quan tâm đến tình cảm của các em là quá thiếu thốn. Với những
gia đình này sách của các em là sách cũ mượn lại của người khác nên rách nát
nhiều, bút vở và đồ dùng học tập thì đầu năm còn có đủ nhưng càng về cuối thì
càng thiếu. Cũng bởi những khó khăn trong học tập như vậy nên các em học
sinh này thường rơi vào tình trạng yếu kém.
- Một số gia đình thì do cha mẹ xung khắc với nhau, hay cha thường
xuyên nhậu nhẹt rượu chè, mẹ thì đề đóm….Do đó gây áp lực tâm lý nặng nề
đối với các em. Ở trường chúng tôi có em đến lớp mà nước mắt vòng quanh, hỏi
ra mới biết là lúc tối cha say rượu nên đã xé toàn bộ sách vở của em vứt ra

nay.
+ Trong cuộc họp này lãnh đạo nhà trường cần phải lắng nghe ý kiến
cũng như sự chia sẽ tâm tư nguyện vọng từ phía những người làm cha,làm mẹ.
Phải cùng phụ huynh bàn bạc, thảo luận để tìm ra biện pháp phù hợp giúp đỡ
con em. Hầu như các em học sinh yếu đều hổng kiến thức từ quá trình học trước
đó nên đề nghị gia đình bù đắp lỗ hổng đó cho các em, và đề nghị gia đình trong
6