CHUN ĐỀ
DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP 2- 3 THEO CHUẨN KIẾN THỨC – KĨ NĂNG
DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP 2- 3 THEO CHUẨN KIẾN THỨC – KĨ NĂNG
I-ĐẶT VẤN ĐỀ:
Bộ GD &ĐT đã có những văn bản hướng dẫn thực hiện chương trình SGK và chỉ đạo dạy
học phù hợp với đối tượng HS ở các vùng miền khác nhau như cơng văn số 896 ngày 13/2/2006
về hướng dẫn điều chỉnh dạy và học cho HS Tiểu học; quyết định số 16/2006 của Bộ GD về
chương trình GD phổ thơng cấp Tiểu học; cơng văn số 9832/BGD ngày 1 tháng 9 năm 2006 về
hướng dẫn thực hiện các chương trình mơn học từ lớp 1 – lớp 5. Thực hiện vận dụng chương
trình SGK để dạy học cho các đối tượng HS khác nhau như đối tượng giỏi – khá – TB - yếu
trong môn Toán cũng như các môn học khác là điều mà mỗi giáo viên chúng ta đang quan
tâm. Để tiếp tục nâng cao chất lượng dạy học, tạo điều kiện thuận lợi cho GV và CBQL. Bộ GD
đã biên soạn tài liệu hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức-kĩ năng các mơn học ở tiểu học. Đây
là giải pháp cơ bản trong hệ thống các giải pháp đảm bảo cho việc dạy học ở tiểu học đạt mục
tiêu đề ra, góp phần khắc phục tình trạng q tải trong giảng dạy, từng bước ổn định và nâng cao
chất lượng GD tiểu học.
Chúng ta đã biết rằng khơng có phương pháp nào là phương pháp vạn năng, khơng có
phương pháp dạy học nào chung cho tất cả các bài học trong mơn học và cho mọi đối tượng học
sinh. Nhưng đối với chương trình và sách giáo khoa , u cầu đặt ra đối với giáo viên là phải
thực sự đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực các hoạt động học tập cuả học
sinh ,còn giáo viên chỉ là người tổ chức, hướng dẫn để hoạt động học tập diễn ra “ nhẹ nhàng
hơn, tự nhiên hơn và chất lượng hơn” nhằm phát huy khả năng tư duy, tự tìm tòi, tự khám phá tri
thức của học sinh.Vì vậy người giáo viên cần tổ chức cho học sinh các hoạt động học tập, để trên
cơ sở đó học sinh tự phát hiện, tự giải quyết vấn đề của bài học một cách nhanh nhẹn, nhạy bén
để tự chiếm lĩnh kiên thức mới. Học sinh vận dụng các kiến thức đã học trong thực hành theo
năng lực của từng cá nhận với sự tổ chức hướng dẫn, hợp tác hợp lý của giáo viên và sự trợ giúp
đúng mức của các thiết bị dạy học và đồ dùng học tập, làm cho học sinh biết cách tư duy sáng
tạo và tự tin làm nền tảng vững chắc cho các lớp học kế tiếp có chương trình cao hơn. Xuất phát
từ yêu cầu và ý nghĩ đó, từ q trình dạy học và nhất là xuất phát từ thực tế nội dung chương
trình môn toán dạy như thế nào để tất cả HS đều đạt chuẩn và HS khá giỏi cần đạt được trên
chuẩn? Khối chúng tôi đưa ra: “Một số biện pháp nhằm dạy tốt môn Toán lớp 2- 3 theo chẩn

Ví dụ 2: Bài: Một tổng chia cho một số.
- Bài 1, 2 không yêu cầu HS học thuộc tính chất mà chỉ yêu cầu HS thực hiện đúng các
phép tính là đã đạt chuẩn.
- Khi đã xác định được mục tiêu bài dạy giáo viên nghiên cứu lựa chọn các biện pháp dạy
học phù hợp để đạt được yêu cầu đặt ra sao cho vừa đảm bảo chuẩn kiến thức vừa đảm bảo thời
gian từng tiết học.
- GV cần có phương pháp dạy học phù hợp nhưng phải chú ý lấy việc luyện tập cho học
sinh là phương pháp chủ yếu .
- Về số học: + Đối với lớp 2 . Giáo viên cần chú ý luyện tập cho các em phải thuộc bảng
cộng , trừ trong phạm vi 20, bảng nhân chia từ 2-5 cả khi nói và viết, kỹ thuật đặt tính hàng dọc
có nhớ, không nhớ. Khi hỏi tới phép tính cộng trừ trong phạm vi 20 các em không còn phải đếm
bằng ngón tay, gạch ra bàn …. Mà cần trả lời được ngay : VD : 7 + 5 = 12.
- Giáo viên cần xây dựng nề nếp tự học cho các em, tăng cường kiểm tra và yêu cầu làm
thêm các bài tập Trong VBT .Thường xuyên kiểm tra việc thực hiện của học sinh để có biện
pháp giúp đỡ kịp thời .
- Đối với lớp 3 : Ngoài việc ôn luyện kiến thức lớp 1, 2 học thuộc bảng nhân từ 6 -10 GV
cần chú ý tăng thời lượng ôn tập kỹ thuật thực hiện phép nhân, chia hàng dọc theo quy định của
chương trình . Đây là một phần rất khó đối với HS đòi hỏi GV phải kiên trì hướng dẫn các em,
nhất là thực hiện chia hàng dọc . Tổ chức tốt việc tự học theo nhóm vào 15 phút đầu giờ dành
thời lượng để ôn bảng cộng trừ nhân, chia để các em tái hiện nhanh khi sử dụng .( Hạn chế đọc
vẹt ).
-Về giải toán:
+Tổ chức cho học sinh đọc và tìm hiểu đề.
+ Hướng dẫn học sinh tóm tắt bài toán.
+ Gợi mở để học sinh tìm phương pháp giải toán.
+ Hướng dẫn học sinh trình bày bài giải.
- Khi ra đề kiểm tra,cần bám sát chuẩn kiến thức-kĩ năng các môn học, tránh ra đề quá cao
hoặc quá thấp so với chuẩn.
- Giáo viên phải nắm vững từng loại bài học hay từng tiết dạy của môn học để từ đó
nghiên cứu cách thực hiện khác nhau.

Ở bài tập 1 (dòng 1,2,3): yêu cầu học sinh làm miệng ( dành cho học sinh cả lớp )
Bài tập 1( dòng 4,5) bài này dành cho học sinh khá , giỏi . Chúng tôi sẽ chia học sinh ra
thành 2 nhóm sau đó cho học sinh chơi trò chơi với tên gọi là “ người thắng cuộc” đội nào trả
lời nhanh và đúng thi đội đó tháng cuộc .
Bài tập 2: ( dòng 1,2,3): Dành cho học sinh cả lớp . Chúng tôi Tôi yêu cầu học sinh làm
theo nhóm cặp bàn rồi viết kết quả thảo luận vào bảng nhóm .
Bài tập 2( dòng 4) Dành cho học sinh khá giỏi . Chúng tôi Tôi sẽ cho học sinh chơi trò
chơi “ Ai nhanh nhất”ai trả lới nhanh và đúng thì người đó là người thắng cuộc.
Bài tập 3( dòng 1,2 ) dành cho học sinh cả lớp . Chúng tôi yêu cầu học sinh làm vào vở .
Bài tập 3 ( dòng 3) dành cho học sinh khá giỏi yêu cầu học sinh thi đua .
Ví dụ: Khi dạy bài : Chu vi hình chữ nhật ( lớp 3 trang 87)
Ở bài tập 1: Chúng tôi yêu cầu học sinh làm bài theo nhóm bàn ( dành cho học sinh cả
lớp )
Bài tập 2: yêu cầu học sinh làm vào vở ( dành cho học sinh cả lớp).
Bài tập 3: Học sinh làm việc cá nhân( dành cho học sinh cả lớp ).
Tăng cường bồi dưỡng ý thức tự quản và tự học .
GVCN xây dựng nề nếp tự học, tự quản cho học sinh chú ý nhắc nhở các em ôn luyện các
kiến thức đã học để vận dụng khi cần thiết. Tránh hiện tượng đọc vẹt đồng thanh nhưng khi hỏi