Tổ chức một số trị chơi tốn học lớp 3 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh .

MỤC LỤC
A. ĐẶT VẤN ĐỀ ......................................................................................................... 2
I. Lý do chän ®Ị tµi: ................................................................................................... 2
1. Cơ sở lí luận ............................................................................................................. 2
2.Cơ sở thực tiễn .......................................................................................................... 2
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ................................. Error! Bookmark not defined.
III. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU ....................................................................................
VI. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ....................... Error! Bookmark not defined.
1. Nghiên cứu tài liệu : ............................................... Error! Bookmark not defined.
2. Nghiên cứu thực tế : ............................................... Error! Bookmark not defined.
V. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU................................................................................. 3
VI. THỜI GIAN NGHIÊN CỨU ................................................................................. 3
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .......................................................................................... 4
I. NHỮNG NỘI DUNG LÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN VẤN ĐỀ NGHIÊN
CỨU. ............................................................................................................................ 4
1. Mục tiêu.................................................................................................................... 4
2. Đặc điểm tâm lý của học sinh tiểu học .................................................................... 4
3. Tác dụng của trị chơi tốn học ................................................................................ 5
II . TÌM HIỂU THỰC TRẠNG ................................................................................... 6
1.Thuận lợi : ................................................................................................................. 6
2. Khó khăn. .................................................................................................................. 6
III. THC HIN P DNG MT SỐ TRỊ CHƠI TỐN HỌC LỚP 3. ................. 7
1. Ngun tắc áp dụng: ................................................................................................. 7
2. Thực hiện một số trò chơi toán học lớp 3 : .............................................................. 8
III. GIÁO ÁN MINH HỌA ........................................................................................ 14
C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ............................................................................... 17
1. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm ............................................................................ 18
2. Bài học kinh nghiệm .............................................. Error! Bookmark not defined.
3. Các ý kiến đề xuất .................................................. Error! Bookmark not defined.

2.Cơ sở thực tiễn
Yêu cầu của giáo dục hiện nay địi hỏi phải đổi mới phương pháp dạy học các
mơn học nói chung và mơn Tốn nói riêng ở bậc Tiểu học theo hướng phát huy
tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh. Vì vậy người giáo viên phải gây
được hứng thú học tập cho các em bằng cách lôi cuốn các em tham gia vào các
hoạt động học tập. Trò chơi học tập là một hoạt động mà các em hứng thú nhất.
Các trị chơi có nội dung tốn học lý thú và bổ ích phù hợp với việc nhận thức
của các em. Thơng qua các trị chơi các em sẽ lĩnh hội những tri thức toán học
một cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức một cách vững chắc, tạo cho các
em niềm say mê, hứng thú trong học tập, trong việc làm. Khi chúng tơi đưa ra
được các trị chơi tốn học một cách thường xuyên, khoa học thì chắc chắn chất
lượng dạy học mơn tốn sẽ ngày càng nâng cao.
Xuất phát từ thực tế giảng dạy của tôi cũng như các đồng nghiệp trong
trường, tôi nhận thấy học sinh lớp 3 vẫn đang ở độ tuổi ghi nhớ máy móc, tư duy
chưa bền vững. Các em mau nhớ mà cũng chóng quên, nhiều khi khơng có hứng
2


Tổ chức một số trị chơi tốn học lớp 3 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh .

thú thì cũng khơng muốn học nên hiệu quả học tập mơn Tốn chưa cao. Trước
thực tế đó, tơi nhận thấy để giỳp học sinh của mình năng động sáng tạo hơn;
tạo đ-ợc hứng thú trong học tập; giờ học bớt căng thẳng, bớt áp lực; học sinh đ-ợc
học mà chơi, chơi mà học thc s l mt vic lm cn thiết đối với mỗi người
giáo viên nói chung và giáo viên lớp 3 nói riêng. Vì vậy, trong năm học 2016 –
2017 này, tôi đã chọn đề tài nghiên cứu : "Tổ chức một số trị chơi tốn học lớp
3 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh" và áp dụng vào thực tế lớp mình
đang dạy.
II. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU
1. Đối tượng nghiên cứu :

Thơng qua trị chơi, học sinh vận dụng kiến thức năng nổ, hoạt bát, kích
thích trí tưởng tượng từ đó phát triển tư duy mềm dẻo, học tập cách xử lý thơng
minh trong những tình huống phức tạp tăng cường khả năng vận dụng trong
cuộc sống để dễ dàng thích nghi với điều kiện mới của xã hội.
Ngồi ra thơng qua hoạt động trò chơi còn giúp các em phát triển được nhiều
phẩm chất đạo đức như tình đồn kết, thân ái, lòng trung thực, tinh thần cộng
đồng trách nhiệm. Vì vậy trị chơi tốn học rất cần thiết trong giờ học toán ở tiểu
học.
2. Đặc điểm tâm lý của học sinh tiểu học
Ở lứa tuổi Tiểu học cơ thể của trẻ đang trong thời kỳ phát triển hay nói cụ
thể là các hệ cơ quan cịn chưa hồn thiện, vì thế sức dẻo dai của cơ thể cịn thấp
nên trẻ không thể làm lâu một cử động đơn điệu.
Học sinh Tiểu học nghe giảng rất dễ hiểu nhưng cũng sẽ quên ngay khi các
em không tập trung cao độ. Vì vậy người giáo viên phải tạo ra hứng thú trong
học tập và học sinh phải thường xuyên được luyện tập.
Học sinh Tiểu học rất dễ xúc động và thích tiếp xúc với một sự vật, hiện
tượng nào đó nhất là những hình ảnh gây cảm xúc mạnh. Trẻ hiếu động, ham
hiểu biết cái mới nên dễ gây cảm xúc mới, song các em chóng chán. Do vậy
trong dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều đồ dùng dạy học, đưa học sinh đi

4


Tổ chức một số trị chơi tốn học lớp 3 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh .

tham quan, đi thực tế, tăng cường thực hành, tổ chức các trò chơi xen kẽ... để
củng cố khắc sâu kiến thức.
3. Tác dụng của trị chơi tốn học
Hoạt động vui chơi là hoạt động mà động cơ của nó nằm trong chính q
trình hoạt động bản thân trị chơi chứ khơng nằm ở kết quả chơi. Trị chơi là loại

5


Tổ chức một số trị chơi tốn học lớp 3 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh .

II . TÌM HIỂU THỰC TRẠNG
Năm học 2016 – 2017 tơi được phân công chủ nhiệm lớp 3C với tổng số 54
học sinh. Sau khi nhận lớp, qua quá trình giảng dạy học sinh, tơi thấy lớp tơi có
những thuận lợi và khó khăn như sau :
1.Thuận lợi :
- Đa số học sinh ngoan có ý thức phấn đấu vươn lên trong học tập. Trong lớp
có nhiều em u thích học mơn Tốn. Kĩ năng phân tích đề tốt và giải tốn tư
duy lơgic rất nhanh. Trong giờ học rất tích cực phát biểu xây dựng bài. Cha mẹ
học sinh luôn quan tâm sát sao và tạo mọi điều kiện tốt nhất cho con trong quá
trình học tập.
- Cơ sở vật chất : Trường lớp sạch sẽ, thoáng mát, đủ ánh sáng, đây là yếu tố
luôn mang lại sự thoải mái giúp cho học sinh học tập tốt hơn. Ngoài ra lớp học
được trang bị đầy đủ đồ dùng học tập cũng như đồ dùng dạy học ln góp phần
khơng nhỏ trong việc nâng cao chất lượng học tập cho học sinh.
- Các đồng chí trong Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm chỉ đạo sát sao
trong lĩnh vực chuyên môn. Nhắc nhở và giúp đỡ kịp thời tới từng giáo viên
trong quá trình giảng dạy, tạo điều kiện tốt giúp học sinh đạt được kết quả cao
trong học tập.
2. Khó khăn.
Bờn cnh nhng em cú thc hc tt, hc tốn nhanh, trong lớp tơi vẫn cịn
tồn tại một số học sinh tính tốn chưa nhanh, thiếu tập trung trong giờ học. Đặc
biệt là rất nhiều em chưa có hứng thú khi học Toán. Trong giờ học Toán, khi
gặp các bài toán phát triển tư duy các em thường ngại suy ngh. Vì vậy mà giờ
học toán còn trầm khụng sụi ni, học sinh còn thụ động trong học tập. một số
học sinh yếu kém còn ngại học toán. Sau tuần thứ 10, tơi có ra một đề tốn khảo



Tổ chức một số trị chơi tốn học lớp 3 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh .

- Chủ quan khơng đọc kĩ đề bài, chưa hình thành kĩ năng làm bài và kiểm tra
kết quả sau khi làm.
III. THỰC HIỆN ÁP DỤNG MỘT SỐ TRỊ CHƠI TỐN HỌC LỚP 3.
Sau khi có kết quả khảo sát đầu năm, kết hợp với việc nghiên cứu sách Toán
lớp 3 và sách tham khảo, tôi bắt đầu thực hiện tổ chức các trò chơi áp dụng vào
các tiết dạy. Tùy từng mục tiêu, kiến thức ở từng tiết học, tôi ln tổ chức các
trị chơi sao cho hợp lý để gây hứng thú và giúp các em hiểu bài tốt hơn. Để các
trị chơi góp phần mang lại hiệu quả cao trong giờ học, khi tổ chức và thiết kế
trò chơi phải đảm bảo những nguyên tắc sau :
1. Nguyên tắc áp dụng:
a. Thiết kế trị chơi học trong mơn Tốn :
- Tổ chức trị chơi học tập để dạy mơn Tốn nói chung và mơn Tốn lớp 3
nói riêng, chúng ta phải dựa vào nội dung bài học, điều kiện thời gian trong mỗi
tiết học cụ thể đưa các trò chơi cho phù hợp. Song muốn tổ chức được trị chơi
trong dạy tốn có hiệu quả cao thì địi hỏi mỗi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn
bị chu đáo, tỉ mỉ và đảm bảo các yêu cầu sau :
+ Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục
+ Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung bài học
+ Trò chơi phải phù hợp với tâm lý học sinh lớp 3, phù hợp với khả năng
người hướng dẫn và cơ sở vật chất của nhà trường.
+ Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú
+ Trò chơi phải được chuẩn bị chu đáo
+ Trò chơi phải gây được hứng thú đối với học sinh
- Cấu trúc của Trò chơi học tập :
+ Tên trò chơi
+ Mục đích : Nêu rõ mục đích của trị chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến

Sau õy tơi xin giới thiệu một số trị chơi tiêu biểu mà tơi đã áp dụng trong q
trình dạy tốn cho học sinh lớp 3 :
2. Thực hiện một số trò chơi tốn học lớp 3 :
Trị chơi 1 : Truyền điện
( Áp dụng trong nhiều tiết học Toán )
*Mục tiêu :
+ Luyện tập và củng cố kỹ năng làm các phép tính cộng trừ khơng nhớ
trong phạm vi 1000; 10 000.
+ Luyện phản xạ nhanh ở các em
- Chuẩn bị : Không cần chuẩn bị bất kỳ đồ dùng nào
* Cách chơi : Các em ngồi tại chỗ. Giáo viên gọi bắt đầu từ 1 em xung phong.
Ví dụ em xướng to 1 số trong phạm vi 1000 chẳng hạn “358 và chỉ nhanh vào
em B bất kỳ để “truyền điện”. Lúc này em B phải nói tiếp, ví dụ “trừ 142 rồi chỉ
nhanh vào em C bất kỳ. Thế là em C phải nói tiếp “bằng 216”. Nếu C nói đúng
thì được quyền xướng to 1 số như A rồi chỉ vào một bạn D nào đó để “truyền
điện” tiếp. Cứ làm như thế nếu bạn nào nói sai (chẳng hạn A nói “358 truyền
cho B, mà B nói trừ “149 tức là sai dạng tính hoặc là C đọc kết quả tính sai) thì
phải nhảy lị cị một vịng từ chỗ của mình lên bảng. Kết thúc khen và thưởng
một tràng vỗ tay cho những bạn nói đúng và nhanh.
* Lưu ý :
+ Trị chơi này khơng cần phải chuẩn bị đồ dùng, giáo cụ...
+ Trò chơi này có thể áp dụng được vào nhiều bài (Ví dụ : Luyện tập các
bảng cộng trừ, nhân chia) và có thể thay đổi hình thức “truyền”. Ví dụ : 1 em hô
8


Tổ chức một số trị chơi tốn học lớp 3 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh .

to 6 x 3 và chỉ vào em tiếp theo để truyền thì em này chỉ việc nói kết quả bằng
18.

- Cách tính điểm :
+ Mỗi phép tính đúng được 10 điểm
+ Tổng hợp số điểm của từng đội. Đội nào nhiều điểm hơn là đội đó thắng
cuộc.
* Lưu ý : Sau giờ chơi giáo viên nêu nhận xét đánh giá các đội chơi khuyến
khích tổ giám khảo, thư ký, nhắc nhở các em những sai sót vấp phải để lần sau
các em chơi tốt hơn.
Trị chơi 3 : Ong đi tìm nhụy
(Áp dụng các tiết Toán bảng nhân, chia. VD cụ thể tiết 23 Bảng chia 6)
* Mục tiêu :
+ Giúp cho học sinh thuộc các bảng nhân, chia
9


Tổ chức một số trị chơi tốn học lớp 3 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh .

+ Rèn tính tập thể
* Chuẩn bị :
+ 2 bơng hoa 5 cánh, mỗi bông một màu, trên mỗi cánh hoa ghi các số
như sau, mặt sau gắn nam châm.

5

7

8
9
6

+ 10 chú Ong trên mình ghi các phép tính, mặt sau có gắn nam châm

thế nào ?
Trò chơi 4 : Rồng cuốn lên mây
( Áp dụng trong các tiết Tốn có bài tập có u cầu : Tính nhẩm )
10


Tổ chức một số trị chơi tốn học lớp 3 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh .

* Mục tiêu :
- Kiểm tra kỹ năng tính nhẩm của học sinh. Ví dụ : củng cố các bảng
nhân, chia...
* Chuẩn bị :
- Một tờ giấy viết sẵn các phép tính nhân, chia trong các bảng nhân chia
trong các bảng đã học
* Cách chơi : Một em được chủ định làm đầu rồng lên bảng
+ Em cất tiếng hát :
" Rồng cuốn lên mây
Rồng cuốn lên mây
Ai mà tính giỏi về đây với mình"
+ Sau đó em hỏi :
"Người tính giỏi có nhà hay khơng ?"
- Một em học sinh bất kỳ trả lời :
"Có tơi ! Có tơi !"
- Em làm đầu rồng ra phép tính đó, ví dụ : "42 : 7 bằng bao nhiêu ?"
- Em tính giỏi trả lời (nếu trả lời đúng thì được đi tiếp theo em đầu rồng).
Cứ như thế em làm đầu rồng cứ ra câu hỏi và cuốn đàn lên mây.
- Lưu ý : Ở trò chơi này nên chọn em làm đầu rồng (là em Trưởng trò)
phải nhanh nhẹn, hoạt bát.
Trò chơi 5 : Thi quay kim đồng hồ
( Áp dụng thực hành xem đồng hồ. VD cụ thể tiết 13, 14 bài Xem đồng hồ )

+ Một số phong bì có ghi phép nhân trong bảng 6 : 1x6, 6x1, 2x6, 6x2...
+ Một tấm các đeo ở ngực ghi "Nhân viên bưu điện".
- Cách chơi :
+ Gọi 1 số em lên bảng chơi giáo viên phát cho mỗi 1 thẻ để làm số nhà.
Một em đóng vai "Bác đưa thư" ngực đeo "Nhân viên bưu điện" tay cầm tập
phong bì.
+ Một số em đứng trên bảng, lần lượt từng em một nói :
Bác đưa thư ơi
Cháu có thư khơng ?
Đưa giúp cháu với
Số nhà .............. 12
Khi đọc đến câu cuối cùng "số nhà .............. 12" thì đồng thời em đó giơ
số nhà 12 của mình lên cho cả lớp xem. Lúc này nhiệm vụ của "Bác đưa thư"
phải tính nhẩm cho nhanh để chọn đúng lá thư có ghi phép tính có kết quả là số
tương ứng giao cho chủ nhà (ở trường hợp này phải chọn phong bì "6x2" hoặc
"2x6" giao cho chủ nhà. Chủ nhà nhận thư và nói lời "cảm ơn". Cứ như vậy các
bạn chơi lại nói và "Bác đưa thư" lại tiếp tục đưa thư cho các nhà.
Nếu "bác đưa thư" nhẩm sai, đưa không đúng địa chỉ nhận thì khơng được
đóng vai đưa thư nữa mà trở về chỗ để các bạn khác lên thay.
Nếu các lần thư đều đúng thì sau 3 lần được cơ giáo tuyên dương và đổi
chỗ cho bạn khác chơi.
Trò chơi 7 : Mua và bán
(Áp dụng trong bài : Tiền Việt Nam – VD cụ thể tiết 125, 126.)
* Mục tiêu :
+ Củng cố cho học sinh nhận biết và sử dụng một số loại giấy bạc trong
phạm vi 100.000 đồng (1.000 đồng, 2.000 đồng, 5.000 đồng, 10.000 đồng,
20.000 đồng, 50.000 đồng, 100.000 đồng)
12



+ Một cây cảnh, trên có đính các bơng hoa bằng giấy màu trong có các đề
toán. Chẳng hạn
. Em hãy đọc bảng nhân 8.
. Em hãy đọc bảng nhân 9.
. Tính chu vi mảnh đất hình chữ nhật có chiều dài 125m, chiều rộng 68 m
. Kim ngắn chỉ số 3, kim dài chỉ số 11. Hỏi là mấy giờ ?
. 7m 3cm bằng bao nhiêu cm ?
. Vẽ lên đồng hồ chỉ 14 giờ 27 phút

13


Tổ chức một số trị chơi tốn học lớp 3 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh .

. Câu đố :

Vừa trống vừa mái
Đếm đi đếm lại
Tất cả sáu mươi
Mái một phần tư
Cịn là gà trống
Đố em tính được
Trống, mái mấy con ?
- Phần thưởng
+ Bông hoa học tốt
- Cách chơi :
Cho các em chơi trong lớp. Lần lượt từng em lên hái hoa. Em nào hái
được hoa thì đọc to yêu cầu cho cả lớp cùng nghe. Sau đó suy nghĩ trong vịng
30 giây rồi trình bày câu trả lời trước lớp. Em nào trả lời đúng thì được khen và
được một phần thưởng.

Hoạt động của
học sinh
- 1 học sinh đọc
- 4 học sinh đố nhau
- Học sinh nhận xét
bạn đọc


Tổ chức một số trị chơi tốn học lớp 3 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh .

học sinh khác trả lời
- Giáo viên NX.
C. Bµi míi:
1. Giíi thiệu bài:
1

8

2. Lập bảng chia 8.
MT: Giỳp HS t lp v hc thuc
bng chia 8.
- Lấy 3 tấm bìa, mỗi tấm có 8
chấm tròn.
- Hỏi:
+ 8 đ-ợc lấy mấy lần? (3)
+ Lập phép nhân
(8x3)
+8x3=?
(24)
- Nêu TP tên gọi các số:

SGK

- GV HD HS tự học -HS đäc CN, theo tỉ
thuộc bằng cách xóa
dần.

* Häc thc b¶ng chia 8

4

- Nêu MĐ - YC của - Mở vở ghi bi.
tiết học. Ghi bảng
(phấn màu)

3. Thực hành:
*Bi 1: Tính nhÈm
MT:Luyện tập chia trong bảng
chia 8

*Bài 2: TÝnh nhÈm
MT:Luyện tập chia trong bng
chia 8
15

- Nêu yêu cầu
- Nhận xét.

- HS lµm SGK.
- 4HS đọc nối tiếp
- Lớp NX, bổ sung.

ỏp s: 4 m vi

BT4: Giải toán
MT:HS bit vận dụng bảng chia 8
trong giải tốn có lời văn.
7’
Bµi gi¶i
Số mảnh vải cắt được là :
32 : 8 = 4 (m¶nh)
Đáp số: 4 m¶nh vải

D. Cđng cè
- Củng cố bảng chia 8
16

- Gv đưa ®Ị
- HD phân tích đề.
. Bài tốn cho biết
là gì ?
. Bài tốn hỏi gì ?
- YC HS tự làm bài
rồi chữa bài.
- Nhận xét v HS
trờn mỏy a vt th,
chốt bài giải đúng

- 2 HS trả lời.

( Lấy tích chia cho
TS này được TS kia )


Tổ chức một số trị chơi tốn học lớp 3 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh .

4’

*Trò chơi : Truyền điện
- Cách chơi: Giáo viên gọi một học
sinh xung phong tham gia chơi.
Học sinh đọc to một phép tính
trong bảng chia 8 rồi chỉ định bất
kì một bạn nào trong lớp nêu kết
quả. Học sinh này trả lời rồinêu
tiếp một phép tính khác trong bảng
chia 8 và chỉ tiếp một bạn khác trả
lời.
- Luật chơi: Nếu học sinh nào trả
lời chậm hoặc sai thì phải nhảy lị
cị một vịng từ chỗ của mình lên
bảng hoặc hát một bài.

- GV đưa cách chơi,
luật chơi,
- 1 HS đọc
- GV hướng dẫn HS
chơi thử .
- Học sinh chơi thử
- GV tổ chức cho
HS chơi
-Học sinh cả lớp chơi
(1 học sinh nêu 1

Tổ chức một số trị chơi tốn học lớp 3 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh .

+ Đặc biệt có những em gần hết giờ học vẫn chưa thuộc hết bảng chia 8 song
cuối giờ do được tham gia vào trò chơi truyền điện nên rất hào hứng theo dõi
các bạn; nhẩm theo và học thuộc rất nhanh.
- Tồn tại:
+ Còn 2 học sinh làm bài tập 4 viết đúng phép tính song cịn nhầm tên đơn vị
do chưa đọc kĩ yêu cầu của bài.
+ Khi chơi trò chơi còn 1 em phải nhảy lò cò do nêu kết quả chậm.
So sánh chất lượng học tập của học sinh sau bài dạy Bảng chia 8 với năm học
trước tơi nhận thấy có sự thay đổi rõ rệt. Cũng bài dạy này ở năm học trước, tôi
chỉ thực hiện đúng quy trình tiết dạy mà khơng đưa trị chơi vào bài dạy. Trong
giờ học, khơng khí rất trầm, khơng sơi nổi. Các em có hồn thành bài song
khơng có hứng thú học tập. Sau giờ học, phần lớn các em cũng đã thuộc bảng
chia 8 song cũng rất nhanh qn. Khi làm tốn có áp dụng bảng chia 8, rất nhiều
em đã thuộc trước đó rồi nhưng nhầm lẫn với các bảng chia khác và nhớ lại
khơng chính xác.
Ở năm học này, cũng với bài Bảng chia 8, tơi củng cố bài cho học sinh bằng
trị chơi thì hiệu quả tăng nên rõ rệt. Mặc dù ở cuối tiết học nhưng các em rất
hào hứng sôi nổi. Không khí lớp học nghiêm túc nhưng rất thoải mái. Bạn nào
cũng muốn tham gia trị chơi. Có những em chưa thuộc kĩ bảng chia 8 nhưng
được tham gia chơi nên khắc sâu ngay được kiến thức. Ở những tiết học sau, khi
cần áp dụng các phép tính trong bảng chia 8 là các em nhớ ngay và ghi nhớ rất
chính xác.
V. KẾT QUẢ THỰC HIỆN
Sau khi lựa chọn để vận dụng một số trị chơi tốn học đã nêu trên vào các
tiết học tôi đã thu được những kết quả tương đối khả quan. Không những học
sinh nắm được kiến thức bài học mà còn nhớ rất lâu những kiến thức của bài học
đó.
Các em được rèn khả năng nhanh nhẹn, khéo léo và tạo cho các em mạnh


Kết quả thi giả Toán bằng Tiếng Việt trên Internet, lớp tơi có các giải như
sau:
+ Cấp trường : 1 giải Nhì ; 2 giải cấp trường.
+ Cấp Quận : 1 giải Ba ; 1 giải Khuyến Khích
So với kết quả bài khảo sát học sinh trước khi thực hiện đề tài, tôi thấy kết
quả học tập của học sinh được nâng lên rõ rệt so với đầu năm. Các em nắm chắc
kiến thức và hoàn thành bài rất tốt. Qua thực tế giảng dạy hàng ngày, tôi thấy
với cách tổ chức một số trị chơi trong giờ học Tốn như tơi đã trình bày trong
sáng kiến mang lại hiệu quả cao. Trong giờ học, các em tích cực giơ tay phát
biểu xây dựng bài. Phần lớn học sinh trong lớp hoàn thành tốt các bài tập theo
yêu cầu. Đặc biệt, những giờ học Tốn được tham gia các trị chơi thì giờ học rất
sơi nổi và mang lại kết quả cao. Các em hào hứng tham gia, phát huy được tính
sáng tạo và năng lực tư duy. Học sinh trong lớp chủ động kiểm tra, đánh giá bài
làm của bạn cũng như tự kiểm tra, đánh giá bài làm của mình và báo cáo với
giáo viên.
Sau khi áp dụng tổ chức các trị chơi tốn học lớp 3 mà tơi đã thực hiện như
trên, tôi nhận thấy học sinh hào hứng hơn trong học tập, thích học Tốn, tích cực
chủ động trong việc lĩnh hội kiến thức mới và vận dụng vào làm bài tập thực
hành tốt. Chất lượng môn Toán của học sinh lớp 3C tăng lên rõ rệt.

19


Tổ chức một số trị chơi tốn học lớp 3 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh .

C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
Qua quá trình nghiên cứu và thực tế giảng dạy tơi nhận thấy rằng:
Trị chơi học tập là một loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng
trong các giờ học của học sinh tiểu học. Trị chơi học tập tạo ra khơng khí vui

tạo cho các em.

20


Tổ chức một số trị chơi tốn học lớp 3 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh .

Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi trong việc tổ chức một số trị chơi
tốn học lớp 3 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh mà tôi đã thực hiện
trong năm học này. Mặc dù luôn mong muốn tiến tới mục đích bằng tất cả cố
gắng của mình, song do khả năng và điều kiện thời gian có hạn nên chắc chắn sẽ
cịn nhiều hạn chế. Tơi rất mong được sự đóng góp ý kiến, bổ sung của các cấp
lãnh đạo và các bạn đồng nghiệp để đề tài của tơi được hồn thiện hơn.
Tơi xin trân trọng cảm ơn !
Hà Nội, ngày 1 tháng 4 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh
nghiệm của mình viết, khơng sao chép nội
dung của người khác.

21


Tổ chức một số trị chơi tốn học lớp 3 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh .

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách Toán lớp 3.
2. Sách Giáo viên Toán lớp 3
3. Sách hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng các mơn học ở Tiểu
học.
4. Sách Trị chơi tốn học nói chung.