GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG
GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG
TRONG MÔN HỌC CÔNG NGHỆ
TRONG MÔN HỌC CÔNG NGHỆ
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
I. MỤC TIÊU
I. MỤC TIÊU
Nghiên cứu xong chủ đề này, bạn có thể:
Nghiên cứu xong chủ đề này, bạn có thể:
a) Về kiến thức:
a) Về kiến thức:
- Hiểu được một số khái niệm cơ bản có liên quan
- Hiểu được một số khái niệm cơ bản có liên quan
đến chủ đề (môi trường, GDMT, tích hợp
đến chủ đề (môi trường, GDMT, tích hợp
GDMT trong môn học…)
GDMT trong môn học…)
-
Giải thích được vì sao cần phải tích hợp GDMT
Giải thích được vì sao cần phải tích hợp GDMT
trong môn học
trong môn học
- Hiểu được các bước thực hiện tích hợp GDMT
- Hiểu được các bước thực hiện tích hợp GDMT
trong môn học
trong môn học
GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG
GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG
TRONG MÔN HỌC CÔNG NGHỆ
TRONG MÔN HỌC CÔNG NGHỆ

I. MỤC TIÊU
I. MỤC TIÊU
Nghiên cứu xong chủ đề này, bạn có thể:
Nghiên cứu xong chủ đề này, bạn có thể:
c) Về thái độ:
c) Về thái độ:
- Chấp nhận định hướng tích hợp GDMT trong dạy
- Chấp nhận định hướng tích hợp GDMT trong dạy
học môn Công nghệ
học môn Công nghệ
- Ý thức được những thuận lợi và khó khăn của
- Ý thức được những thuận lợi và khó khăn của
bản thân trong việc thực hiện tích hợp GDMT
bản thân trong việc thực hiện tích hợp GDMT
trong dạy học và có biện pháp giải quyết
trong dạy học và có biện pháp giải quyết
GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG
GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG
TRONG MÔN HỌC CÔNG NGHỆ
TRONG MÔN HỌC CÔNG NGHỆ
TRUNG HỌC
TRUNG HỌC
c¬ së
c¬ së
II. NỘI DUNG CHỦ ĐỀ
II. NỘI DUNG CHỦ ĐỀ
Gồm các nội dung cơ bản sau:
Gồm các nội dung cơ bản sau:
I. MÔN CÔNG NGHỆ VỚI GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG
I. MÔN CÔNG NGHỆ VỚI GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG

TRONG MÔN HỌC CÔNG NGHỆ
TRONG MÔN HỌC CÔNG NGHỆ
TRUNG HỌC
TRUNG HỌC
c¬ së
c¬ së
III. KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ
III. KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ
Thời gian
Thời gian
Cách tiến hành
Cách tiến hành
- Nghiên cứu tài liệu;
- Nghiên cứu tài liệu;
- Trao đổi, thảo luận
- Trao đổi, thảo luận
- Làm thử và đánh giá
- Làm thử và đánh giá
GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG
GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG
TRONG MÔN HỌC CÔNG NGHỆ
TRONG MÔN HỌC CÔNG NGHỆ
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO
IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo,
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo,
Chương trình giáo dục phổ thông môn Công
Chương trình giáo dục phổ thông môn Công

Nội, 2003.
Nội, 2003.
5. Nguyễn Văn Ánh,
5. Nguyễn Văn Ánh,
Một số modun giáo dục môi trường,
Một số modun giáo dục môi trường,
tài liệu bồi
tài liệu bồi
dưỡng giáo viên công nghệ, trường ĐHSP Hà Nội, 2006.
dưỡng giáo viên công nghệ, trường ĐHSP Hà Nội, 2006.
6. Sách giáo khoa Công nghệ 10, 11, 12, Nhà xuất bản Giáo dục 2008.
6. Sách giáo khoa Công nghệ 10, 11, 12, Nhà xuất bản Giáo dục 2008.
I. MÔN CÔNG NGHỆ
I. MÔN CÔNG NGHỆ
VỚI GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG
VỚI GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG
1. Môn Công nghệ ở trường phổ thông
1. Môn Công nghệ ở trường phổ thônga) Tên môn học
a) Tên môn họcMôn Công nghệ là tích hợp của các môn học thủ
Môn Công nghệ là tích hợp của các môn học thủ
công và kỹ thuật phổ thông (kỹ thuật phục vụ,
công và kỹ thuật phổ thông (kỹ thuật phục vụ,
kỹ thuật nông nghiệp, kỹ thuật công nghiệp)
kỹ thuật nông nghiệp, kỹ thuật công nghiệp)

trưởng thành.
trưởng thành.
I. MÔN CÔNG NGHỆ
I. MÔN CÔNG NGHỆ
VỚI GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG
VỚI GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG
1. Môn Công nghệ ở trường phổ thông
1. Môn Công nghệ ở trường phổ thôngc) Kế hoạch dạy học môn học
c) Kế hoạch dạy học môn học
Theo Kế hoạch dạy học, môn Công nghệ
Theo Kế hoạch dạy học, môn Công nghệ
được dạy từ lớp 1 đến lớp 12 của trường phổ
được dạy từ lớp 1 đến lớp 12 của trường phổ
thông.
thông.
Nội dung môn Công nghệ phổ thông phản ánh các
Nội dung môn Công nghệ phổ thông phản ánh các
loại hình lao động phổ biến như: lao động thủ
loại hình lao động phổ biến như: lao động thủ
công, lao động kỹ thuật đơn giản trong các lĩnh
công, lao động kỹ thuật đơn giản trong các lĩnh
vực dịch vụ sinh hoạt, kinh tế gia đình, công
vực dịch vụ sinh hoạt, kinh tế gia đình, công
nghiệp, nông - lâm - ngư nghiệp.
nghiệp, nông - lâm - ngư nghiệp.
I. MÔN CÔNG NGHỆ
I. MÔN CÔNG NGHỆ

tính tương tác
tính tương tác
với hệ thống
với hệ thống
đó.
đó.
I. MÔN CÔNG NGHỆ
I. MÔN CÔNG NGHỆ
VỚI GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG
VỚI GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG
- Môi trường
- Môi trường
Nói chung, môi trường của một khách thể bao
Nói chung, môi trường của một khách thể bao
gồm các vật chất, điều kiện hoàn cảnh, các đối
gồm các vật chất, điều kiện hoàn cảnh, các đối
tượng khác hay các điều kiện nào đó mà
tượng khác hay các điều kiện nào đó mà
chúng bao quanh khách thể này hay các hoạt
chúng bao quanh khách thể này hay các hoạt
động của khách thể diễn ra trong chúng” (Bách
động của khách thể diễn ra trong chúng” (Bách
khoa toàn thư mở Wikipedia).
khoa toàn thư mở Wikipedia).
I. MÔN CÔNG NGHỆ
I. MÔN CÔNG NGHỆ
VỚI GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG
VỚI GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG
- Môi trường
- Môi trường

bao quanh quá trình học tập (cả bên trong và
bao quanh quá trình học tập (cả bên trong và
bên ngoài nhà trường), làm nền tảng và tạo
bên ngoài nhà trường), làm nền tảng và tạo
nên trường hoạt động cho quá trình ấy.
nên trường hoạt động cho quá trình ấy.
Môi trường học tập của mỗi cá nhân cũng bao
Môi trường học tập của mỗi cá nhân cũng bao
gồm môi trường tự nhiên và môi trường xã hội
gồm môi trường tự nhiên và môi trường xã hội
(người dạy, người học khác, cơ sở vật chất,
(người dạy, người học khác, cơ sở vật chất,
chương trình học tập…; chúng mang yếu tố xã
chương trình học tập…; chúng mang yếu tố xã
hội).
hội).
I. MÔN CÔNG NGHỆ
I. MÔN CÔNG NGHỆ
VỚI GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG
VỚI GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG
Cần chú ý rằng:
Cần chú ý rằng:
Một đối tượng chỉ có tính chủ thể tương đối.
Một đối tượng chỉ có tính chủ thể tương đối.
Cùng một đối tượng, có thể là chủ thể
Cùng một đối tượng, có thể là chủ thể
trong trường hợp này, nhưng lại có thể
trong trường hợp này, nhưng lại có thể
là một thành phần của môi trường trong
là một thành phần của môi trường trong

đối với môi trường.
đối với môi trường.
I. MÔN CÔNG NGHỆ
I. MÔN CÔNG NGHỆ
VỚI GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG
VỚI GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG
b) Giáo dục môi trường
b) Giáo dục môi trường
Quan niệm thứ nhất:
Quan niệm thứ nhất:
Giáo dục môi trường là
Giáo dục môi trường là
một quá trình thông qua các hoạt động
một quá trình thông qua các hoạt động
giáo dục chính quy và không chính quy
giáo dục chính quy và không chính quy
nhằm giúp con người có được sự hiểu
nhằm giúp con người có được sự hiểu
biết, kỹ năng và giá trị; tạo điều kiện cho
biết, kỹ năng và giá trị; tạo điều kiện cho
họ tham gia vào phát triển một xã hội
họ tham gia vào phát triển một xã hội
bền vững về sinh thái.
bền vững về sinh thái.
I. MÔN CÔNG NGHỆ
I. MÔN CÔNG NGHỆ
VỚI GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG
VỚI GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG
b) Giáo dục môi trường
b) Giáo dục môi trường