Đọc và kể tác phẩm văn học cho trẻ mầm
non.
Người đọc sử dụng mọi sắc thái của giọng mình và các phương tiện đọc
biểu cảm khác làm cho tác phẩm cất tiếng nói, tạo cho tác phẩm ột bức
tranh âm thanh tương ứng. Công việc của người đọc là một công việc có
trách nhiệm trước tác giả cũng như trước người nghe. Khi trình bày một
tác phẩm nghệ thuật, người đọc truyền đạt những suy nghĩ và tình cảm
của tác giả. Nhiệm vụ của người đọc là giúp cho người nghe nhìn thấy cái
đã nghe được, làm cho những bức tranh và những hình ảnh tương ứng nổ
lên chân thực và đập vào mắt, gợi lên những tình cảm và cảm xúc nhất
định.

Đọc và kể chuyện văn học là một loại hình nghệ thuật có từ lâu. Ngày xưa,
còn trước cả khi có chữ viết, ngôn ngữ sống được thể hiện qua truyền
miệng từ những người kể chuyện nổi tiếng trong dân gian. Nhiều thế hệ
tiếp nhận được trong tuổi thơ ấu của mình những ấn tượng không bao giờ
mờ phai từ những tácc phẩm nghệ thuật dân gian để lại qua cách trình
bày của những người kể chuyện có tài. Nhiều nhà văn qua kinh nghiệm
bản thân đều nhận thấy sức tác động của ngôn ngữ được đọc lên theo lối
nghệ thuật.

Trong thời đại chúng ta, nghệ thuật đọc tác phẩm văn học đã bám rễ chắc
chắn trong cuộc sống nhờ có những phương tiện hòa nhạc, phát thanh,
truyền hình, mạng internet.

Nghệ thuật đọc và kể chuyện văn học được sử dụng rộng rãi trong công
tác giáo dục trẻ em. Người lớn và các nhà giáo dục phải nhìn thấy tác
động to lớn của ngôn ngữ nghệ thuật đối với sự phát triển toàn diện của
em nhỏ và phải chú ý tới những đặc trưng trong cách thụ cảm của các em
trước tuổi đến trường.


trình bày tác phẩm văn học cho trẻ. Phụ Huynh và giáo viên cũng phải
nhìn thấy được cái mình kể. Không có khả năng nhìn ấy, thì cũng người
lớn không thể truyền đạt sinh động được cho trẻ.

Tất nhiên, người lớn phải trình bày một cách nghệ thuật. Trong bức tranh
âm thanh đó phải tránh trình bày các hiện tượng theo lối tự nhiên chủ
nghĩa. Khi miêu tả sự kiện, hành vi nhân vật, cảm xúc của nhân vật phải
tránh những thủ pháp tự nhiên chủ nghĩa (Ví dụ như khóc thật, kêu thật,
vui cười, tay vung bừa bãi ), tất cả những cái đó làm giảm chất lượng
trình bày, làm trẻ quên chú ý đến nội dung tác phẩm.

Trong quá trình nghiên cứu tác phẩm phải vạch ra những phương tiện
truyền đạt nghệ thuật. Phương tiện chủ yếu dùng âm thanh truyền cảm tác
phẩm là giọng đọc. tất cả những ngữ điệu muôn vẻ và sắc thái trầm bổng
phong phú của giọng đọc, nhịp điệu đọc phù hợp với nội dung sẽ góp
phần vào việc tạo ra được bức tranh chân thực, có sức thuyết phục về tác
phẩm đó.

Nhiệm vụ của người đọc là phải khéo léo sử dụng toàn bộ kho tàng sắc
thái của giọng mình.

Trong quá trình chuẩn bị đọc và kể, chúng ta phải chú ý nhiều đến việc
nắm vững nội dung. Dù là biểu diễn theo kiểu nào đi nữa (đọc theo sách,
đọc thuộc lòng, kể thuộc long cho trẻ), dù tác phẩm đó thuộc thể loại gì đi
nữa (ca dao, tục ngữ, truyện cổ tích, thơ văn ) thì người đọc hay người
kể cũng phải nắm vững nội dung. Hầu hết trong mọi trường hợp muốn kể
lại được, người ta phải biết từng từ trong bài văn nghệ thuật. Nếu lúc kể
và đọc mà vẫn còn phải nhớ bài thì sức thuyết phục sẽ bị mất, chất lượng
truyền đạt sẽ bị giảm. Những bài văn viết cho trẻ em mầm non thường
không dài và dễ nhớ. Việc truyền đạt đúng từng chữ khi kể sẽ giữ được