ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÁI NGUYÊN


ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ

Tên đề tài:
TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN MỘT SỐ NỘI DUNG KIẾN THỨC
CHƯƠNG “TỪ TRƯỜNG” - VẬT LÍ 11 BAN CƠ BẢN

Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN VẬT LÍ
Mã số : 60 14 10
Học viên thực hiện: HOÀNG VĂN LƯỢNG
Hướng dẫn khoa học: PGS.TS ĐỖ HƯƠNG TRÀ THÁI NGUYÊN 09-2010
MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Việt Nam đang bước trên con đường công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất
nước. Viễn cảnh sôi động, tươi đẹp nhưng cũng nhiều thách thức, đòi hỏi
ngành Giáo dục – Đào tạo phải có những đổi mới căn bản, mạnh mẽ, đồng bộ
về mọi mặt. Trong đó, đặc biệt chú trọng đến đổi mới phương pháp dạy học
và phương tiện dạy học. Theo nghị quyết TW 2 khóa VIII đã chỉ rõ “Đổi mới
mạnh mẽ phương pháp giáo dục – đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một

dục toàn diện cho học sinh, cũng đã có nhiều nghiên cứu vận dụng DHDA,
đặc biệt là dạy học một số kiến thức Vật lí.
Nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh, trang bị cho học sinh những kiến
thức, kỹ năng làm việc, kỹ năng sống, chúng ta không chỉ tổ chức các hoạt
động học tập trên lớp mà còn phải tổ chức học tập ngoại khóa cho học sinh.
Tổ chức học tập trên lớp và tổ chức học tập ngoại khoá là hai bộ phận hữu cơ
hợp thành thể thống nhất trong quá trình giáo dục học sinh nhằm thực hiện
mục tiêu dạy học. Tuy nhiên, việc tổ chức hoạt động ngoại khoá như thế nào
để đảm bảo mục tiêu dạy học là rất quan trọng đối với mỗi giáo viên.
Từ đầu thế kỉ 20, các nhà sư phạm Mỹ đã xây dựng cơ sở lý luận cho
phương pháp dự án (Project method) và coi đây là phương pháp dạy học quan
trọng để thực hiện dạy học hướng vào người học nhằm khắc phục nhược điểm
của dạy học truyền thống. Mục tiêu của DHDA và hoạt động ngoại khoá đều
hướng tới giáo dục toàn diện học sinh, không chỉ tập trung vào dạy học kiến
thức mà còn đặt sự quan tâm chủ yếu đến phát triển kĩ năng sống, khả năng
làm việc nhóm, khả năng tư duy sáng tạo…Mặt khác, nếu như dạy học dự án
đòi hỏi có nhiều thời gian mà chương trình chính khoá khó có thể thực hiện
thì hoạt động ngoại khoá đáp ứng đủ yêu cầu đó. Với thế mạnh của ngoại
khoá, giáo viên hoàn toàn có thể triển khai dạy học dự án khi tổ chức các hoạt
động ngoại khoá cho học sinh, đặc biệt tổ chức trong các hội thi vật lí sẽ
mang lại hiệu quả cao trong học tập, kích thích động cơ hứng thú của người
học, phát triển năng lực sáng tạo, giúp học sinh biết vận dụng những tri thức
đã học để giải quyết các vấn đề do thực tiễn đời sống đặt ra, đáp ứng yêu cầu
đào tạo nhân lực trong thế kỉ XXI, hưởng ứng phong trào thi đua “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Trước đây, đã có nhiều đề tài nghiên cứu về việc tổ chức hoạt động ngoại
khoá như: “Nghiên cứu việc tổ chức một số buổi học ngoại khoá về phần
quang hình cho học sinh lớp 8 trung học cơ sở miền núi”- Đỗ Thị Minh- luận
văn thạc sĩ năm 2000 ở trường ĐHSP Hà Nội, “Nghiên cứu việc tổ chức hoạt
động ngoại khoá về “động học chuyển động thẳng” ở lớp 10 THPT nhằm phát

kiến thức vật lí vào đời sống thực tiễn, khơi dậy lòng say mê và phát triển
năng lực sáng tạo.
Từ những lí do trên, tôi lựa chọn đề tài: “Tổ chức dạy học dự án một số
nội dung kiến thức chương “Từ trường” Vật lí lớp 11 ban cơ bản”.
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu việc tổ chức dạy học dự án một số nội dung kiến thức trong
chương “Từ trường”- Vật lí 11 ban cơ bản, nhằm phát huy tính tích cực, chủ
động của học sinh, hướng tới phát triển kỹ năng tư duy bậc cao, rèn luyện cho
học sinh khả năng giải quyết các vấn đề trong bài học và trong thực tiễn cuộc
sống.
3. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Hoạt động dạy và học của giáo viên và học sinh tại một số trường trung
học phổ thông trong tỉnh Thái Nguyên, trong tiến trình dạy học một số kiến
thức chương “Từ trường”- Vật lí 11 ban cơ bản, vận dụng dạy học dự án
thông qua hoạt động ngoại khóa.
4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC
Nếu vận dụng cơ sở lí luận của dạy học dự án để tổ chức hoạt động
ngoại khoá cho học sinh khi dạy học nội dung kiến thức “Từ trường” Vật lí
lớp 11 ban cơ bản thì sẽ giúp học sinh vận dụng được các kiến thức Vật lí vào
đời sống thực tiễn, phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của
học sinh trong học tập.
5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
Để đạt được mục đích nghiên cứu ở trên, chúng tôi đề ra các nhiệm vụ
nghiên cứu cụ thể như sau:
- Nghiên cứu các quan điểm dạy học hiện đại, trong đó đặc biệt quan tâm
đến cơ sở lí luận của dạy học dự án.
- Nghiên cứu cơ sở lí luận của việc tổ chức hoạt động ngoại khoá, các
bước tiến hành ngoại khoá.
- Tìm hiểu tính ưu việt của việc vận dụng dạy học dự án để tổ chức buổi
ngoại khoá cho học sinh.

hoạch. Phân tích kết quả thu được trong quá trình thực nghiệm sư phạm, đối
chiếu với mục đích nghiên cứu và rút ra kết luận của đề tài.
7. ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI
- Làm rõ cơ sở lí luận về dạy học dự án, về tổ chức hoạt động ngoại
khoá trong dạy học vật lí.
- Vận dụng cơ sở lí luận của dạy học dự án để tổ chức hoạt động ngoại
khoá khi dạy học các nội dung kiến thức chương “Từ trường” Vật lí lớp 11
ban cơ bản, có thể làm tư liệu tham khảo cho giáo viên và học sinh trong quá
trình dạy và học.
8. CẤU TRÚC LUẬN VĂN
Ngoài phần mở đầu, kết luận, luận văn có ba chương:
Chương 1: Cơ sở lí luận.
Chương 2: Tổ chức dạy học dự án qua hoạt động ngoại khoá khi dạy
học các kiến thức chương “Từ trường” Vật lí lớp 11 ban cơ bản.
Chương 3: Thực nghiệm sư phạm.
PHẦN I: MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Đối tượng nghiên cứu
4. Giả thuyết khoa học
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
6. Phương pháp nghiên cứu
7. Đóng góp của đề tài
8. Cấu trúc luận văn
PHẦN II: NỘI DUNG
Chương 1: Cơ sơ lí luận:
1.1. Quan điểm hiện đại về dạy học
1.1.1. Bản chất của hoạt động dạy
1.1.2. Bản chất của hoạt động học
1.1.3. Mối quan hệ giữa dạy và học

khoá kiến thức chương “Từ trường” ở phổ thông
2.2. Thiết kế một số dự án khi vận dụng kiến thức chương “Từ trường”.
2.2.1. Dự án 1: (Chế tạo đồ chơi vật lí)
2.2.1.1. Mục tiêu của dự án
2.2.1.2. Xác định bộ câu hỏi định hướng
2.2.1.3. Nhiệm vụ của giáo viên và học sinh trong quá trình thực hiện
dự án.
2.2.2. Dự án 2: Sưu tầm các video, phân tích và chỉ rõ ứng dụng của từ
trường trong các đoạn video đó.
2.2.2.1. Mục tiêu của dự án
2.2.2.2. Xác định bộ câu hỏi định hướng
2.2.2.3. Nhiệm vụ của giáo viên và học sinh trong quá trình thực hiện
dự án.
2.2.3. Kế hoạch triển khai dạy học dự án qua hoạt động ngoại khoá.
2.2.4. Các tài liệu hỗ trợ thực hiện dự án
2.3. Tiến trình tổ chức hội thi vật lí trong buổi hoạt động ngoại khoá chương
“Từ trường”.
2.3.1. Các công việc chuẩn bị để tổ chức hội thi.
2.3.2. Nội dung của hội thi.
2.3.3. Các tiêu chí đánh giá các đội tham gia hội thi.
Kết luận chương 2.
Chương 3: Thực nghiệm sư phạm.
3.1. Mục đích thực nghiệm.
3.2. Đối tượng thực nghiệm.
3.3. Thời điểm thực nghiệm.
3.4. Những thuận lợi và khó khăn trong quá trình thực nghiệm sư phạm và
cách khắc phục.
3.5. Kết quả thực nghiệm sư phạm.
Kết luận chương 3.
KẾT LUẬN CHUNG