ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÁI NGUYÊN
HOÀNG VĂN LƯỢNG
ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ
Tên đề tài:
TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA
KHI DẠY HỌC MỘT SỐ NỘI DUNG KIẾN THỨC
CHƯƠNG “TỪ TRƯỜNG” - VẬT LÍ 11 BAN CƠ BẢN
Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN VẬT LÍ
Mã số : 60 14 10
THÁI NGUYÊN 09-2010
Mục Lục
MỞ ĐẦU 3
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 3
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 6
3. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 6
4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC 7
5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 7
6. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 8
7. Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI 8
8. CẤU TRÚC LUẬN VĂN 9
PHẦN I: MỞ ĐẦU 9
PHẦN II: NỘI DUNG 9
Chương 1: Cơ sơ lí luận: 9
Kết luận chương 1 10
Chương 2: Tổ chức hoạt động ngoại khoá chương “Từ trường” 10
Kết luận chương 2 11
Chương 3: Thực nghiệm sư phạm 11
Kết luận chương 3 12
KẾT LUẬN CHUNG 12
MỞ ĐẦU

khai áp dụng. Tuy nhiên, trong đề tài này, tôi đề cập đến việc nghiên cứu và
vận dụng phương pháp dạy học dự án, hiện đang còn tương đối mới ở Việt
Nam.
Dạy học dự án (DHDA) là một hình thức dạy học quan trọng để thực
hiện quan điểm dạy học định hướng vào người học, quan điểm dạy học định
hướng hoạt động và quan điểm dạy học tích hợp. DHDA góp phần gắn lý
thuyết với thực hành, tư duy và hành động, nhà trường và xã hội, tham gia
tích cực vào việc đào tạo năng lực làm việc, năng lực sáng tạo, năng lực giải
quyết các vấn đề phức hợp, tinh thần trách nhiệm và khả năng cộng tác làm
việc của người học. Ở Việt Nam trong những năm gần đây, với mục đích giáo
dục toàn diện cho học sinh, cũng đã có nhiều nghiên cứu vận dụng DHDA,
đặc biệt là dạy học một số kiến thức Vật lí.
Nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh, trang bị cho học sinh những kiến
thức, kỹ năng làm việc, kỹ năng sống, chúng ta không chỉ tổ chức các hoạt
động học tập trên lớp mà còn phải tổ chức học tập ngoại khóa cho học sinh.
Tổ chức học tập trên lớp và tổ chức học tập ngoại khoá là hai bộ phận hữu cơ
hợp thành để thống nhất trong quá trình giáo dục học sinh nhằm thực hiện
mục tiêu dạy học. Tuy nhiên, việc tổ chức hoạt động ngoại khoá như thế nào
để đảm bảo mục tiêu dạy học là rất quan trọng đối với mỗi giáo viên.
Từ đầu thế kỉ 20, các nhà sư phạm Mỹ đã xây dựng cơ sở lý luận cho
phương pháp dự án (Project method) và coi đây là phương pháp dạy học quan
trọng để thực hiện dạy học hướng vào người học nhằm khắc phục nhược điểm
của dạy học truyền thống. Mục tiêu của DHDA và hoạt động ngoại khoá đều
hướng tới giáo dục toàn diện học sinh, không chỉ tập trung vào dạy học kiến
thức mà còn đặt sự quan tâm chủ yếu đến phát triển kĩ năng sống, khả năng
làm việc nhóm, óc tư duy sáng tạo…Mặt khác, nếu như dạy học dự án đòi hỏi
có nhiều thời gian mà chương trình chính khoá khó có thể thực hiện thì hoạt
động ngoại khoá đáp ứng đủ yêu cầu đó. Với thế mạnh của ngoại khoá, giáo
viên hoàn toàn có thể triển khai dạy học dự án khi tổ chức các hoạt động
ngoại khoá cho học sinh, đặc biệt tổ chức trong các hội thi vật lí sẽ mang lại

sinh là cần thiết và có thể vận dụng dạy học dự án để tổ chức hoạt động ngoại
khoá thông qua hội thi vật lí cho học sinh khi dạy học các nội dung kiến thức
chương “Từ trường” vật lí lớp 11 ban cơ bản với hy vọng có thể giúp học sinh
vận dụng được các kiến thức vật lí vào đời sống thực tiễn, khơi dậy lòng say
mê và phát triển năng lực sáng tạo.
Từ những lí do trên, chúng tôi lựa chọn đề tài: “Tổ chức dạy học dự án
qua hoạt động ngoại khoá khi dạy học các nội dung kiến thức chương
“Từ trường” Vật lí lớp 11 ban cơ bản”.
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu việc tổ chức dạy học dự án một số nội dung kiến thức trong
chương “Từ trường”- Vật lí 11 ban cơ bản, nhằm phát huy tính tích cực, chủ
động của học sinh, hướng tới phát triển kỹ năng tư duy bậc cao, rèn luyện cho
học sinh khả năng giải quyết các vấn đề trong bài học và trong thực tiễn cuộc
sống.
3. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Hoạt động dạy học của giáo viên và học sinh trường THPT, trong tiến
trình dạy học một số kiến thức chương “Từ trường”- Vật lí 11 ban cơ bản,
theo mô hình dạy học dự án thông qua hoạt động ngoại khóa.
4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC
Nếu vận dụng cơ sở lí luận của dạy học dự án để tổ chức hoạt động
ngoại khoá cho học sinh khi dạy học nội dung kiến thức “Từ trường” Vật lí
lớp 11 ban cơ bản thì sẽ giúp học sinh vận dụng được các kiến thức Vật lí vào
đời sống thực tiễn, phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của
học sinh trong học tập.
5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
Để đạt được mục đích nghiên cứu ở trên, chúng tôi đề ra các nhiệm vụ
nghiên cứu cụ thể như sau:
+ Nghiên cứu các quan điểm dạy học hiện đại, trong đó đặc biệt quan
tâm đến cơ sở lí luận của dạy học dự án.
+ Nghiên cứu cơ sở lí luận của việc tổ chức hoạt động ngoại khoá, các

sinh, phiếu điều tra cơ bản) nhằm sơ bộ đánh giá tình hình dạy học chương
“Từ trường” Vật lí lớp 11 ban cơ bản.
+ Phương pháp thực nghiệm: Tiến hành thực nghiệm sư phạm theo kế
hoạch. Phân tích kết quả thu được trong quá trình thực nghiệm sư phạm, đối
chiếu với mục đích nghiên cứu và rút ra kết luận của đề tài.
7. Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI
+ Làm rõ cơ sở lí luận về dạy học dự án, về tổ chức hoạt động ngoại
khoá trong dạy học vật lí.
+ Vận dụng cơ sở lí luận của dạy học dự án để tổ chức hoạt động ngoại
khoá thông qua hội thi vật lí cho học sinh khi dạy học các nội dung kiến thức
chương “Từ trường” Vật lí lớp 10 ban cơ bản, có thể làm tư liệu tham khảo
cho giáo viên và học sinh trong quá trình dạy và học.
8. CẤU TRÚC LUẬN VĂN
Ngoài phần mở đầu, kết luận, luận văn có ba chương:
Chương 1: Cơ sở lí luận.
Chương 2: Tổ chức dạy học dự án qua hoạt động ngoại khoá khi dạy
học các kiến thức chương “Từ trường” Vật lí lớp 10 ban cơ bản.
Chương 3: Thực nghiệm sư phạm.
PHẦN I: MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Đối tượng nghiên cứu
4. Giả thuyết khoa học
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
6. Phương pháp nghiên cứu
7. Ý nghĩa của đề tài
8. Cấu trúc luận văn
PHẦN II: NỘI DUNG
Chương 1: Cơ sơ lí luận:
1.1. Quan điểm hiện đại về dạy học

2.1.2. Mục tiêu dạy học chương “Từ trường”.
2.1.3. Sơ đồ cấu trúc nội dung chương “Từ trường”.
2.1.4. Tìm hiểu tình hình thực tế giảng dạy và tổ chức hoạt động ngoại
khoá kiến thức chương “Từ trường” ở phổ thông
2.2. Thiết kế một số dự án khi vận dụng kiến thức chương “Từ trường”.
2.2.1. Dự án 1: (Chế tạo đồ chơi vật lí)
2.2.1.1. Mục tiêu của dự án
2.2.1.2. Xác định bộ câu hỏi định hướng
2.2.1.3. Nhiệm vụ của giáo viên và học sinh trong quá trình thực hiện
dự án.
2.2.2. Dự án 2: Sưu tầm các video, phân tích và chỉ rõ ứng dụng của từ
trường trong các đoạn video đó.
2.2.2.1. Mục tiêu của dự án
2.2.2.2. Xác định bộ câu hỏi định hướng
2.2.2.3. Nhiệm vụ của giáo viên và học sinh trong quá trình thực hiện
dự án.
2.2.3. Kế hoạch triển khai dạy học dự án qua hoạt động ngoại khoá.
2.2.4. Các tài liệu hỗ trợ thực hiện dự án
2.3. Tiến trình tổ chức hội thi vật lí trong buổi hoạt động ngoại khoá chương
“Từ trường”.
2.3.1. Các công việc chuẩn bị để tổ chức hội thi.
2.3.2. Nội dung của hội thi.
2.3.3. Các tiêu chí đánh giá các đội tham gia hội thi.
Kết luận chương 2.
Chương 3: Thực nghiệm sư phạm.
3.1. Mục đích thực nghiệm.
3.2. Đối tượng thực nghiệm.
3.3. Thời điểm thực nghiệm.
3.4. Những thuận lợi và khó khăn trong quá trình thực nghiệm sư phạm và
cách khắc phục.