Hết giờ987654321Bắt đầuHết giờ987654321Bắt đầuHết giờ987654321Bắt đầuHết giờ987654321Bắt đầuHết giờ987654321Bắt đầuHết giờ987654321Bắt đầuHết giờ987654321Bắt đầuCHUYÊN ĐỀ: Công tác chủ nhiệm được lồng ghép
trong quá trình dạy học trên lớp và tiết sinh hoạt
cuối tuần.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương

CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM ĐƯỢC LỒNG GHÉP
TRONG QUÁ TRÌNH
DẠY HỌC TRÊN LỚP VÀ TIẾT SINH HOẠT
CUỐI TUẦN
I/ ĐẶT VẤN ĐỀ:
Công tác chủ nhiệm lớp có vai trò quan trọng
trong việc hình thành và phát triển nhân cách của
học sinh, với đặc thù của HS tiểu học hiện nay,
người làm công tác chủ nhiệm cần có những
phương pháp quản lý học sinh phù hợp với từng
đối tượng.
Những nhiệm vụ, phương pháp của công tác chủ
nhiệm cần được quan tâm thực hiện:1. Tìm hiểu học sinh: Đây là một yêu cầu có
tính nguyên tắc đối với người làm công tác chủ
nhiệm .

tác động đến gia đình trong việc giáo dục toàn diện
cho học sinh .
Để tiến hành tìm hiểu các đối tượng học sinh, GVCN
có thể tiến hành các biện pháp sau .
+ Nghiên cứu các loại hồ sơ có liên quan đến học sinh
như : Sổ điểm , học bạ , sổ chủ nhiệm trước đây, các
thông tin của GVCN năm trước . Từ đó GVCN có một số
định hướng phân loại học sinh về cá mặt : Học lực ,
hạnh kiểm , định hướng lựa chon lực lượng cán bộ lớp.+Tuy nhiên hạn chế chung của GVCN là việc tìm
hiểu các đối tượng học sinh không được quan
tâm thực hiện thường xuyên . Khi tổ chức lớp đã
ổn định công tác này hình như dừng lại Bởi vậy
GVCN không nắm bắt diễn biến tâm lý của học
sinh. Trong nhiều trường hợp GVCN sẽ bị bất
ngờ trước những vi phạm về hành vi , chuẩn
mực đạo đức và lúng túng trong cách giải
quyết .
+Do vậy , GVCN cần phải tiến hành tìm hiểu học
sinh thường xuyên , thông qua bài kiểm tra của
học sinh , các buổi sinh hoạt lớp , các buổi hoạt
động tập thể, thông qua trò chuyện trực tiếp với
học sinh … Từ đó , GVCN chủ động có kế hoạch
cụ thể trong giáo dục toàn diện cho học sinh Một trong những chức năng cơ bản của
người giáo viên chủ nhiệm(GVCN) là chức
b.Khó khăn
Song song với những thuận lợi trên thì khó khăn
của người giáo viên trải qua cũng không ít . người
giáo viên luôn phải đòi hỏi mình rất cao, phải tự
nâng mình lên vì con người không ai là hoàn hảo
cả . Rồi sự bỏ bê , phó mặc con cái cho nhà
trường của một số phụ huynh , sự tràn ngập của
các luồng văn hoá xấu có ,tốt có đã gây khá
nhiều khó khăn cho công tác chủ nhiệm của mỗi
thầy cô .
Nắm chắc được những thuận lợi , khó khăn ,
hiểu rõ thực tế lớp mình khéo léo tìm cách bỏ đi
mọi rào cản trong mối quan hệ với phụ huynh đề
ra biện pháp hữu hiệu ,tiếp cận gần với các em
nhất ,thì giáo viên nào cũng sớm hoàn thành xuất
sắc nhiệm vụ được giao.III.Biện pháp thực hiện
Để làm tốt công tác chủ nhiệm người GV cần phải
hiểu rõ nhiệm vụ của người GV:
* Nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm
Theo Quyết định số 51/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày
31/8/2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào
tạo.Giáo viên chủ nhiệm có những nhiệm vụ sau:
1.Giảng dạy,giáo dục đảm bảo chất lượng theo
chương trình giáo dục,kế hoạch dạy học;soạn bài
lên lớp,kiểm tra đánh giá,xếp loại HS;quản lí HS

*xây dựng nề nếp trật tự kỉ luật:.Ngày đầu tiên mới nhận bàn giao HS từ lớp dưới
lên,GV cần thể hiện sự nghiêm khắc nhưng cũng
phải biết kết hợp dạy học với các trò chơi.Tạo sự
thân mật giữa thầy và trò.
.GV vừa cứng rắn cương quyết vừa thể hiện tình
cảm dịu dàng yêu thương chăm sóc các em.
.GV cần kiên trì huấn luyện một HS có phong
thái tự tin làm lớp trưởng,lớp trưởng phải được cả
lớp tin tưởng,phải học giỏi chăm ngoan và luôn
nghiêm túc trong công việc mà cô giáo giao.
Ví dụ:Học sinh phải xếp hàng ra vào lớp.Lớp
trưởng là người điều động các bạn sao cho thật
nhanh ngay ngắn.-Sau mỗi tuần ,GV cần tổ chức những buổi sinh hoạt
lớpđể nhận xét công việc tuần qua :Cả lớp cùng
nhận xét các việc mà lớp đã thực hiện,nhận xét mặt
tốt cần phát huy cho lớp trong thời gian tới.
Ví dụ:Lớp có bạn HS thường đi học trễ nên nhắc nhỡ
bạn đi học đúng giờ.Tuyên dương HS gương mẫu.
-Giáo viên ghi nhận các ý kiến đóng góp của các em
qua đó giáo dục các em biết được hành vi đúng
sai.Giúp các em phát huy những mặt mạnh sẵn có.
Song song với việc xây dựng nề nếp trật tự,kỉ luật cho
HS,giáo viên cũng rèn cho HS nề nếp tự quản


giảng dạy có hiệu quả
+Trong quá trình dạy học,GV là người điều
khiển,tổ chức hướng dẫn các em học tập;HS biết
tự giác học tập để chiếm lĩnh kiến thức.Vì vậy
GV phải biết áp dụng các hình thức học tập
nhằm phát huy tính tích cực của HS.Ví dụ: Trong phân môn tập đọc,phần tìm hiểu bài ta
có thể tổ chức thành một trò chơi(tôi đố,tôi đố-đố gì
đố gì? ) Hoặc để nhắc lại tên một bài đã học,ta sử
dụng trò chơi những ô chữ kì diệu.Hoặc thi đua 3 tổ
tiếp sức:Viết số lên các toa tàu hoả ,tàu nào được
điền số xong nhanh nhất thì tàu đó về đích trước…
+Giáo viên sử dụng phương pháp học mà chơi-chơi
mà học ,nhưng không vì thế mà làm ảnh hưởng đến
những lớp xung quanh .
Ví dụ: trong khi học các em phải đảm bảo trật
tự,không phát biểu chung cả lớp.Còn trong khi chơi
các em cũng phải tuân thủ luật chơi;không la lớn
không đập bàn,phải biết trao đổi hợp tác với bạn để
hoàn thành nhiệm vụ của GV giao…Tóm lại :Nếu GV xậy dựng tốt nề nếp học tập thì
hiệu quả giảng dạy rất cao,HS lĩnh hội đầy đủ những
kiến thức.
*Xây dựng nề nếp hành vi đạo đức:
Song song với việc dạy học ,việc giáo dục hành vi
đạo đức cho các HS qua các môn học là việc làm cần

+Bám chắc vào yêu cầu cơ bản về kiến thức và kĩ
năng .
+Nội dung học tập: Tinh giản ,thiết thực,cơ bản
,đơn giản,vừa sức để HS có thể học được.Tập trung
học đọc,viết,tính toán. Mỗi HS khó khăn có kế
hoạch học tập riêng,tập trung nâng cao trình độ lên
khỏi mức yếu kém.Tổ chức các hình thức học tập
phù hợp với hoàn cảnh của HS :Phụ đạo trong giờ
học ,sau giờ học,sau giờ học ,vào ngày nghỉ,học tại
lớp,tại nhà,…+Phân các HS khá giúp đỡ ,học cùng học với HS
khó khăn.
+Hỗ trợ sách vở ,tài liệu (Nếu có)
+Động viên kịp thời những tiến bộ của học sinh.
Đối với HS khá giỏi
Phát hiện bồi dưỡng những HS có khả năng học
tốt các môn Toán , Tiếng Việt và những HS có năng
khiếu về nghệ thuật ( vẽ , múa , hát, làm hoa … ) .
b.Công tác chủ nhiệm với tiết sinh hoạt
cuối tuần
Tiết sinh hoạt cuối tuần ở đây chính là tiết sinh
hoạt tập thể .Ở tiểu học thì tiết học này được xác
định rõ ràng trong thời khoá biểu.Tiết sinh hoạt
cuối tuần được tiến hành đánh giá các hoạt động
các công việc của lớp được diễn ra trong tuần
.Các nhiệm vụ ,yêu cầu của nhà
giúp học sinh hoàn thiện nhân cách của mình thì
giáo viên cần phải thu hút học sinh vào cac hoạt
động tập thể do trường , lớp tổ chức như tham gia
văn nghệ kỉ niệm các ngày lễ lớn , tham gia các cuộc
thi sáng tạo , thi viết chữ đẹp , thi làm báo tường ,
tham quan ….
Để tạo sự tự tin trong học sinh, giáo viên cần phải
tăng hiệu quả trong giao tiếp của chính mình , phải
tôn trọng nhân cách học sinh, thể hiện tình cảm
chân thành không khí vui tươi , phải biết lắng nghe
học sinh , tránh trình trạng tức giận khi giao tiếp với
học sinh .