Giáo dục bảo vệ môi trường
qua các môn học
cấp tiểu học
Hà Nội, 26 – 28 tháng 5 năm 2008
TÍCH HỢP GIÁO DỤC BVMT
TRONG MÔN TIẾNG VIỆT
PHẦN I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1. Người học cần biết và hiểu
- Mục tiêu, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường của môn học
- Phương pháp và hình thức dạy học tích hợp giáo dục BVMT của môn
học.
-Phân tích nội dung, chương trình, SGK, từ đó xác định được các bài
(nội dung) có thể tích hợp giáo dục BVMT.
- Soạn bài và dạy học (môn học) theo hướng tích hợp giáo dục BVMT.
NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
2. Người học có khả năng
- Phân tích nội dung, chương trình môn học, từ đó xác định được các
bài có khả năng lồng ghép,A tích hợp giáo dục BVMT của môn học.
- Soạn bài và dạy học (môn học) theo hướng lồng ghép, tích hợp giáo
dục BVMT.
- Tích cực thực hiện dạy học lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT vào
môn học.
NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
B. MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNG VÀ GD BVMT

HOẠT ĐỘNG 1
Căn cứ vào kinh nghiệm và kiến thức về môi trường, các thông tin về
môi trường trên các phương tiện thông tin mà bạn biết, hãy thảo
luận nhóm và trả lời các câu hỏi sau:
- Môi trường là gì?

Chức năng chủ yếu của môi trường?
MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNG
VÀ GIÁO DỤC BVMT
Chức năng chủ yếu của môi trường
Môi trường có 4 chức năng:
1. Cung cấp không gian sinh sống cho con người
2. Cung cấp các nguồn tài nguyên cần thiết phục vụ cho đời sống và sản
xuất của con người.
3. Là nơi chứa đựng và phân huỷ các phế thải do con người tạo ra.
4. Lưu trữ và cung cấp thông tin
CHỨC NĂNG CHỦ YẾU
CỦA MÔI TRƯỜNG
MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNG
VÀ GIÁO DỤC BVMT
Hoạt động 2
Bằng kinh nghiệm và qua các tài liệu, qua các phương tiện thông tin,
bạn hãy thảo luận trong nhóm trả lời các câu hỏi sau:
- Thế nào là ô nhiễm môi trường ?
- Khái quátvề sự ô nhiễm MT trên thế giới và ở Việt Nam.
MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNG
VÀ GIÁO DỤC BVMT
Phản hồi cho HĐ 2
Ô nhiễm môi trường
-- Hiểu đơn giản là làm bẩn, làm thoái hoá môi trường sống.
-- Là sự làm biến đổi theo hướng tiêu cực toàn thể hay một phần môi
trường bằng những chất gây tác hại. Sự biến đổi môi trường đó ảnh
hưởng trực tiếp hay gián tiếp tới đời sống con người và sinh vật, gây tác
hại cho nông nghiệp, công nghiệp và làm giảm chất lượng cuộc sống của
con người.
MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNG

trung tâm ĐDSH cao trên thế giới. Những năm gần đây bị suy giảm
nhiều.
- Ô nhiễm MT nước
- Ô nhiễm MT không khí
- Ô nhiễm MT chất thải rắn
GIÁO DỤC BVMT
TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC
Khái niệm về GD bảo vệ môi trường
Hoạt động 3 : Thảo luận nhóm
Bằng sự hiểu biết và qua các phương tiện thông tin, bạn hãy suy nghĩ và trao
đổi trong nhóm về các vấn đề sau :
1. Thế nào là giáo dục bảo vệ môi trường ?
2. Vì sao phải giáo dục bảo vệ môi trường ?
Giáo dục bảo vệ môi trường là quá trình hình thành những nhận thức về
mối quan hệ giữa con người với môi trường tự nhiên và xã hội bao quanh,
hình thành ở họ những thái độ và hành động giải quyết các vấn đề môi
trường, bảo vệ và cải thiện môi trường.
 Những nhận thức và hiểu biết này không chỉ giới hạn trong phạm vi địa
phương hay quốc gia mà mang tính toàn cầu.
Vì vậy, giáo dục môi trường sẽ tạo ra ở HS :
 - Nhận thức đúng đắn về môi trường : hình thành ở HS những kiến
thức, khái niệm, những hiểu biết về môi trường địa phương, khu vực và toàn
cầu; giúp HS hiểu được sự tác động qua lại giữa con người và môi trường
(Về môi trường).
 - Ý thức, thái độ thân thiện với môi trường (Vì môi trường).
- Kĩ năng thực tế hành động trong môi trường : biết nhận xét, phân loại,
phân tích và đánh giá những vấn đề về môi trường (Trong môi trường).
- Kết quả cao nhất, mục đích cuối cùng của giáo dục môi trường là giúp
HS :
+ Có được ý thức trách nhiệm với môi trường.