GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO SINH VIÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỒNG THÁP
Tiến sĩ Lê Hiển Dương
Hiệu trưởng Trường ĐHSP Đồng Tháp
1. Ý nghĩa của vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường cho sinh viên Trường ĐHSP
Đồng Tháp:
Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng với yêu cầu của đất nước, phục vụ thiết thực cho
sự phát triển kinh tế - xã hội nói chung, của từng ngành, từng lĩnh vực, từng vùng, từng
địa phương nói riêng là nhiệm vụ của các trường đại học, cao đẳng. Các sinh viên tốt
nghiệp ra trường sẽ trở thành các nhà quản lý, những người ra quyết định, những nhà kỹ
thuật, cán bộ nghiên cứu, tham gia vào các tổ chức kinh tế, chính trị, văn hoá, xã hội, y
tế. Họ sẽ tham gia vào các hoạt động mà ít nhiều có liên quan đến môi trường sống. Vì
vậy công tác GDBVMT cho đối tượng sinh viên đại học, cao đẳng với mục đích hình
thành các “ nhà chuyên môn thấu hiểu về môi trường” là có tính quyết định đối với sự
phát triển bền vững của đất nước.
Giáo dục bảo vệ môi trường đối với sinh viên trường ĐHSP lại càng có ý nghĩa quan
trọng hơn. Bởi lẽ sinh viên trường ĐHSP Đồng Tháp sau khi ra trường sẽ là các giáo
viên, lực lượng nòng cốt trong các trường phổ thông dạy cho thế hệ trẻ kiến thức, kỹ
năng làm người. Những chủ nhân tương lai của đất nước phải biết, hiểu đầy đủ về quê
hương đất nước mình, bảo vệ và xây dựng cuộc sống tốt đẹp điều này gắn chặt với sự
tồn tại và phát triển của mỗi cá nhân, cộng đồng. Những con người phải có đầy đủ kiến
thức hiểu biết về môi trường tự nhiên, xã hội và biết giữ gìn, bảo vệ và duy trì sự phát
triển môi trường sống của mình.
Người thầy giáo phải làm gì để giúp cho học sinh thế hệ trẻ trong các trường học từ
Tiểu học, Trung học cơ sở và Trung học phổ thông có kiến thức, kỹ năng sống, biết giữ
gìn và bảo vệ môi trường trở thành những người chủ của đất nước. Đó là người thầy
phải nhận thức được trách nhiệm nặng nề, hiểu biết sâu rộng và vinh dự của những thầy
giáo, những kỹ sư tâm hồn mang ánh sáng văn hoá của Đảng về với mọi miền đất nước,
giáo dục học sinh, tuyên truyền các tầng lớp nhân dân bảo vệ môi trường và sự phát
triển bền vững của đất nước, của hành tinh này.
2. Một số hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường của sinh viên Trường ĐHSP

2.2.1. Thi đố vui hiểu biết về môi trường
Nội dung của cuộc thi bao gồm hiểu biết về các vấn đề sau:
- Quan điểm của Đảng về vấn đề môi trường toàn cầu, khu vực, quốc gia lãnh thổ
và từng địa phương.
- Chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước về vấn đề môi trường, bảo vệ môi
trường và sự phát triển bền vững của quốc gia và trên thế giới.
- Luật Bảo vệ môi trường
- Hiểu biết của sinh viên về những vấn đề môi trường hiện nay: con người, tài
nguyên, khai thác, sử dụng tài nguyên, những vấn đề về ô nhiễm môi trường,
phát triển bền vững, các biện pháp để hạn chế, khắc phục và duy trì ổn định, phát
triển bền vững của môi trường
- Nhận thức và thể hiện bằng hành động của sinh viên với môi trường toàn cầu,
với đất nước Việt Nam và khu vực địa phương nơi trường đóng.
- Sự quan tâm của sinh viên với những vấn đề đã và đang nảy sinh hiện nay về
môi trường, ô nhiễm môi trường, các biện pháp bảo vệ môi trường, giáo dục bảo
vệ môi trường trong các trường học các cấp học từ phổ thông đến cao đẳng, đại
học.
- Những vấn đề khác có liên quan đến môi trường
2.2.2. Thi tiểu phẩm tuyên truyền giáo dục bảo vệ môi trường
Nội dung thi phong phú, đa dạng về thể loại và hình thức tổ chức:
Trang 2
- Tiểu phẩm tuyên truyền về môi trường xanh, sạch, đẹp
- Tiểu phẩm nhằm phê bình, cảnh báo tác hại của việc sử dụng các loại chất hoá
học cho cây trồng, vật nuôi và môi trường sinh thái…
- Tiểu phẩm về khai thác tài nguyên: nước, đất, rừng, thú hoang dã…làm ảnh
hưởng đến hệ sinh thái và sự phát triển bền vững
- Tiểu phẩm về sự phát triển dân số, thất nghiệp, đói nghèo, tệ nạn xã hội…
- Tiểu phẩm về sự phát triển công nghiệp, đô thị hoá, phát triển của giao thông làm
ảnh hưởng lớn đến môi trường, làm mất tính ổn định của môi trường.
- Tiểu phẩm về thời trang, hoá trang…nhằm tuyên truyền về việc tiết kiệm, tái

liệu này trong xúc tác bảo vệ môi trường.
- Ứng dụng MCM-41 để xử lý các chất hữu cơ độc hại trong môi trường nước.
Nhìn chung, những đề tài này đều có tính khoa học, tính thực tiễn cao, khi thực hiện
Trang 3
những đề tài này, sinh viên không chỉ có điều kiện nghiên cứu, tìm hiểu sâu các kiến
thức chuyên môn mà điều quan trọng hơn là sinh viên đã trực tiếp tham gia tìm hiểu và
đề ra các giải pháp mang tính khả thi nhằm góp phần bảo vệ môi trường, thực hiện đúng
sự chỉ đạo của Chính phủ về việc “Đưa các nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống
giáo dục quốc dân”(Quyết định số 1363/QĐ-TTg ngày 17/10/2001)
3. Định hướng nội dung giáo dục môi trường thông qua hoạt động ngoài giờ lên
lớp ở các trường phổ thông cho sinh viên Trường ĐHSP Đồng Tháp:
GDMT thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp
a. Mục tiêu: GDMT ngoài giờ lên lớp nhằm hình thành và phát triển kĩ năng hành
động trong môi trường của học sinh, từ đó tạo nên một lối sống có trách nhiệm và thân
thiện với thiên nhiên.
b. Một số đặc trưng cơ bản của GDMT ngoài giờ lên lớp: Có rất nhiều hình thức
hoạt động, các hình thức này cũng là môi trường lý tưởng cho việc đổi mới phương
pháp dạy và học nếu được tổ chức tốt. Đó là:
- Không bị khống chế về thời gian như trong các bài học chính khoá.
- Hoạt động dưới các hình thức phong trào tập thể có sự ủng hộ và giúp đỡ của
cộng đồng, nhà trường, giáo viên, tổ chức đoàn đội thiếu niên,...
- Hoạt động theo phương thức tự chọn.
c. Gợi ý một số hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường phổ thông
- Tổ chức các cuộc thi: Hoạt động này nhằm kích thích hoạt động tâm lý tích cực
của học sinh. Học sinh rất muốn có cơ hội khẳng định mình trong các hoạt động này.
Phần thưởng hay lời động viên trong các cuộc thi cũng góp phần giúp trẻ tham gia
tích cực hơn vào các hoạt động. Các cuộc thi tìm hiểu có thể khai thác theo nhiều
chủ đề khác nhau về môi trường xung quanh, về các cuộc thi văn nghệ, đóng vai,
biểu diễn…
- Tổ chức các thí nghiệm theo dõi dài ngày: Trong hoạt động này, học sinh với vai

- Dòng năng lượng trong sinh quyển: Mặt trời là nguồn năng lượng cơ bản duy trì
sự sống trên Trái Đất; năng lượng không tự sinh ra, không bị mất đi mà chuyển hoá từ
dạng này sang dạng khác; thực vật chuyển hoá năng lượng mặt trời thành năng lượng
hoá học….
- Sử dụng năng lượng: Các quốc gia cần đến năng lượng để phát triển và tiến bộ;
sự thiếu hụt năng lượng là nguyên nhân của rất nhiều vấn đề về kinh tế, xã hội và chính
trị; trong quá trình khai thác và sử dụng năng lượng, ô nhiễm môi trường có thể xẩy ra;
nên có nhiều cách giảm chi phí năng lượng và tìm nguồn thay thế…
- Ô nhiễm: Các vấn đề chủ yếu của sự ô nhiễm toàn cầu là không khí và nước; ô
nhiễm gây thiệt hại cho thực vật, động vật và cuộc sống cũng như tài sản của con người;
các chất gây ô nhiễm xuất phát từ nhiều nguồn khác nhau…
- Dân số: Tất cả các sinh vật đều phụ thuộc lẫn nhau; dân số thế giới đang tăng trưởng
ở tốc độ báo động; dân số quá cao là một nguyên nhân của các vấn đề môi trường; tăng
trưởng dân số có thể được kiểm soát bằng các phương tiện tự nhiên hoặc nhân tạo…
- Các nhu cầu cơ bản của con người: Để sống, chúng ta cần không khí, nước và
thức ăn; chúng ta cần lấy oxy từ không khí; trồng nhiều cây xanh thì có thể làm trong
lành không khí; nguồn nước ngọt tự nhiên trên Trái đất là nước mặt và nước ngầm; con
người lấy nước và các nguồn thực phẩm thông qua các hoạt động nông nghiệp; một số
loại thực phẩm cần phải được chế biến và bảo quản trước khi đến tay người tiêu
dùng…
- Sức khoẻ và môi trường: Các mối nguy hiểm cho sức khoẻ do ô nhiễm tiếng ồn,
không khí, nước, rác thải rắn và các chất độc gây ra: mưa axit, khói và bụi, nhiễm độc thức
ăn…; các mối nguy hiểm cho sức khoẻ do dân số quá tải gồm: điều kiện nhà ở, vệ sinh,
nghèo đói và suy dinh dưỡng; chặt phá rừng làm giảm nguồn cung cấp thảo dược….
- Các nguồn tài nguyên thiên nhiên: Tài nguyên rừng:( là nơi sống của động vật
hoang dã, cung cấp các nguồn nước, giúp điều tiết tỉ lệ CO
2
/O
2
trong không khí…; Tài