PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẢO THẮNG


 !
"!#$!%&
'$
(")*+),)*+-
Họ và tên:Nguyễn Tiến Thành
Trường THCS thị trấn Phố Lu


./01'2$3$
456789,:;<,=>?9?@6
Phố Lu, ngày 01 tháng 3 năm 2013
A>?BCDE5DFG>BHI>BJDK>6L9?MNO>
Họ và tên tác giả: Nguyễn Tiến Thành
Sinh ngày 01 tháng 5 năm 1960
Chức vụ: Hiệu trưởng
Nơi công tác: Trường THCS thị trấn Phố Lu - Bảo Thắng - Lào Cai
Trình độ chuyên môn: ĐHSP Toán
P QR
5SHTUDO>9?I9VMW>7X>?YZS?:6?DO>=NS?:6!?[6S?:6!JD\Z
S]^S?:6!6?LS7_`>BS?:66?LS&6a^S]_b>BS?cS]L>?TMP
P dR!
+P 4eSfL>Fg
+P+P X;<6?[>FgShD
Từ năm học 2009-2010 Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) phát động chủ
đề “Đổi mới công tác quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục”; đây là vấn đề
cấp bách không chỉ được toàn ngành giáo dục quan tâm mà còn là mục tiêu,
đường lối lãnh đạo công tác giáo dục của Đảng, từng được ghi trong Nghị quyết

giáo dục, đó là công tác quản lý giáo dục, xây dựng đội ngũ giáo viên, nhân
viên, cơ sở vật chất trường học, môi trường xã hội… Những vấn đề này đã được
các cấp lãnh đạo địa phương quan tâm đầu tư để đẩy mạnh công tác giáo dục;
tuy nhiên so với sự phát triển và hội nhập và do những tồn tại của quá khứ trong
quá trình phát triển, công tác giáo dục của nhà trường chưa đáp ứng kịp tốc độ
phát triển và nhu cầu đòi hỏi của xã hội. Có rất nhiều nguyên nhân chủ quan,
khách quan, song nguyên nhân quan trọng nhất là công tác quản lý; bởi vậy, quá
3
trình đổi mới quản lý ở nhà trường để đạt hiệu quả tốt luôn là chủ đề quan tâm
nghiên cứu của các cấp quản lý, của các thầy giáo, cô giáo.
+P-P k6FA6?!>?DOZfk>B?Di>6jM
Tiếp tục đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng
yêu cầu đòi hỏi trong sự phát triển của xã hội; nâng cao nhận thức và năng lực
thực hành về công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục. Làm phong phú, đa
dạng nội dung, cách thức tổ chức quản lý giáo dục trong nhà trường, thu hút đội
ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh tham gia hoạt động giáo dục một cách
tự nguyện; từ đó tăng cường nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng học sinh
giỏi các cấp; củng cố nâng cấp cơ sở vật chất nhà trường một cách bền vững.
Tổ chức đồng bộ các hoạt động của nhà trường; phát huy sự phối hợp
giữa các tổ chức, đoàn thể, cha mẹ học sinh, lực lượng xã hội để giáo dục toàn
diện. Kết hợp giáo dục chính khoá với giáo dục ngoại khoá, tổ chức tốt các hoạt
động chuyên đề, các chủ điểm, sinh hoạt kỷ niệm các ngày lịch sử, dịp lễ, tết,
các cuộc vận động lớn trong ngành.
Thực hiện tốt công tác tự đánh giá xếp loại cán bộ, giáo viên, nhân viên;
tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục.
+PlP DmD?=>9?=ZfD!FTDS_`>BfhS?bDBD^>>B?Di>6jMP
Sáng kiến kinh nghiệm này được nghiên cứu trong phạm vi trường THCS
thị trấn Phố Lu năm học 2011-2012 và 2012-2013.
Đối tượng: Thực trạng và giải pháp về công tác quản lý, nâng cao chất
lượng giáo dục của nhà trường trong giai đoạn hiện nay.

Trường có chi bộ đảng độc lập với 24 đảng viên, chi bộ luôn đạt trong
sạch vững mạnh; các đoàn thể luôn đạt vững mạnh; nhiều năm liền trường được
công nhận là tập thể lao động tiên tiến, tiên tiến xuất sắc.
Ban lãnh đạo nhà trường luôn tận tâm, năng động, sáng tạo, chủ động dự
báo và có kế hoạch lãnh đạo sát thực tế, có tính khả thi. Công tác tổ chức triển
khai, kiểm tra đánh giá sâu sát, thực chất và đổi mới, được sự tin tưởng của cán
bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường.
5
Cơ sở vật chất từng bước được đầu tư đã đáp ứng được yêu cầu dạy và
học trong giai đoạn hiện tại. Nhà trường đã được giao tự chủ ngân sách đảm bảo
chế độ và quyền lợi cho đội ngũ và các hoạt động giáo dục.
)P)P)P ?r>B?=>6?K6t>VM^>SqZBDWDVMNKS
Nhận thức của một số cán bộ, giáo viên, nhân viên về công tác quản lý,
nâng cao chất lượng giáo dục chưa thật đầy đủ; đôi khi chỉ tập trung quan tâm
về việc giảng dạy, ít quan tâm đến phương pháp học của học sinh, quản lý giáo
dục nề nếp, hành vi ứng xử của học sinh; chưa chú ý sâu sát về tâm lý học sinh
Giáo viên phụ trách công tác Đội chưa ổn định; chất lượng, năng lực
chuyên môn của đội ngũ không đồng đều, trong khi đó, nhà trường có nhiều
hoạt động chuyên môn và ngoại khóa đòi hỏi giáo viên phải có năng lực, tích
cực, năng động, linh hoạt và sáng tạo.
Công tác kiểm tra, đánh giá phân xếp loại học sinh đôi khi chưa đầy đủ,
chặt chẽ. Chất lượng và năng lực học tập của học sinh không đồng đều, nhất là ở
đầu cấp học, một bộ phận học sinh còn bị tác động xấu của một số hiện tượng
không lành mạnh trong xã hội.
Một số phong trào chưa đi vào chiều sâu như “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực”. Cơ sở vật chất của trường cho các hoạt động chưa đáp
ứng được với yêu cầu của cấp học.
BMNi>>?q>6a^>?r>B?=>6?K!SG>S=D
- Nguyên nhân khách quan:
Giáo viên đào tạo ở các hệ khác nhau, thiếu đồng bộ về kiến thức và

lãnh đạo sâu sát một số nội dung sau:
− Thường xuyên nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác giáo dục
chính trị, tư tưởng củng cố khối đoàn kết, phát huy vai trò hạt nhân lãnh đạo của
chi bộ, gắn với học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
− Coi việc xây dựng, củng cố, nâng cao chất lượng sinh hoạt, giữ vững nề
nếp sinh hoạt chi ủy, chi bộ, thực hiện quy chế hoạt động, tập trung dân chủ, tạo
mối quan hệ, lề lối làm việc giữa cấp uỷ với chính quyền, đoàn thể nhà trường
và coi đó như là một hình thức lan toả để củng cố nề nếp làm việc của nhà
7
trường.
− Về nội dung lãnh đạo nhà trường thực hiện nhiệm vụ chuyên môn phải
bám sát nhiệm vụ trọng tâm, những nội dung cần tạo chuyển biến, những vấn đề
thực trạng cần giải quyết của nhà trường và cần chú ý đi sâu kiểm điểm vai trò
lãnh đạo, trách nhiệm của chi bộ cũng như tính tiền phong gương mẫu của đảng
viên trong thực hiện nhiệm vụ; tránh nhầm lẫn nội dung sinh hoạt như là một
cuộc họp chuyên môn của nhà trường, làm thay nhiệm vụ của nhà trường.
− Chi bộ lãnh đạo tổ chức, hoạt động của các đoàn thể phải đồng bộ, cụ
thể, bám sát chủ đề hoạt động trong từng tháng, đặc biệt chú ý đến các cuộc vận
động, các phong trào thi đua, các hoạt động ngoại khóa, việc giao lưu kết nghĩa,
phối hợp của mỗi đoàn thể, việc xây dựng truyền thống đơn vị, tuyền truyền
quảng bá các hoạt động
− Việc phân công nhiệm vụ cho đảng viên phải cụ thể, được công khai rõ
ràng, có đánh giá, kiểm tra, giám sát, đôn đốc, hướng dẫn, động viên kịp thời.
)P-P)P q>B6^<?DOMVMW6p>BSI6VMW>7X!6?xF=<!Sy6?j6STS6I6?<=S
F5>BBDI<;k66a^>?hS]_b>B
Trước hết phải phát huy tốt vai trò của người hiệu trưởng, ngoài việc thực
hiện tốt công tác tham mưu cho các cấp lãnh đạo thì hiệu trưởng là trung tâm
quản lý, chỉ đạo tổ chức các hoạt động của nhà trường, thực hiện các nhiệm vụ
kiểm tra, đôn đốc, hướng dẫn, động viên kịp thời giáo viên, nhân viên, học sinh
thực hiện nhiệm vụ và giải quyết nhiều tình huống, công vụ khác; trong khi đó

tác xã hội hóa, đẩy mạnh công tác khuyến học, tổ chức được nhiều hoạt động
chuyên môn ngoại khóa với sự tham gia của các bậc học, các đoàn thể tổ chức…
Phối hợp và tranh thủ sự quan tâm của các ban ngành, đoàn thể và nhà
trường để triển khai, tổ chức hoạt động giáo dục toàn diện; nhà trường đã phát
huy được thế mạnh nổi bật và hiệu quả là:
− Phối hợp với Nhà Thiểu nhi huyện mỗi năm học tuyển chọn gần 50 học
sinh để thành lập đội nghi thức và thường xuyên tổ chức tập huấn, bồi dưỡng về
nghi thức đội, kỹ thuật kèn, trống đội để tham gia phục vụ lễ hội, tuyên truyền
cổ động; qua đó nhà trường làm tốt việc giáo dục truyền thống, tác phong học
sinh và nề nếp giao tiếp, ứng xử, rèn kỹ năng sống, xây dựng mô hình giáo dục.
9
− Tổ chức tốt phong trào “Trường giúp trường”, có nhiều hoạt động giao
lưu kết nghĩa với trường THCS số 3 Gia Phú, trường THCS Tả Phìn - Sa Pa và
có các hoạt động giao lưu khác với các trường lân cận; cùng với phong trào này
và các hoạt động nghĩa tình, giúp đỡ bạn nghèo, gia đình chính sách, nhà trường
đã làm tốt việc giáo dục đạo lý, xây dựng nhân cách học sinh, tăng cường tình
cảm và sự sẻ chia trong cộng đồng; trong đó, nhà trường đã chú trọng việc trao
đổi thông tin, kinh nghiệm về công tác quản lý, công tác chỉ đạo, sinh hoạt
chuyên môn, việc tổ chức một số chuyên đề, hoạt động ngoại khóa để chia sẻ,
học hỏi kinh nhiệm; hàng năm cả thầy và trò đều ủng hộ tiền, quần áo, sách vở,
gạo cho học sinh các của các trường kết nghĩa.
− Tổ chức tốt việc giao lưu kết nghĩa với các cơ quan đoàn thể ở địa
phương để tăng cường công tác giáo dục toàn diện, tạo môi trường giao lưu, học
tập, sinh hoạt vui chơi học sinh. Nhà trường giao lưu kết nghĩa với Cung đường
sắt ga Phố Lu, Hội Phụ nữ thôn Phú Thành 3, chi đoàn Công An huyện; ký kết
phối hợp cùng Thư viện huyện thực hiện việc định kỳ trong năm trao đổi, mượn
và luân chuyển sách, truyện, tài liệu tham khảo của thư viện huyện về thư viện
nhà trường để học sinh và giáo viên sử dụng thuận tiện hàng năm hoạt động
giao lưu, tổ chức sinh hoạt ngoại khóa đều được duy trì đạt hiệu quả tốt, ngoài ra
còn có nhiều hoạt động tuyển truyền cổ động, văn hóa, văn nghệ, thể thao giao

những nội dung mới bổ sung hoặc điều chỉnh trong chương trình giảng dạy, các
văn bản quy định chuyên môn, những nhiệm vụ triển khai trong năm, nội dung
cần tạo chuyển biến nổi bật, những nhiệm vụ cấp thiết đặt ra của nhà trường, của
mỗi tổ, nhóm chuyên môn.
Xây dựng quy chế làm việc, quy định chức năng và quyền hạn của mỗi
thành viên nhà trường, phân công giảng dạy hợp lý, ổn định đối với giáo viên
trong mỗi năm học, tránh xáo trộn làm ảnh hưởng đến kế hoạch dạy học của
giáo viên, làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục.
Chú trọng hoạt động của tổ, nhóm chuyên môn, tăng cường việc quản lý,
phối hợp giáo dục toàn diện học sinh. Chú trọng hướng dẫn xây dựng và kiểm
duyệt kế hoạch của Tổ trưởng chuyên môn, quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên.
Thực hiện có hiệu quả mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên phải có một sáng kiến
11
kinh nghiệm về đổi mới về công tác quản lý, dạy học; giúp giáo viên định hướng
và nắm được phương pháp nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm.
Hiệu trưởng phải tìm hiểu và nắm được khó khăn của giáo viên trong quá trình
đổi mới, những rào cản và thói quen thực hiện phương pháp cũ là đọc chép,
thày đóng vai trò làm chủ, thày chủ yếu thuyết trình và sử dụng sách giáo khoa,
tài liệu. Khi đó hiệu trưởng cần định hướng tăng cường các phương pháp dạy
học, dạy học trực quan…, bổ sung các phương tiện dạy học, tăng cường máy
chiếu, dụng cụ thí nghiệm, các phần mềm dạy học. Việc đổi mới PPDH, cần
gắn với đổi mới phong cách lên lớp của thầy giáo, cô giáo, đồng thời coi trọng
tổ chức sinh hoạt chuyên môn hướng vào việc nghiên cứu khoa học và đưa ứng
dụng công nghệ, các phương pháp, biện pháp, các kỹ thuật dạy học phù hợp theo
từng bộ môn, từng kiểu bài dạy.
Tiếp tục tổ chức thực hiện Quy định đạo đức nhà giáo và cuộc vận động
“Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”. Quan tâm
xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán, bồi dưỡng thường xuyên đối với giáo viên,
phát huy việc tự bồi dưỡng của mỗi giáo viên, bám sát quy định chuẩn hiệu
trưởng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên; có kế hoạch đẩy mạnh công tác bồi dưỡng

nghĩ, phương pháp học tập, vận dụng sáng tạo kiến thức đã học, tránh thiên về
ghi nhớ máy móc không nắm vững bản chất của vấn đề. Giáo viên phải sử dụng
ngôn ngữ chuẩn xác, trong sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, coi
trọng việc động viên, khuyến khích học sinh học tập, tổ chức hợp lý cho học
sinh làm việc cá nhân và theo nhóm, sát đối tượng.
Hiệu trưởng phải đi đầu và quan tâm đẩy nhanh và mạnh hơn nữa việc
ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, kết nối Internet, sử dụng Website,
Email của nhà trường, của cán bộ, giáo viên, nhân viên để trao đổi chuyên môn,
nghiệp vụ công tác, sử dụng phần mềm quản lý điểm học sinh, các phần mềm bổ
trợ quản lý và thống kê giáo dục (PMIS, EMIS…), phân công giáo viên Tin học
theo dõi, phụ trách công nghệ thông tin của trường, tổ chức dạy tin học cho giáo
viên để có thể vận dụng vào việc soạn, thiết kế giáo án, sử dụng các phần mềm
quản lý và dạy học; tham gia lập “nguồn học liệu mở”, các câu hỏi, bài tập, đề
thi, giáo án, tài liệu tham khảo trên Website của Bộ, Sở, phòng GD&ĐT.
13
Khuyến khích sử dụng hợp lý giáo án điện tử, sử dụng các phương tiện nghe,
nhìn, bắt buộc thực hiện đầy đủ thí nghiệm, thực hành, liên hệ thực tế trong
giảng dạy phù hợp với nội dung từng môn học, từng bài học, thực hiện có hiệu
quả việc soạn giáo án trên máy vi tính.
Củng cố tốt công tác xây dựng, lưu trữ hồ sơ làm cơ sở cho việc củng cố
nề nếp, thực hiện công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá thi đua và thực hiện công
tác kiểm định chất lượng giáo dục. Hiệu trưởng căn cứ chương trình công tác
tháng, tuần, thời khóa biều, hồ sơ lưu để làm cơ sở kiểm tra giám sát nề nếp,
chất lượng công tác, đánh giá, phân xếp loại giáo viên.
Tổ chức thường xuyên hoạt động thăm lớp dự giờ, kiểm tra việc thực hiện
chương trình, kế hoạch giảng dạy và trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của giáo
viên, tăng cường quản lý việc dạy thêm, học thêm, đồng thời tổng hợp tình hình
qua các kênh thông tin để chỉ đạo sát sao, có biện pháp khắc phục kịp thời việc
nâng cao chất lượng dạy và học.
)P-PlP y6?j69?TD?`97:67_`>B>B<hDS]_b>BFyDZmD?<=SF5>BBDI<;k6

giáo dục thể chất thành trở thành nề nếp, duy trì tốt chương trình Hội khỏe Phù
Đổng, hội trại hằng năm; kết hợp dạy học với giáo dục giới tính, giáo dục môi
trường, đảm bảo nhà trường xanh - sạch - đẹp.
)P-P|P y6?j6STS6p>BSI6JD\ZS]^FI>?BDI!6p>BSI6S?DFM^!J?}>S?_o>B
Ngoài việc chuẩn bị điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị, bồi dưỡng đội
ngũ, thì hiệu trưởng phải chủ động, sáng tạo trong cách tổ chức, quản lý, kiểm
tra, đánh giá để khích lệ giáo viên thường xuyên thực hiện đổi mới trong các giờ
dạy, không để tình trạng tùy tiện, đánh giá cào bằng, chung chung. Trong đó
quan tâm đến việc thực hiện nhiệm vụ kiểm tra, đánh giá học sinh của mỗi giáo
viên nhà trường.
Hiệu trưởng duy trì việc kiểm tra chuyên môn, bám sát kế hoạch kiểm tra
nội bộ; tích cực tham khảo các tài liệu về kiểm tra đánh giá các môn học. Nâng
cao chất lượng đề kiểm tra, bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình
giáo dục với ba cấp độ: Biết, thông hiểu, vận dụng sáng tạo; với các bài kiểm tra
15
cuối kỳ, cuối năm dành tối thiểu 50% làm bài cho các nội dung thông hiểu, vận
dụng sáng tạo, từ đó bảo đảm dạy học sát đối tượng, khuyến khích tư duy độc lập,
sáng tạo của học sinh và hướng dẫn học sinh biết tự học, tự đánh giá năng lực của
bản thân. Đối với các môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, GDCD đổi mới kiểm tra
đánh giá theo hướng hạn chế yêu cầu học sinh chỉ ghi nhớ máy móc, không nắm
vững kiến thức, kỹ năng của môn học; ra đề mở để phát huy tính độc lập tự chủ
sáng tạo của học sinh.
Tích cực tham khảo các tài liệu, đề thi học sinh giỏi, đề tuyển sinh từ đó có
thêm các kiến thức về ra đề, thực hiện đúng quy định, quy chế đánh giá, xếp loại
học sinh. Đề kiểm tra từ 1 tiết trở lên phải được tổ trưởng hoặc thành viên trong
tổ được tổ trưởng ủy quyền ký duyệt; đề kiểm tra học kỳ phải được lãnh đạo
trường hoặc người được Hiệu trưởng ủy quyền ký duyệt trước khi kiểm tra học
sinh. Giáo viên thực hiện chấm chữa bài học sinh đúng quy chế, phải có lời phê
đối với mỗi bài kiểm tra. Bài kiểm tra định kỳ phải được lưu tại nhà trường một
cách cẩn thận, khoa học (kiểm tra 1 tiết trở lên lưu hết năm học, kiểm tra học kỳ

dạy học. Ưu tiên đầu tư thiết bị công nghệ hiện đại, máy vi tính, máy chiếu, xây
dựng phòng học bộ môn, thư viện, tổ chức tốt phong trào giáo viên tự làm đồ
dùng dạy học
Tăng cường thực hiện xã hội hóa giáo dục, vận động, huy động các nguồn
lực xã hội để xây dựng, cải tạo cảnh quan xanh - sạch - đẹp, an toàn theo quy
định.
P •€'$R!:
Tính mới là tăng tính chủ động của Hiệu trưởng trong công tác quản lý,
dự báo kế hoạch, chủ động định hướng quy mô, hình thức tổ chức các hoạt động
ngay từ đầu năm học, có các giải pháp tổng thể huy động các nguồn lực tham
gia thực hiện công tác giáo dục. Tranh thủ sự quan tâm lãnh đạo của các cấp
chính quyền, đoàn thể, các tổ chức xã hội, huy động sức mạnh tập thể của cả hệ
thống chính trị, cộng đồng, của cha mẹ học sinh tham gia hoạt động giáo dục.
Tổ chức đúc rút kinh nghiệm làm cho công tác quản lý giáo dục ngày càng nề
nếp, khoa học và đạt hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
17
Tăng cường và làm phong phú các hình thức hoạt động giáo dục trong
nhà trường; đẩy mạnh việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa, tạo môi trường
sinh hoạt, học tập cho học sinh với quy mô lớn và có chiều sâu cùng với sự tham
gia của các lực lượng trong cộng đồng. Tổ chức giờ học ngoại khoá nhằm tạo
điều kiện cho học sinh mở rộng, đào sâu tri thức đã tiếp thu được, đồng thời tạo
thêm hứng thú học tập và làm phát triển năng lực riêng, tăng cường rèn kỹ năng
giao tiếp, kỹ năng sống của từng học sinh.
Phát huy tốt vai trò của cán bộ, giáo viên, các đoàn thể nhà trường, tăng
cường sử dụng tối đa các điều kiện cơ sở vật chất, đồng thời chủ động, tích cực
đầu tư, nâng cấp cơ sở vật chất nhà trường, huy động XHHGD tạo môi trường
thuận lợi nhất cho dạy học, tập rèn luyện của học sinh
Giúp giáo viên có kỹ năng thực hiện các hình thức tổ chức dạy học cụ thể
trong không gian, địa điểm và những điều kiện xác định nhằm thực hiện nhiệm
vụ và mục tiêu dạy học đạt hiệu quả cao nhất; thành thục trong các hình thức

công đoàn viên đã được nâng lên, tăng cường được tinh thần trách nhiệm, đạo
đức nghề nghiệp, tình yêu nghề, hoàn thành nhiệm vụ được giao, từ đó tích cực
học tập nâng cao năng lực và kinh nghiệm giáo dục học sinh.
2. Phát huy tốt vai trò các tổ chức đoàn thể và hiệu quả của mối liên kết
Nhà trường - Gia đình - Xã hội trong thực hiện việc đổi mới quản lý đến từng tổ
chức, cá nhân. Đây là một việc cực kỳ quan trọng vì chính sự đổi mới này, đổi
mới cách tổ chức và điều khiển các hoạt động mới đem lại kết quả giáo dục cao.
3. Tạo ra sự biến đổi về chất của hoạt động dạy học trong trường; nâng
cao chất lượng giáo dục học sinh, củng cố tốt nề nếp các hoạt động trong và
ngoài nhà trường; được thể hiện qua nhiều lĩnh vực, trong đó có tỷ lệ học sinh
giỏi các cấp tăng, chất lượng thi tuyển sinh và lớp 10 cao, tỷ lệ chuyển lớp, tốt
nghiệp THCS tăng vững chắc; duy trì vững chắc PCGD, có nhiều giáo viên dạy
giỏi các cấp. Thực hiện có hiệu quả sự chỉ đạo của phòng GD&ĐT trong năm
học về “Dạy thực, học thực, kiểm tra thực, chất lượng thực chất”.
4. Tạo ra được môi trường học tập năng động, đẩy mạnh công tác mũi
nhọn, thực hiện tốt các cuộc vận động. Giáo viên cốt cán có ảnh hưởng quan
trọng đến toàn bộ đội ngũ giáo viên nhà trường, tạo nề nếp và khí thế tốt cho công
19
tác quản lý giáo dục, góp phần để mọi giáo viên tham gia hỗ trợ nhau trong giảng
dạy chuyên môn, tạo nên sức mạnh tập thể, nâng cao chất lượng giáo dục.
5. Góp phần to lớn vào việc giáo dục đạo đức, nhân cách, phát triển toàn
diện chất lượng. Giúp học sinh có các kĩ năng ứng xử, có niềm tin trong cuộc
sống, có ý thức tự giác, tự lực sáng tạo trong con đường học tập, đồng thời tránh
được sự lôi kéo của các tệ nạn xã hội
6. Tăng cường được việc quản lý, phát huy tinh thần sáng tạo, trách
nhiệm của cán bộ, giáo viên, đoàn thể xã hội.
7. Tạo điều kiện tốt nhất về vật chất cho các hoạt động giáo dục của nhà
trường; đáp ứng ngày càng tốt yêu cầu của việc đổi mới nội dung và phương pháp
dạy học, nâng cao chất lượng dạy học. Thực hiện tốt phương châm Nhà nước và
nhân dân cùng làm, tăng cường vai trò trách nhiệm của cộng đồng.

đúng với yêu cầu nhiệm vụ giáo dục; từ đó hoàn thiện tri thức cho học sinh,
đồng thời củng cố, hình thành trong học sinh những tình cảm, thái độ xã hội và
dần tránh xa một số hiện tượng tiêu cực ngoài xã hội len lỏi vào học đường.
Trên đây là "Một số biện pháp quản lý nhằm thực hiện “Dạy thực, học
thực, kiểm tra thực, chất lượng thực chất” của trường THCS thị trấn Phố Lu",
trong quá trình tổng hợp, đúc rút kinh nghiệm mong nhận được sự đóng góp quý
báu của Hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm, của các đồng nghiệp để giúp
tôi thực hiện tốt hơn nhiệm vụ được giao.
Xin trân trọng cám ơn!
0I6>?8>6a^6nVM^>B_bDfDKSHI>BJDK>

Nguyễn Tiến Thành
21
22
„
Lấy ý kiến thăm dò cha mẹ học sinh và học sinh; qua đó rà soát nhu cầu tiếp tục
học lên THPT, thống nhất các giải pháp phụ đạo học sinh thi vào THPT sát đối
tượng và đạt hiệu quả cao từ đầu tháng 3 hằng năm 15
23