LỜI CÁM ƠN
Trong một thời gian ngắn được học tập và rèn luyện tại lớp bồi dưỡng cán bộ
quản lý giáo dục Trung học cơ sở Long An khóa II, được sự quan tâm của Ban
giám hiệu, quý thầy cô giáo trường Cán bộ quản lí giáo dục Thành phố Hồ Chí
Minh, bản thân tôi đã tiếp thu được những kiến thức và kinh nghiệm quản lý giáo
dục.
Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến quý thầy,cô trong nhà trường,đặc
biệt chân thành cảm ơn Cô Nguyễn Thị Bích Yến đã tận tình giảng dạy, giúp
đỡ, tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tôi trong thời gian học tập, nghiên cứu và
hoàn thành tiểu luận này.
Tôi xin chân thành cảm ơn sự cộng tác, giúp đỡ của Phó Hiệu trưởng, các
bạn đồng nghiệp Trường Trung học cơ sở Thạnh Phước.
Dù đã cố gắng rất nhiều, song tiểu luận vẫn còn một số thiếu sót. Kính
mong nhận được sự chỉ bảo ân cần, những ý kiến đóng góp quý báu của quý
thầy, cô để tiểu luận được hoàn thiện hơn.
Xin chân thành cảm ơn.
Người cảm ơn
Ngô Đức Hiệp
1
MỤC LỤC
1. Lý do chọn đề tài :………………………………………………………… 3
1.1 Cơ sở pháp lý : …………………………………………………… 3
1.2 Cơ sở lý luận :……………………………………………… 3
1.3 Cơ sở thực tiển:……………………………………………………….4
1.4 Tính cần thiết :……………………………………………………… 4
2. Thực trạng công tác bồi dưỡng cho giáo viên tại trường Trung học cơ sở Thạnh
Phước…………………………………………………………………………….5
2.1. Giới thiệu khái quát về trường trung học cơ sở Thạnh Phước……….5
2.2 Thực trạng hoạt động liên quan đến công tác bồi dưỡng cho giáo viên tại
trường Trung học cơ sở Thạnh Phước……………………………………………6
2.3. Những điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn để đổi mới /nâng cao chất

Chiến lược phát triển giáo dục 2011- 2020 của Đảng và Nhà nước ta khi nói về
phát triển đội ngũ nhà giáo, đổi mới phương pháp giáo dục đã nêu: “Tiếp tục đào tạo,
đào tạo lại, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo để đến năm 2020, 100% giáo viên phổ thông
đạt chuẩn trình độ đào tạo, trong đó 88% giáo viên trung học cơ sở và 16,6% giáo viên
trung học phổ thông đạt trình độ đào tạo trên chuẩn”.
Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ
thông có nhiều cấp học được ban hành theo Thông tư 12/2001/TT-BGDĐT ngày 28
tháng 3 năm 2011 của Bộ GD-ĐT, qui định một trong những nhiệm vụ của hiệu
trưởng là “Quản lý giáo viên, nhân viên”, và nhiệm vụ của giáo viên là “Rèn luyện đạo
đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu
quả giảng dạy và giáo dục”.
1.2. Cơ sở lý luận:
Đội ngũ trong trường phổ thông là nguồn nhân lực của nhà trường bao gồm hiệu
trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên trong trường. Đội ngũ giáo viên là lực
lượng chủ chốt giữ vai trò quan trọng để biến các mục tiêu giáo dục thành hiện thực.
3
Trong nhà trường phổ thông, người thầy có sự tác động mạnh đến quá trình hình
thành và phát triển nhân cách của người học sinh. Hiệu quả và sản phẩm lao động sư
phạm là nhân cách phát triển toàn diện của học sinh nhằm đạt mục tiêu phát triển của
nhà trường. Học sinh tốt nghiệp trung học cơ sở phải đáp ứng những nhu cầu phát
triển của bản thân, gia đình và xã hội.
Để đáp ứng nhu cầu này đòi hỏi đội ngũ giáo viên trong nhà trường phải thường
xuyên học tập, bồi dưỡng, rèn luyện, từ đó mới có đủ khả năng thực hiện sứ mệnh của
mình, mới xứng đáng là nguyên khí của một trường phổ thông.
Với tính chất đặc thù trong lao động sư phạm của người giáo viên được nêu ở trên,
người cán bộ quản lý trường học cần phải hiểu đúng tầm quan trọng của công tác xây
dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đó là vấn đề sống còn quyết định chất
lượng dạy học của nhà trường.
1.3 Cơ sở thực tiễn:
Thực trạng giáo dục đào tạo nước ta trong thời gian qua tuy đã thu được nhiều

Hiện nay trường có 12 lớp với 406 học sinh, đa số học sinh ngoan, chăm học,
có ý thức kỉ luật tốt “ Kính thầy, Mến bạn”.
Cơ sở vật chất đủ, trang thiết bị cơ bản đáp ứng yêu cầu dạy và học. Trường đủ
phòng học để tổ chức dạy trên 6 buổi/ tuần, cụ thể:
+ Phòng học: 12
+ Phòng bộ môn : 06
+ Phòng Thư viện: 01
+ Phòng tin học: 01 ( với 20 máy)
+ Phòng thiết bị : 01
+ Phòng Lab : 01 ( 20 máy)
+ Phòng họp hội đồng , phòng làm việc của BGH , công đoàn , Đoàn ,
Đội : 03
Tổng số Cán bộ, giáo viên nhân viên là 32/21 nữ. Đội ngũ Cán bộ, giáo viên,
nhân viên cơ bản đủ, có năng lực quản lí và giảng dạy. 100% Cán bộ quản lí và giáo
viên có trình độ đạt chuẩn , trong đó có 60% đạt trình độ trên chuẩn.
Bảng 1: Thống kê về số lượng, trình độ giáo viên
T/số
Giáo viên
dạy lớp
Độ tuổi Trình độ chuyên
môn
Xếp loạiChuyên
môn
Dưới
30
Từ 30
đến 40
Trên
40
C Đ ĐH Trên

* Bồi dưỡng tin học và sử dụng công nghệ thông tin.
* Đánh giá hiệu quả công tác bồi dưỡng.
2.2.2. Biện pháp tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên:
6
Để thực hiện những nội dung bồi dưỡng nêu trên, tùy thuộc vào tình hình cụ thể
về đội ngũ của trường, hiệu trưởng trường THCS đã vận dụng các phương pháp bồi
dưỡng sau:
+ Tổ chức chuyên đề : về đổi mới phương pháp dạy học ,hàng năm nhà trường
đều lập kế hoạch triển khai thực hiện mỗi giáo viên hàng năm đều phải đăng ký thực
hiện 01 đổi mới . Giáo viên lập kế hoạch đăng ký 01 đổi mới cho nhà trường
. Số lượng tham gia : 25giáo viên
. Kết quả : 25 giáo viên đều có 01 đổi mới cụ thể như đổi mới cách kiểm tra , đánh giá,
hướng dẫn học sinh tự học ở nhà
+ Tổ chức hội thảo về ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường ,lập kế
hoạch ứng dụng công nghệ thông tin, triển khai kế hoạch , giáo viên đăng ký trong
năm tất cả các tiết thao giảng, dự giờ , lưu hồ sơ , lưu điểm , đánh giá học sinh đều
phái có ứng dụng công nghệ thông tin
. Số lượng tham gia 25 giáo viên
. Kết quả hàng năm đều có trên 100 tiết thao giảng đều ứng dụng công nghệ thông tin ,
tất cả hồ sơ , đánh giá học sinh đều thực hiện trên phần mềm school Net , pmic, Emic
+ Tổ chức các Hội thi : Thi giáo viên dạy giỏi và thi sáng tạo đồ dùng dạy học ,
lập kế hoạch , triển khai kế hoạch , giáo viên đăng ký tham gia hội thi , quyết định
thành lập ban giám khảo là những giáo viên nồng cốt và cán bộ quản lý chấm thi.
. Số lượng tham gia : - Thi giáo viên dạy giỏi : 18 giáo viên.
- Thi sáng tạo đồ dùng dạy học : trên 40 đồ dùng dự thi.
. Kế quả : hàng năm có trên 12 giáo viên dạy giỏi cấp trường tham gia thi cấp huyện.
Tham gia thi sáng tạo đồ dùng dạy học cấp huyện trên 10 đồ dùng.
+ Phân công kèm cặp GV giỏi giúp GV trẻ, GV còn yếu , trên cơ sở kết quả thi
đua hàng năm , đầu năm học chuyên môn phân công giáo viên đạt các danh hiệu thi
đua từ chiến sỹ thi đua cơ sở trở lên giúp đỡ giáo viên yếu , giáo viên có kinh nghiệm

ngồn tài liệu sách , báo , trang điện tử cho giáo viên tham khảo , học hỏi
Sách tham khảo trên 200 quyển , báo 3 loại báo ( Giáo dục thời đại , toán tuổi trẻ ,
Long an) , đơn vị kết nối Internet : 06 đường truyền
Kết quả :từ việc học hỏi , tham khảo giáo viên thể hiện rỏ học sinh giỏi cấp huyện ,
tỉnh năm sau cao hơn năm trước . Cụ thể : 2010- 2011 : 15 học sinh , 2011-2012: 18
học sinh
2.3. Những điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn để đổi mới /nâng cao chất lượng
bồi dưỡng.
2.3.1 Điểm mạnh.
8
- Thực hiện nghiêm các văn bản chỉ đạo của ngành và đúng luật giáo dục , triển
khai hoạt động dạy và học đúng quy chế chuyên môn . Công tác bồi dưỡng cho giáo
viên luôn bám sát mục tiêu giáo dục của Đảng và Nhà nước
- Trình độ chuyên môn: 100% đạt chuẩn, trong đó có 15 GV trình độ trên chuẩn .
năm 2013 sẽ có thêm 2 giáo viên đạt trình độ trên chuẩn .
- Công tác bồi dưỡng giáo viên luôn bám sát nội dung chương trính các môn học
trong nhà trường , thể hiện đúng chủ trương của Đảng đó là giáo dục học sinh toàn
diện. Nhà trường đã có định hướng về công tác bồi dưỡng cho giáo viên ,coi đó là định
hướng lớn trong việc thực hiện kế hoạch chiến lược nhà trường đến năm 2015.
- Nhà trường đã triển khai bằng các văn bản cụ thể, được tổ chức chặt chẻ công
tác bồi dưỡng được thực hiện theo các con đường
- Đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên đa số trẻ: nhiệt tình, có trách nhiệm,
yêu nghề, gắn bó với nhà trường, tích cực bồi dưỡng, học tập nâng cao trình độ chuyên
môn, mong muốn nhà trường phát triển; chất lượng chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm
đa số đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục.
- Chất lượng học sinh:
+ Xếp loại học lực năm học 2011 – 2012: Giỏi: 32,7%; Khá: 38,5%; TB: 24,9%;
Yếu, kém: 3.9 %
+ Xếp loại hạnh kiểm năm học 2011 – 2012: Tốt: 86,4%; khá 7,6 % TB : 6 %,
không có học sinh xếp loại hạnh kiểm yếu

- Có sự phối hợp chặt chẽ với trung tâm tin học trong việc tổ chức cho học sinh
ôn thi lấy chứng chỉ A tin học, nên việc bồi dưỡng tin học của giáo viên rất thuận lợi.
- Sự phối hợp chặt chẽ của Ban đại diện cha mẹ học sinh hỗ trợ nhà trường
trong công tác giáo dục, vận động học sinh.
2.3.4 Khó khăn:
- Là trường vùng sâu nên hàng năm giáo viên xin thuyên chuyển về quê thường
xuyên nên ảnh hưởng đến hoạt động chuyên môn nhà trường.
- Sự phối hợp hỗ trợ của phụ huynh học sinh chưa nhiều.
2.4. Kinh nghiệm thực tế/những việc đã làm của bản thân trong công tác bồi
dưỡng giáo viên
Bản thân tôi là hiệu trưởng phụ trách chung tất cả các bộ phận của đơn vị, bản
thân cũng nhận thức đúng đắn về công tác bồi dưỡng giáo viên qua hàng năm, nên
công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng rất cần thiết đối với sự chỉ đạo hoạt động của
10
nhà trường. Ngay từ đầu năm học, trong các kế hoạch chỉ đạo công tác của hiệu trưởng
có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên. Tôi thấy rằng, trong kế hoạch bồi dưỡng cho giáo
viên phải định ra được:
+ Những giáo viên nào cần bồi dưỡng, bồi dưỡng nội dung gì.
+Thời gian, cách thức bồi dưỡng.
+Trách nhiệm của người tham gia bồi dưỡng
+ Trách nhiệm của nhà trường
+Kinh phí bồi dưỡng (Kinh phí lấy từ đâu, định mức chi)
+ Chỉ tiêu phấn đấu của giáo viên
Khi triển khai thực hiện kế hoạch bồi dưỡng cần tập trung các bộ phận cùng tham
gia vào việc tổ chức, theo dõi, đánh giá hiệu quả công tác bồi dưỡng nhằm góp phần
nâng cao chất lượng đội ngũ.
Trong công tác bồi dưỡng cho giáo viên tôi cũng gặp một số tình huống:
Để giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn, tham gia các lớp
của Đại học từ xa Huế, giáo viên cần có sự hỗ trợ của nhà trường về thời gian đi học
và một phần kinh phí khi đi học. Về vấn đề này nhà trường giải quyết như sau: về thời

3.1 Các hoạt động tác giả dự kiến thực hiện trong vòng 1 tháng tới (Tháng 02 năm
2013)
TT Tên công việc/
nội dung
Mục đích/kết
quả cần đạt
Người thực
hiện/ phối
hợp
Điều kiện
thực hiện
Rủi ro, khó khăn
cản trở
Hướng khắc
phục
1
Đánh giá lại
thực trạng của
công tác bồi
dưỡng cho giáo
viên, thu thập
các văn bản,
báo cáo liên
quan đến công
tác bồi dưỡng
Nắm lại tình
hình bồi
dưỡng cho
giáo viên ở
đơn vị

của GV
PHT,
TTCM
Kế hoạch
dự giờ,
phiếu dự
giờ
Đánh giá không
đúng trình độ
giáo viên
Nghiên cứu qui
trình dự giờ,
chuẩn đánh giá
giờ dạy
3.2 Các hoạt động tác giả dự kiến thực hiện trong vòng 3 tháng tới (từ tháng 03
đến tháng 05 năm 2013)
TT Tên công việc/
nội dung
Mục đích/kết quả
cần đạt
Người
thực
hiện
Điều kiện
thực hiện
Rủi ro, khó
khăn cản trở
Hướng khắc
phục
1

soạn giảng , 70%
có chứng chỉ B
ngoại ngữ
HT
PHT
TKT
GV
- Liên kết với
trung tâm tin
học , ngoại
ngữ giới thiệu
giáo viên học
tập
- kinh phí học
tập
-Giáo viên
không có
kiến thức
ngoại ngữ
không thể
theo học
- Giáoviên
lớn tuổi khó
thể tham gia
học tập được
Giáo viên
ngoại ngữ
trong đơn vị
hỗ trợ những
giáo viên

-Có chế độ
khen
thưởng
3.3 Các hoạt động dự kiến thực hiện trong vòng 1 năm sau tập huấn (từ tháng 6
năm 2013 đến tháng 01 năm 2014)
TT Tên công việc/
nội dung
Mục đích/kết quả
cần đạt
Người
thực
hiện
Điều kiện thực
hiện
Rủi ro,
khó khăn
cản trở
Hướng khắc
phục
1 Hướng dẫn
GV thiết lập
hồ sơ chuyên
môn nghiệp vụ
Giáo viên biết
cách thiết lập đủ
hồ sơ và cập nhật
hồ sơ chính xác ,
đầy đủ
HT
PHT

GV
- Tham mưu
lãnh đạo hỗ
trợ báo cáo
viên
- Kinh phí
thực hiện
Giáo
viên
chưa tích
cực tham
gia
Có kế hoạch
tuyên truyền
vận động giáo
viên tham gia
tích cực
3
Nói chuyện
chuyên đề về
kinh tế - xã
hội , đất nước
con người Việt
Nam và Thế
giới
100 % giáo viên
tham gia, nắm
được
HT
PHT

nội dung trao
đổi khi tham
gia tập huấn
Giáo
viên có
con nhỏ
khó tham
gia
Vận động giáo
viên sắp xếp
chuyện gia
đình tham gia
đầy đủ
5 Tổ chức
chuyên đề về
giáo dục kỹ
năng sống ,
sức khỏe cho
học sinh
100% giáo viên
biết được các
phương pháp
giáo dục cho học
sinh
HT
PHT
GV
Giáo viên
được tham gia
tập huấn

đánh giá
khách
quan
Theo dõi điều
hành, phối
hợp, điều chỉnh
uốn nắn, đánh
giá.
4. Kết luận và kiến nghị:
4.1 Kết luận
Công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên ở trường THCS Thạnh Phước đã được
hiệu trưởng quan tâm và có nhiều biện pháp chỉ đạo khá thành công. Kế quả cho thấy
công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên ở trường đang phát triển mạnh mẽ, công tác
bồi dưỡng đã đi vào nề nếp và có chiều sâu. Hoạt động bồi dưỡng chủ yếu tập trung
các lĩnh vực đó là:
+ Bồi dưỡng đổi mới phương pháp dạy học.
+ Bồi dưỡng cách thức đánh giá kết quả học tập của học sinh và ra đề kiểm tra.
+ Bồi dưỡng sử dụng thiết bị dạy học tiên tiến, tin học.
+ Bồi dưỡng thực hiện chương trình sách giáo khoa mới.
+ Bồi dưỡng quy chế chuyên môn.
Công tác quản lý bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên của hiệu trưởng đã có sự đổi
mới và chuyển biến và đang được áp dụng thông qua ba nhóm sau:
15
+ Quản lý nội dung, chương trình bồi dưỡng: đổi mới phương pháp dạy học;ứng dụng
công nghệ thông tin; thi giáo viên dạy giỏi , thi sáng tạo đồ dùng dạy học ; giáo viên
giỏi giúp giáo viên trẻ, giáo viên còn yếu; kiểm tra toàn diện giáo viên; giáo viên đi
học nâng chuẩn , bồi dưỡng tin học; tham quan học tập trường ban, xây dựng nguồn tư
liệu.
+ Quản lý hình thức bồi dưỡng: Bồi dưỡng dài hạn ; Bồi dưỡng ngắn hạn ; Bồi dưỡng
theo từng chuyên đề, hội thảo ; Bồi dưỡng theo hình thức tự bồi dưỡng ; Tham gia hội

viên của trường dưới nhiều hình thức khác nhau.
Trên đây là những kết luận chung của đề tài nghiên cứu và một số đề xuất của
chúng tôi với các cấp quản lý. Chúng tôi hy vọng kết quả nghiên cứu của đề tài sẽ góp
phần đưa công tác bồi dưỡng cho giáo viên trường trung học cơ sở đi vào thực chất và
chiều sâu.
TÀI LIỆU THAM KHÀO
1- Luật giáo dục năm 2005 ( số 38/2005/ QH11) , chỉnh sửa bổ sung năm 2009
( số 44/2009/ QH 12 của Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam;
17
2- Điều lệ trường THCS,THPT và trường PT có nhiều cấp học ( TT 12/2011/
TT-BGD ĐT) – Bộ giáo dục và Đào tạo;
3. Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 , năm 2012 của Thủ tướng Chính
phủ;
4. Chỉ thị 40 , năm 2004 của Ban Bí thư;
5. Tàiliệu bồi dưỡng cán bộ quản lý trường phổ thông , năm 2012 , Trường cán
bộ quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh;
6. Kế hoạch , báo cáo công tác bồi dưỡng giáo viên trường trung học cơ sở
Thạnh Phước, năm 2011, năm 2012
18