LỜI CẢM ƠN
Kính thưa quí thầy cô
Qua một thời gian nghiên cứu, trao đổi, học tập, đồng thời được sự quan
tâm, hướng dẫn và giúp đỡ tận tình của quí thầy cô, tạo cho Em hoàn thành
chương trình học: “ Hoàn chỉnh Trung cấp lý luận chính trị – Hành chính
khóa 17 ”.
Lời đầu tiên, Em xin được bày tỏ lòng biết ơn đối với quí thầy cô của
Trường Chính trị tỉnh Bạc Liêu. Nhờ sự tận tình chỉ dạy, hướng dẫn quí thầy cô
đã đem đến cho Em những kiến thức quan trọng, thiết thực để vận dụng vào
thực tiễn, từng bước góp phần xây dựng quê hương tỉnh Bạc Liêu nói chung và
đưa trường tiểu học Long Điền A phấn đấu đi lên vì mục tiêu giáo dục và đào
tạo của Đảng và Nhà nước.
Xin nhận nơi Em lòng thành kính, lòng biết ơn sâu sắc đến tập thể, cán bộ
lãnh đạo Trường Chính trị tỉnh Bạc Liêu, đặc biệt Em chân thành cảm ơn Thầy
Nguyễn Văn Quốc phó Hiệu Trường Nhà trường - người trực tiếp giảng dạy và
hướng dẫn chi tiết, cụ thể giúp Em định hướng và hoàn thiện đề tài nghiên cứu
của mình.
Cuối cùng Em xin chân thành gửi lời cảm ơn đến quí thầy cô, bạn bè
đồng nghiệp và những người đã giúp đỡ Em trong suốt thời gian học tập tại
trường và thực hiện đề tài này.
1
PHỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài.
+ Vì sao chọn đề tài này?
+ Tính cấp bách của đề tài.
2. xác định mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài.
+ Mục đích của đề tài.
+ Nhiệm vụ của đề tài.
3. Phạm vi nghiên cứu của đề tài.
4. Kết cấu nội dung đề tài.

tế ở trường mình quản lý, qua đó góp phần xây dựng mạng lưới trường học đạt
chuẩn quốc gia theo Nghị quyết của Tỉnh Đảng bộ đề ra “Những nhiện vụ chủ
yếu trong giai đoạn 2010 – 2015 là 30% trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia”,
kịp thời chấn chỉnh, uốn nắn những sai sót, lệch lạc, những yếu kém trong công
tác quản lý hành chính, từ những vấn đề trên nên em chọn đề tài “ Một số giải
pháp cơ bản nhằm xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia” để làm tiểu luận
cuối khoá nhằm đánh giá khả năng vận dụng kiến thức lý luận vào điều kiện
thực tiễn của hoạt động quản lý. Thông qua đó, các học viên có vai trò như là
người cán bộ, công chức có chức năng, thẩm quyền đưa ra hướng xử lý thực sự
phù hợp với điều kiện thực tế. Song, những yêu cầu của tiểu luận không đơn
giản chỉ là việc giải quyết đơn thuần mà trong đó phải hàm chứa đầy đủ khả
năng phân tích cơ sở lý luận, các quy định; đánh giá ưu, khuyết điểm của từng
vấn đề… làm cơ sở cho việc đề xuất những kiến nghị theo từng nội dung.
3
Do đó, mặc dù đã cố gắng rất nhiều, nhưng do thời gian ngắn, kiến thức,
kinh nghiệm bản thân có hạn, nên bài viết này chắc chắn còn những hạn chế
nhất định, rất mong được sự đóng góp ý kiến của Quý Thầy để bài viết được
hoàn chỉnh hơn.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:
+ Mục tiêu:
Quán triệt Nghị quyết, chỉ thị của Đảng và Nhà nước về giáo dục và đào
tạo. Định hướng phát triển giáo dục, đào tạo giai đoạn 2010 – 2015 của ngành.
Tiếp tục củng cố hệ thống quy mô trường lớp học sinh. Tăng cường công tác
quản lý, đảm bảo trật tự kỷ cương trường học. Đổi mới nội dung chương trình,
phương pháp, dần nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục, thực hiện mục tiêu
“Chuẩn hoá - Hiện đại hoá - Xã hội hoá” góp phần đáp ứng yêu cầu xây dựng
nguồn nhân lực cho sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Thực
hiện quy hoạch sắp xếp và bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên theo quy
định, đảm bảo về số lượng, chất lượng theo hướng ổn định, tiêu chuẩn hoá. Đầu
tư xây dựng cơ sở vật chất, sửa chữa và làm mới phòng học, phòng chức năng

PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
5
PHẦN THỨ NHẤT
THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÂY DỰNG TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG
ĐIỀN A ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA GIAI ĐOẠN 2010 - 2015
I. Đặc điểm tình hình chung của trường Tiêut học Long Điền A
1. Chức năng, nhiệm vụ của trường Tiểu học Long Điền A
- Tổ chức giảng dạy, học tập và hoạt động giáo dục đạt chất lượng theo
mục tiêu, chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học do Bộ trưởng Bộ Giáo
dục và Đào tạo ban hành.
- Huy động trẻ em đi học đúng độ tuổi, vận động trẻ em khuyết tật, trẻ em
đã bỏ học đến trường, thực hiện phổ cập giáo dục và chống mù chữ trong cộng
đồng. Nhận bảo trợ và giúp các cơ quan có thẩm quyền quản lí các hoạt động
giáo dục của các cơ sở giáo dục khác thực hiện chương trình giáo dục tiểu học
theo sự phân công của cấp có thẩm quyền. Tổ chức kiểm tra và công nhận hoàn
thành chương trình tiểu học cho học sinh trong nhà trường và trẻ em trong địa
bàn trường được phân công phụ trách.
- Xây dựng, phát triển nhà trường theo các quy định của Bộ Giáo dục và
Đào tạo và nhiệm vụ phát triển giáo dục của địa phương.
- Thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục.
- Quản lí cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh.
- Quản lí, sử dụng đất đai, cơ sở vật chất, trang thiết bị và tài chính theo
quy định của pháp luật.
- Phối hợp với gia đình, các tổ chức và cá nhân trong cộng đồng thực hiện
hoạt động giáo dục.
- Tổ chức cho cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên và học sinh tham gia
các hoạt động xã hội trong cộng đồng.
- Thực hiện các nhiệm vụ và quyền hạn khác theo quy định của pháp luật.
2. Tình hình hoạt động của trường Tiểu học Long Điền A
6

dụng uốn nắn kịp thời những hạn chế của giáo viên , góp phần xây dựng nền nếp
kỉ cương và nâng cao chất lượng GD trong nhà trường .
7
- Công tác quản lý của trường đã có bước tiến bộ và đúng hướng . Việc
quản lý bằng pháp chế , bằng kế hoạch , bằng kiểm tra , thi đua khen thưởng …
được thực hiện khá tốt, đã có sự tiến bộ về chất lượng trong nhà trường, hầu hết
tập thể CB,GV,NV nhiệt tình phấn đấu và thi đua. Tỉ lệ học sinh hoàn thành
chương trình Cấp tiểu học 100%; tỉ lệ học sinh lên lớp từ 97 % trở lên; tỉ lệ
CB,GV hoàn thành nhiệm vụ 100%, đạt danh hiệu Lao động tiên tiến hàng năm
từ 60,60 trở lên, cụ thể:
+ Năm học 2009 – 2010: 17/32 CB,GV, đạt tỉ lệ: 53,12 %
+ Năm học 2009 – 2010: 20/33 CB,GV, đạt tỉ lệ: 60,60 %
+ Năm học 2009 – 2010: 25/33 CB,GV, đạt tỉ lệ: 75,76 %
3. Tổ chức bộ máy của trường
- Tổng số CB,NV,GV: 32 đ/c.
+ BGH : 2 đ/c, 1 Hiệu trưởng, 1 phó Hiệu trưởng
+ Nhân viên : 3
- Tổng số GV : 27, chia thành 6 tổ:
+ Tổ chuyên môn Khối 1
+ Tổ chuyên môn Khối 2
+ Tổ chuyên môn Khối 3
+ Tổ chuyên môn Khối 4
+ Tổ chuyên môn Khối 5
+ Tổ văn phòng
Trong đó :
* Giáo viên trực tiếp dạy lớp : 20 đ/c, giáo viên dạy TD, HN, MT : 04
đ/c; Tổng phụ trách Đội 01 đ/c; 2 giáo viên dạy lớp học cả ngày.
* Cán bộ - Giáo viên đạt chuẩn: tỷ lệ 100 % chia ra :
+ THSP hệ 12 + 2 : 16 đ/c , tỉ lệ : 50%
8

Trường có thành lập Hội cha mẹ học sinh, Hội đồng trường các tổ chức này đã
có sự phối hợp khá chặt chẽ với nhà trường trong việc tổ chức các hoạt động
giáo dục với nhà trường.
6. Cơ bản địa phương đều quan tâm đến nhà trường, các đoàn thể địa
phương tham gia, phối hợp trong xây dựng trường đạt chuẩn. Đặc biệt địa
phương đã có nhiều phương án trong việc mở rộng diện tích trường học, quan
tâm chăm lo xây dựng cơ sở vật chất nhà trường. Việc phối hợp với cha mẹ học
sinh chăm lo cho công tác giáo dục, chăm lo xây dựng cơ sở vật chất cũng được
quan tâm.
Những mặt chưa làm được:
Các hoạt động giáo dục của Trường có những chuyển biến tích cực. Song,
đối chiếu cụ thể với 5 tiêu chí của trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia nhìn
chung cũng còn một số khó khăn, hạn chế sau:
1. Đội ngũ giáo viên chưa đủ về số lượng (nhất là giáo viên dạy các bộ
môn năng khiếu). Một số giáo viên còn chậm đổi mới trong giảng dạy nên hiệu
quả công tác chưa cao.
2. Năng lực giáo viên chưa đồng đều nên mức độ hoàn thành nhiệm vụ
còn thấp, đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học theo Quyết định số
14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 5 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và
Đào tạo vẫn còn giáo viên có tay nghề kém.
3. Giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi còn quá ít so với chuẩn quy
định, cụ thể là đạt giáo viên dạy giỏi vòng huyện 3/27 chỉ đạt 11,11% chỉ tiêu
quy định là 20% đạt giáo viên dạy giỏi vòng huyện trở lên.
4. Giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp trường còn quá ít so với
chuẩn quy đinh, cụ thể là đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường 8/27 chỉ đạt 29,62%
chỉ tiêu quy định là 50% đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường trở lên.
10
5. Trường vẫn còn một điểm lẻ đây cũng là việc khó khăn cho việc xây
dựng trường đạt chuẩn quốc gia về cơ sở vật chất và quản lý.
6. Hàng năm sĩ số học sinh đều vượt so với quy định

- Địa phương tuy có quan tâm nhưng chưa thường xuyên.
- Các bậc cha mẹ học sinh còn xem nhẹ việc học tập của con em mình.
- Việc đầu tư sân chơi, bãi tập chơi quan tâm đúng mức
- Giáo viên lớn tuổi, có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn nên tham gia học tập
chưa hiệu quả.
- Một số giáo viên tay nghề yếu do chưa theo kịp sự thay đổi chương trình
dạy học hiện nay, chưa nhiệt tình học hỏi đồng nghiệp.
- Sĩ số học sinh vượt so với quy định là do học sinh học trái tuyến nhiều,
một số điểm trường gần đã bãi nên học sinh tập trung về trường Tiểu học Long
Điền A.
12
PHẦN THỨ HAI
MỘT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NHẰM XÂY DỰNG TRƯỜNG TIỂU
HỌC LONG ĐIỀN A ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA GIAI ĐOẠN 2013 – 2015
Căn cứ vào những kết quả đạt được, những tồn tại hạn chế trong công
tác xây dựng trường chuẩn quốc gia thời gian qua, theo ý tưởng của đề án này
cần tập trung một số nhiệm vụ, giải pháp chủ yếu trong việc xây dựng trường
chuẩn quốc gia trong thời gian tới như sau:
1. Với mô hình trường Tiểu học chuẩn Quốc gia là một môi trường thật lý
tưởng cho việc thực hiện hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học và nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện. Để thực hiện được yêu cầu trên cần phải có lộ
trình, thời gian. Có sự lãnh chỉ đạo, kế hoạch của các cấp triển khai thực hiện,
kiểm tra đôn đốc kịp thời. Sự hỗ trợ mọi mặt của chính quyền địa phương, cố
gắng của tập thể cán bộ giáo viên nhân viên, học sinh từng trường. Đặc biệt là
kế hoạch thật cụ thể của chi bộ, nhà trường phù hợp tình hình thực tế của đơn vị.
2. Tiếp tục rà soát, đánh giá hiện trạng và kết quả phấn đấu theo từng tiêu
chuẩn của trường chuẩn quốc gia cấp tiểu học. Tổ chức tự đánh giá, kiểm tra
từng tiêu chuẩn của đơn vị mình và xây dựng kế hoạch phấn đấu theo các tiêu
chuẩn mà Bộ giáo dục và đào tạo đã ban hành. Xây dựng lộ trình sớm hoàn
thành, đề nghị công nhận vào năm 2015 theo Nghị quyết của Huyện ủy huyện

đạo đức, tự học và sáng tạo”, năm học 2012 – 2013 trường tiếp tục triển khai
thực hiện kế hoạch thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
5. Liên kết phối hợp với các cơ quan ban ngành, cấp uỷ, chính quyền địa
phương theo chủ trương xã hội hoá giáo dục.
Hiệu trưởng tham mưu cho các ngành liên quan căn cứ vào tình hình
thực tế của các địa phương, xây dựng kế hoạch xin kinh phí, hỗ trợ đầu tư cho
trường để xây dựng cơ sở vật chất, kiến nghị với các cấp lãnh đạo cần ưu tiên
nguồn kinh phí xây dựng cho trường để đủ điều kiện đạt chuẩn.
14
Trên cơ sở kết quả kiểm tra, Ban giám hiệu tham mưu cho UBND xã,
phòng Giáo dục và Đào tạo về công tác đầu tư xây dựng cơ sở vật chất cho từng
đơn vị.
6. Đổi mới, nâng cao hiệu quả công tác quản lý. Tăng cường biện pháp
thực hiện nâng cao chất lượng dạy và học. Coi trọng chất lượng dạy và học là
nhiệm vụ hàng đầu.
Tiếp tục xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản
lý giáo dục; nêu cao ý thức trách nhiệm và hành động để tham gia đóng góp xây
dựng trường trở thành trường chuẩn quốc gia từ năm 2013 đến năm 2015 đạt
mức 1 mà hai tiêu chí hàng đầu là chất lượng thực và hiệu quả giáo dục - đào tạo
và cơ sở vật chất.
Xây dựng kế hoạch chỉ đạo và phấn đấu huy động tối đa trẻ trong độ tuổi
PCGDTH đến trường đồng thời giữ vững chỉ tiêu đạt chuẩn quốc gia PCGDTH
đúng độ tuổi. Đảm bảo tỉ lệ huy động trẻ 6 tuổi vào lớp 1 đạt 100 %, trẻ 6 đến 14
tuổi đến trường 100 %; Học sinh HTCT TH đạt 100% trở lên. Giảm tối đa tỉ lệ
bỏ học và lưu ban dưới 2 % - thực hiện tốt việc dạy đúng phân phối chương
trình – nâng cao chất lượng dạy và học – tiếp tục hoàn thiện về cơ sở vật chất.
Tăng cường thực hiện phong trào thi đua giúp đỡ học sinh yếu, tăng thời
lượng trong tiết học, trong buổi học để giúp đỡ học sinh yếu nhưng vẫn đảm bảo
các yêu cầu về kiến thức và kĩ năng của từng môn học nhưng vẫn đảm bảo chất
lượng thực và góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục .

- Tăng cường công tác dự giờ, mở chuyên đề, thao hội giảng nhằm nâng
cao chuyên môn, nghiệp vụ, tay nghề cho giáo viên để nâng cao chất lượng giáo
viên dạy giỏi nhằm đảm bảo chỉ tiêu mà chuẩn quy định.
16
- Tạo điều kiện cho giáo viên đi tham các lớp nâng cao trình độ chuyên
môn trên chuẩn.
Tiêu chuẩn 3: Chất lượng giáo dục.
- Cần tăng cường chất lượng đại trà, giảm tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học.
Tiêu chuẩn này nhà trường sẽ duy trì.
- Mở lớp bán trú hoặc hai buổi trên ngày nhằm duy trì và ngâng cao chất
lượng gáo dục.
Tiêu chuẩn 4: Cơ sở vật chất.
- Hiệu trưởng tích cực tham mưu với các ngành liên quan, căn cứ vào tình
hình thực tế của các địa phương, xây dựng kế hoạch xin kinh phí, hỗ trợ đầu tư
cho trường để xây dựng cơ sở vật chất, kiến nghị với các cấp lãnh đạo cần ưu
tiên nguồn kinh phí xây dựng cho trường để đủ điều kiện đạt chuẩn.
- Đây là tiêu chuẩn khó khăn nhất, mọi tiêu chí đều không đạt yêu cầu.
Nếu được quan tâm đầu tư xây dựng trong những năm tới thì trường sẽ đạt được
vào năm 2015.
Tiêu chuẩn 5: Thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục.
- Tiêu chuẩn này nhà trường tích cực tham mưu với chính quyền địa
phương về công tác giáo dục. Phối hợp tốt với các cơ quan ban ngành, đoàn thể
xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, nâng cao chất lượng giáo dục toàn
diện. Xây dựng tốt mối quan hệ chặt chẽ giữa cha mẹ học sinh và cộng đồng xã
hội.
8. Dự kiến kinh phí
TT Tên hạng mục Kinh phí Đơn vị thực hiện
Thời gian
hoàn thành
Ghi chú

1. KẾT LUẬN:
Đề tài xây dựng trường chuẩn Quốc gia giai đoạn 2010 - 2015 được xuất
phát từ nhu cầu của người học và quá trình đổi mới giáo dục, nhằm thực hiện
Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Bạc Liêu lần thứ XIV và thực hiện Nghị Quyết
Đại hội Đảng bộ huyện Đông Hải lần thứ XI hướng tới mục tiêu đổi mới căn
bản và toàn diện giáo dục; Mục đích của chương trình xây dựng trường học đạt
chuẩn quốc gia là học sinh được học tập, rèn luyện trong những ngôi trường
toàn diện, đạt tiêu chuẩn về tổ chức quản lý, đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất,
trang thiết bị…Ngoài ra còn làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, qua đó huy
động được sức mạnh toàn dân tham gia xây dựng trường chuẩn. Việc xây dựng
trường học chuẩn quốc trong thời điểm hiện nay là việc làm hết sức cần thiết.
Bởi làm tốt công tác xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia, tức là đã tổ
chức thực hiện tốt một tư tưởng lớn của Đảng và Nhà nước ta. Tư tưởng đó là
một sự đúc kết truyền thống hiếu học, là một tư tưởng chiến lược cho sự phát
triển đường lối giáo dục của Đảng ta, giúp đơn vị trường học vượt qua được thế
đơn độc, tháo gỡ khó khăn về cơ sở vật chất lẫn mục tiêu, nội dung khuynh
hướng giáo dục.
Hoạt động xã hội văn hóa giáo dục đã phát triển nhiều nơi trong cả nước
nói chung, huyện Đông Hải nói riêng, cụ thể là xã Long Điền, điều đó chứng tỏ
tính đúng đắn của chủ trương này và ngày càng được khẳng định như một giải
pháp hiệu quả cao, đẩy mạnh sự nghiệp giáo dục – đào tạo phát triển theo yêu
cầu đổi mới trong thời kỳ hiện nay. Trong đó, đặc biệt là giáo dục cấp tiểu học :
bậc học nền tảng vững chắc cho các bậc học sau này. Thực hiện đầu tư cho giáo
dục, nhất là ở bậc tiểu học chính là để tạo điều kiện tốt cho việc nâng cao dân trí,
hoàn thành phổ cập giáo dục tiểu học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện,
đồng thời tạo được tiền đề trong việc xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc
gia.
19
Mặt khác, xây dựng trường tiểu học theo chuẩn quốc gia là giải pháp tổng
thể có tính chiến lược và là giải pháp lâu dài, là bước đi tất yếu của bậc tiểu học.