Sử dụng báo chí trong giảng dạy – tại sao không?
Báo chí có rất nhiều chuyên mục khác nhau cho nên bạn có thể chọn bài ở
bất cứ chuyên mục nào mà bạn cảm thấy phù hợp với học viên của mình.
Tuy nhiên, chuyên mục đơn giản nhất, dễ học nhất và hấp dẫn học viên nhất
có lẽ là mục tin tức. Mục tin tức cũng có rất nhiều tin mà cả bạn và học viên
cùng quan tâm. Trong giai đoạn đầu của việc học tiếng Anh, bạn có thể
muốn chọn tất cả các đề tài vì tin nào cũng hay, cũng “hot” cả, nhưng tốt
nhất là bạn chỉ nên tập trung vào một vài câu chuyện, một vài mấu tin thích
hợp nhất cho việc dạy mà thôi; còn những mẩu tin khác, bạn có thể cho học
viên của mình tự học ở nhà. Sau đây là một số điều bạn cần lưu ý để có thể
sử dụng báo chí trong giảng dạy hiệu quả hơn:
1. Chủ đề của bài báo là gì?
Nếu bạn sử dụng một mẩu tin đơn lẻ thì việc đầu tiên mà bạn phải làm yêu
cầu học viên của mình tìm ra nội dung của mẩu tin đó bằng cách trả lời câu
hỏi “What happened?” (Chuyện gì đã xảy ra?). Tất cả những thông tin này
thường là ở ngay tiêu đề của bài báo. Một vài câu hỏi khác mà học viên phải
trả lời tiếp theo đó là: when, where, why, what’s next? (khi nào, ở đâu,
tại sao, chuyện gì xảy ra tiếp theo?…). Bạn cần cố gắng động viên khuyến
khích học viên để họ tự tìm ra câu trả lời cho những câu hỏi này.
2. Chuyện gì đang xảy ra trong thế giới của chúng ta?
Khi sử dụng các bài báo để làm tài liệu cho việc dạy tiếng Anh, bạn không
chỉ đơn thuần đưa ra các bài báo cho học viên nghiên cứu mà còn có thể cho
học viên tự tìm những bài báo, những thông tin mà họ thấy cần thiết cho
chính bản thân họ. Như thế sẽ tốt hơn nhiều cho học viên của bạn và bạn
cũng không phải mất quá nhiều công sức cho việc chuẩn bị giáo án. Hãy đưa
ra câu hỏi: “What’s happening in our world/ nation/ city?” (Chuyện gì
đang xảy ra trên thế giới/ trên đất nước/ trong thành phố?) để buộc học viên
phải tìm câu trả lời bằng cách đọc báo hàng ngày.
- Siêu khuyến mãi tuần
này
- Lịch khai giảng mới

đọc. Bạn có thể chia lớp ra thành nhiều nhóm nhỏ, mỗi nhóm phụ trách cập
nhật thông tin về một chủ để nào đó, sau đó lên lớp nói cho cả lớp biết. Như
vậy, lượng thông tin mà học viên của bạn thu được hàng ngày sẽ rất lớn mà
họ lại rất thích thú vì chủ đề tin tức vô cùng phong phú.
4. Những thông tin nào mà chúng ta cần biết thêm?
Điều quan trọng là học viên cần nhận thức được những tin tức đó muốn
truyền tải những vấn đề gì. Ngôn ngữ chỉ là phần nổi của tảng băng mà thôi,
còn phần chìm của nó mới là vấn đề đáng nhắc tới. Đôi khi tác giả chỉ đưa ra
sự kiện, các con số mà thôi và việc mà học viên phải làm là tìm ra ý tứ sâu
xa mà tác giả muốn nhắc tới. Vậy thì bạn hãy dạy cho học viên của mình
cách tư duy phê phán nhé. Hãy giúp học viên biết cách đánh giá thông tin,
liệu thông tin đó có chính xác, hữu ích hay các nhà báo đưa thông tin đó lên
là nhằm mục đích riêng của họ, nói xấu một ai đó hay cổ động cho một
phong trào nào đó chẳng hạn. Thêm vào đó bạn cũng có thể cung cấp thêm
cho học viên những thông tin bên lề sự kiện để làm kiến thức nền tảng cho
họ qua việc cung cấp các tài liệu tham khảo như các bài viết trên từ điển trực
tuyến hoặc CD-ROM. Ngay cả việc đọc các bài báo khác viết về cùng một
sự kiện bằng tiếng mẹ đẻ trước khi đọc bằng tiếng Anh cũng là một cách khá
hay để cung cấp kiến thức nền cho học viên. Khi đã có kiến thức cơ bản thì
việc hiểu các bài báo cũng đơn giản hơn nhiều so với khi không biết gì trước
đó.
5. Tìm ra sự liên kết giữa các bài báo
Thường thì có vô số các bài báo của nhiều nhà báo khác nhau viết về cùng
một sự kiện. Hay ngay trên các trang báo điện tử cũng có những đường link
dẫn đến những bài báo viết về cùng một nội dung. Những bài báo đó là một
nguồn tài liệu vô cùng hữu ích cho việc dạy viết của bạn. Bạn có thể chỉ cho
học viên của bạn thấy sự khác nhau trong văn phong của các nhà văn khi
mục đích viết của họ khác nhau. Với cùng một sự việc nhưng một nhà báo
viết bài với mục đích phê phán sẽ viết khác với một nhà báo viết bài để ủng
hộ và càng khác với nhà báo có ý trung lập. Những cấu trúc và từ vựng mà