Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GỒM CÓ
Trang:
1
PHẦN 1
Trang
TÊN ĐỀ TÀI 3
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3
MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5
GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 10
ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU ……………………….10
PHẦN 2
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ……………… 10
NỘI DUNG CỤ THỂ ……………………………………… 11
PHẦN 3
KẾT LUẬN CHUNG- KIẾN NGHỊ…………… 19
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9
NỘI DUNG CỤ THỂ 10
KẾT LUẬN CHUNG 18
Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà
Trang:
2
PHẦN 1
Trang
TÊN ĐỀ TÀI 3
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3
MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5
GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 10
ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU ……………………….10
PHẦN 2
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ……………… 10

- Nghóa Trung là một đòa bàn còn nhiều khó khăn của huyện Bù
Đăng có nhiều đồng bào dân tộc sinh sống.
- Dân cư chung sống từ nhiều đòa phương khác tới
- Nhiều phụ huynh chưa quan tâm và chú ý đến việc học tập của con
cái.
- Việc phối kết hợp giữa 3 môi trường giáo dục chưa được đồng bộ.
- Học sinh đến lớp chưa thật tận tình với trường lớp, chưa quan tâm
đến các môn học.
- Bên cạnh đó nhìn vào kết quả giảng dạy hai năm tại trường tôi thấy
chất lượng môn mó thuật chưa được thật cao và đồng đều. Chính vì thế mà
bản thân tôi đã nghiên cứu tìm hiểu rất kỹ cho bộ môn mó thuật khối tiểu
học, và tìm ra được một số lý do chính để làm sáng tỏ tại sao học sinh
hầu như hiểu bài qua tiết học nhưng vận dụng kiến thức vào bài thực
hành thì kết quả lại không cao dẫn tới học sinh thường chán nản đối với
môn học. Vậy thì, nguyên nhân chính bắt nguồn từ đâu?
Theo tôi nghó, môn mó thuật là một môn năng khiếu nên đòi hỏi
người học phải có tính sáng tạo, có sự đam mê, tìm tòi có cặp mắt quan
sát tốt về mọi vật xung quanh. Nhưng chỉ có những yếu tố trên là chưa đủ
để tạo nên một kết quả hoàn hảo trong học tập mà cần phải có một yếu
tố không thể thiếu cho môn học đó là: Chất liệu màu vẽ. Cụ thể là “Màu
sáp”. Đây chính là đề tài nghiên cứu của tôi “Kỹ năng vẽ màu sáp”.
Trang:
3
PHẦN 1
Trang
TÊN ĐỀ TÀI 3
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3
MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5
GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 10
ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU ……………………….10

- Lý do chủ quan:
+ Một số em chưa chú ý đến môn học nên trước khi đếnlớp không có
sự chuẩn bò dẫn đến không có màu vẽ hoặc phải mượn các bạn.
+ Khi giáo viên giảng, hướng dẫn cách dùng màu thì học sinh không
chòu lắng nghe để tiếp thu nên khi vẽ màu không biết cách vận dụng dẫn
đến bài vẽ xấu kết quả không cao, sinh ra chán nản, lười học.
- Lý do khách quan:
+ Đang vẽ màu thì cây màu sáp bò gẫy.
+Màu sáp chất lượng kém nên thể hiện không đatï được yêu cầu,
không phát huy hết được tính tích cực của học sinh.
Từ một số lý do trên dẫn đến chất lượng bài vẽ màu của một số phân
môn không đạt yêu cầu hoặc chưa tốt như: Phân môn vẽ tranh, phân môn
vẽ theo mẫu, phân môn vẽ trang trí.
Trang:
4
PHẦN 1
Trang
TÊN ĐỀ TÀI 3
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3
MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5
GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 10
ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU ……………………….10
PHẦN 2
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ……………… 10
NỘI DUNG CỤ THỂ ……………………………………… 11
PHẦN 3
KẾT LUẬN CHUNG- KIẾN NGHỊ…………… 19
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9
NỘI DUNG CỤ THỂ 10
KẾT LUẬN CHUNG 18

NỘI DUNG CỤ THỂ ……………………………………… 11
PHẦN 3
KẾT LUẬN CHUNG- KIẾN NGHỊ…………… 19
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9
NỘI DUNG CỤ THỂ 10
KẾT LUẬN CHUNG 18
Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà
Trang:
6
Bài vẽ tónh vật màu của học sinh không theo nguyên tắc
PHẦN 1
Trang
TÊN ĐỀ TÀI 3
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3
MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5
GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 10
ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU ……………………….10
PHẦN 2
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ……………… 10
NỘI DUNG CỤ THỂ ……………………………………… 11
PHẦN 3
KẾT LUẬN CHUNG- KIẾN NGHỊ…………… 19
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9
NỘI DUNG CỤ THỂ 10
KẾT LUẬN CHUNG 18
Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà
Trang:
7
Trang trí bìa lòch không theo nguyên tắc
PHẦN 1

Trang:
8
Bài trang trí khẩu hiệu của học sinh đúng nguyên tắc
PHẦN 1
Trang
TÊN ĐỀ TÀI 3
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3
MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5
GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 10
ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU ……………………….10
PHẦN 2
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ……………… 10
NỘI DUNG CỤ THỂ ……………………………………… 11
PHẦN 3
KẾT LUẬN CHUNG- KIẾN NGHỊ…………… 19
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9
NỘI DUNG CỤ THỂ 10
KẾT LUẬN CHUNG 18
Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà
Trang:
9
Kỹ năng vẽ màu sáp của học sinh đúng nguyên tắc
PHẦN 1
Trang
TÊN ĐỀ TÀI 3
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3
MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5
GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 10
ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU ……………………….10
PHẦN 2

Chính vì thế khi nghiên cứu về các bài vẽ màu của học sinh thì tôi
cảm nhận được rất kỹ qua đường nét, màu sắc của từng bài. Bài vẽ tốt,
bài vẽ khá, bài vẽ đạt yêu cầu hoặc chưa đạt yêu cầu rất dễ nhận ra. Do
đó tôi chọn “phương pháp quan sát” làm trọng tâm cho đề tài nghiên cứu
của mình. Vì quan sát rất cần cho con người khi tiếp xúc với thế giới xung
quanh, nhất là cần biết, cần hiểu về nó (cụ thể là vẽ màu). Nhìn, trông và
quan sát đều hướng mắt tới đối tượng nhưng ở những mức độ khác nhau.
Nhìn và thấy đối tượng khi ngẫu nhiên (thấy đám cháy, nhìn bầu trời …)
nhiều khi không có ý đònh. Còn khi ta quan sát tức là đã có ý đònh, có
mục đích trước.
Ví dụ: Quan sát bầu trời để cảm thụ vẽ đẹp của nó, để tìm ra những
biến đổi sắc màu để vẽ hay rút ra một điều gì đó về đối tượng (mưa, gió,
Trang:
10
PHẦN 1
Trang
TÊN ĐỀ TÀI 3
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3
MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5
GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 10
ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU ……………………….10
PHẦN 2
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ……………… 10
NỘI DUNG CỤ THỂ ……………………………………… 11
PHẦN 3
KẾT LUẬN CHUNG- KIẾN NGHỊ…………… 19
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9
NỘI DUNG CỤ THỂ 10
KẾT LUẬN CHUNG 18
Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà

- Một bộ “màu sáp” có ít nhất từ 10 đến 12 màu cơ bản nên học sinh
khi vẽ vô cùng thuận lợi để lựa chọn màu sắc. Vả lại không cần phải mất
nhiều thời gian để pha màu như màu nước và màu bột.
- Màu sáp tươi sáng, sạch sẽ dễ sử dụng.
- Sử dụng màu sáp không mất nhiều thời gian để gọt như bút chì.
Trang:
11
PHẦN 1
Trang
TÊN ĐỀ TÀI 3
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3
MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5
GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 10
ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU ……………………….10
PHẦN 2
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ……………… 10
NỘI DUNG CỤ THỂ ……………………………………… 11
PHẦN 3
KẾT LUẬN CHUNG- KIẾN NGHỊ…………… 19
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9
NỘI DUNG CỤ THỂ 10
KẾT LUẬN CHUNG 18
Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà
2.Kết quả
- Nhìn vào kết quả học tập của học sinh trường Tiểu Học Nghóa
Trung trước khi không vận dụng kiến thức cơ bản khi sử dụng màu sáp thì
kết quả đạt được khoảng 60% chất lượng bài vẽ được, đa số học sinh vẽ
theo cảm nhận riêng của bản thân không tuân theo phương pháp, kỹ năng
cơ bản nên kết quả vượt trội, bài vẽ xếp loại A+
- Có nhiều học sinh không hiểu về cách sử dụng màu nên không cảm

KẾT LUẬN CHUNG- KIẾN NGHỊ…………… 19
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9
NỘI DUNG CỤ THỂ 10
KẾT LUẬN CHUNG 18
Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà
NHẬT KÍ BẰNG TRANH VẼ
Trang:
13
Bài tham khảo của em Hoàng Thò Thuý Đào HS
Lớp 5/4
PHẦN 1
Trang
TÊN ĐỀ TÀI 3
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3
MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5
GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 10
ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU ……………………….10
PHẦN 2
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ……………… 10
NỘI DUNG CỤ THỂ ……………………………………… 11
PHẦN 3
KẾT LUẬN CHUNG- KIẾN NGHỊ…………… 19
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9
NỘI DUNG CỤ THỂ 10
KẾT LUẬN CHUNG 18
Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà
Trang:
14
Tập vẽ dáng người của học sinh
PHẦN 1

KẾT LUẬN CHUNG- KIẾN NGHỊ…………… 19
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9
NỘI DUNG CỤ THỂ 10
KẾT LUẬN CHUNG 18
Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà
Trang:
16
Tranh vẽ giờ ra chơi của học sinh
PHẦN 1
Trang
TÊN ĐỀ TÀI 3
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3
MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5
GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 10
ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU ……………………….10
PHẦN 2
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ……………… 10
NỘI DUNG CỤ THỂ ……………………………………… 11
PHẦN 3
KẾT LUẬN CHUNG- KIẾN NGHỊ…………… 19
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9
NỘI DUNG CỤ THỂ 10
KẾT LUẬN CHUNG 18
Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà
Trang:
17
Tranh vẽ đề tài thể thao của học sinh
PHẦN 1
Trang
TÊN ĐỀ TÀI 3

-Đối với nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho phòng học chức
năng,tổ chức nhiều hơn nữa các cuộc thi vẽ tranh
-Đối với phòng giáo dục tạo điều kiện mở các lớp tập huấn bồi
dưỡng thêm về chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên chuyên trách môn
mó thuật và cung cấp thêm các trang thiết bò cho môn học như: tran, ảnh,
trang thiết bò nghe nhìn.
Qua bài viết sáng kiến kinh nghiệm tôi xin chân thành cảm ơn phòng
Giáo dục – Đào tạo đã có kế hoạch tổ chức cho giáo viên trong toàn
huyện tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm của mình. Đây là một cơ hội
để giáo viên chúng tôi học hỏi, trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau để nâng
cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Động viên các giáo viên trong
trường yên tâm công tác, yêu ngành, yêu nghề phát huy tốt nhiệm vụ
được giao, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường.
Hằng năm đào tạo ra nhiều học sinh giỏi cho trường, cho huyện.
Cuối cùng tôi rất mong các quý thầy cô cùng các cấp lãnh đạo đóng
góp ý kiến quan tâm hơn nữa để sự nghiệp giáo dục “Dạy học” ngày
càng có chỗ đứng vững chắc trong xã hội ngày nay, và có vò trí quan
Trang:
18
PHẦN 1
Trang
TÊN ĐỀ TÀI 3
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3
MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5
GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 10
ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU ……………………….10
PHẦN 2
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ……………… 10
NỘI DUNG CỤ THỂ ……………………………………… 11
PHẦN 3

TRƯỜNG TH NGHĨA TRUNG

Trang:
20
PHẦN 1
Trang
TÊN ĐỀ TÀI 3
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3
MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5
GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 10
ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU ……………………….10
PHẦN 2

TÊN ĐỀ TÀI 3
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3
MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 5
GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 10
ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU ……………………….10
PHẦN 2
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ……………… 10
NỘI DUNG CỤ THỂ ……………………………………… 11
PHẦN 3
KẾT LUẬN CHUNG- KIẾN NGHỊ…………… 19
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 9
NỘI DUNG CỤ THỂ 10
KẾT LUẬN CHUNG 18
Trường TH Nghóa Trung – SKKN: Lê Mạnh Hà
Ý KIẾN HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH GIÁO DỤC
TỈNH BÌNH PHƯỚC