VAI TRÒ TRÍ – ĐỨC DỤC CỦA THÍ NGHIỆM HÓA HỌC
Hoá học là một môn khoa học thực nghiệm. Tuy nhiên, từ trước đến nay,
giáo viên tại các trường phổ thông chủ yếu sử dụng phương pháp thuyết
trình trong dạy học hoá học. Nhưng nếu không có sự trải nghiệm thì sự
lĩnh hội không thể sâu sắc và bền chặt được. Đối với khoa học thực
nghiệm có thể nói “trăm nghe không bằng một thấy, trăm thấy không
bằng một làm”.Để chứng minh cho câu nói trên…
I.VAI TRÒ CỦA TRÍ ĐỨC DỤC CỦA THÍ NGHIỆM HOÁ HỌC
Thí nghiệm hoá học có ý nghĩa to lớn trong dạy học hoá học; nó đóng vai
trò vừa là nội dung vừa là phương tiện để truyền tải kiến thức, và rèn
luyện khả năng tư duy, kĩ năng kĩ xảo cho học sinh, không chỉ nâng cao
kiến thức mà còn làm nảy sinh tư duy độc đáo cho học sinh, nó giữ vai
trò cơ bản trong việc thực hiện những nhiệm vụ của việc dạy học hoá học
ở trường phổ thông.Thí nghiệm hoá học là dạng phương tiện trực quan
chủ yếu, có vai trò quyết định trong dạy học hoá học
1. Vai trò trí dục của thí nghiệm hoá học
Thí nghiệm hoá học rèn luyện kĩ năng thực hành, góp phần quan trọng
tạo hứng thú học tập cho học sinh.Việc làm thí nghiệm sẽ lôi cuốn học
sinh trong việc tích cực chủ động tìm kiếm những kiến thức, kĩ năng mới
làm tăng tư duy và khả năng sáng tạo. Thông qua thí nghiệm học sinh
nắm kiến thức vững chắc và sâu sắc hơn.Thí nghiệm hoá học được sử
dụng với tư cách là nguồn gốc, xuất xứ của kiến thức để dẫn đến lý thuyết
hoặc với tư cách kiểm tra giả thuyết còn có tác dụng phát triển tư duy
giáo dục tương quan duy vật biện chứng.
Trong quá trình làm thí nghiệm học sinh tự hình thành cho mình các kĩ
năng và từ đó rèn luyện thành kĩ xảo.Ngoài ra, bắt buộc học sinh phải tư
duy vận dụng các kiến thức cũ để tìm ra các mối liên hệ bản chất giữa sự
vật và hiện tượng
Thí nghiệm giúp học sinh chuyển từ tư duy cụ thể sang tư duy trừu tượng
và ngược lại.Khi làm thí nghiệm, học sinh sẽ làm quen với những chất
hoá học và trực tiếp nắm bắt các tính chất lí hoá của chúng giúp các em

Thí nghiệm học sinh do học sinh tự tay làm với các dạng:
Thí nghiệm đồng loạt của học sinh trong khi học bài mới ở trên lớp
nếu không có điều kiện cho tất cả học sinh làm thì một vài học sinh được
chỉ định biễu diễn một vài thí nghiệm khi nghiên cứu baì mới
Thí nghiệm thực hành ở lớp nhằm củng cố kiến thức đã học và rèn
luyện kĩ năng kĩ xảo làm thí nghiệm, thường được tổ chức sau một bài
hoặc cuối kì
Thí nghiệm ngoại khoá như các thí nghiệm vui trong các buổi hội vui
hoá học
Thí nghiệm ở nhà, một hình thức thực nghiệm đơn giản, có thể dài
ngày giao cho học sinh tự làm ở nhà
Trong các hình thức thí nghiệm trên quan trọng và phổ biến nhất trrong
các trường phổ thông là thí nghiệm biểu diễn của giáo viên