Kinh nghiệm dạy kĩ năng đọc Tiếng anh 8;9 có hiệu quả

KINH NGHIệM DạY Kỹ NĂNG Đọc tiếng anh 8,9 có hiệu quả

Lời nói đầu
Ai cũng biết rằng nớc ta đang trong thời kỳ quá độ đi lên CNXH và một trong những nội dung
luôn đợc đảng và nhà nớc quan tâm và xem nh là quốc sách hàng đầu đó chính là GD. GD
không chỉ đơn thuần đề ra nhiệm vụ mà còn là yêu cầu cấp thiết đối với mọi cấp học , cấp học
,nghành học nói chung.
Năm học 2008-2009 là năm tiếp tục có nhiều bớc tiến trong giáo dục đặc biệt là việc ứng dụng
rộng rãi công nghệ thông tin vào trờng học . Điều đó càng chứng tỏ rằng việc dạy học trong
tiếng anh là không thể thiếu . Một con ngời trong thời hiện đại mới không thể không biết Tiếng
Anh và tin học . Tiếng Anh đã đợc phổ cập ở bậc THCS và trong những năm gần đây ngành đã
mạnh dạn đa bộ môn có đặc thù riêng này giảng dạy ở bậc tiểu học ,và qua cuộc thi giao lu học
sinh có năng khiếu Tiếng Anh đợc tổ chức tại phòng ngày 13-3-2009 thực sự đã để lại cho chúng
tôi những ấn tợng sâu sắc khi trực tiếp theo dõi con em mình dự thi . Qua đó mới thấy đợc rằng
việc đổi mới phơng pháp dạy học nói chung , Tiếng Anh nói riêng là việc làm hoàn toàn thiết
thực và phù hợp với u thế thời đại . Nó đòi hỏi những ngời thầy chuyên sâu , thực sự có tâm
huyết với nghề và ý thức đợc công việc mình đang làm đồng thời không ngừng học hỏi kinh
nghiệm , tìm tòi và tiếp thu cái mới . Có những ngời thầy nh thế thì ngành Giáo dục mới thực sự
vững mạnh.
A- Đặt vấn đề
I. cơ sở lý luận :
Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn tiếng anh , ngay từ khi buổi đầu tôi đã tiếp cận
với bộ sách mới . Cả về nội dung lẫn hình thức đều mang tính giao tiếp cao . Bốn kỹ năng cơ bản
trong dạy học Tiếng Anh là : Nghe (Listening), Nói (Speaking), Đọc (Reading) ,Và Viết
(Writing)
Đọc hiểu là một kỹ năng cơ bản nhằm giúp học sinh nhằm nắm vững kiến thức , mở rộng chủ
điểm, mở rộng cách sử dụng ngữ liệu đã học vào các hình huống,ngữ cảnh mới, làm phong phú
thêm vốn từ , vốn kiến thức đã học của học sinh về chủ điểm đang học, cung cấp cho học sinh
một lợng kiến thức chung liên quan đến thực tế cuộc sống .

những kinh nghiệm học hỏi từ đồng nghiệp từ khi dạy kỹ năng đọc cũng nh các kỹ năng khác
đều đợc tiến hành theo giai đoạn cơ bản : Trớc (pre ), trong (while ) và sau (post) khi đọc. Mỗi
giai đoạn có mỗi đặc tính vì vậy có thể sử dụng một số thủ thuật khác nhau , uyển chuyển và
linh hoạt để mang lại hiệu quả . Sau đây tôi xin trình bày những phơng pháp mà tôi áp dụng và
có hiệu quả trong những năm qua .
a. Pre-reading
Giai đoạn này giúp học sinh làm quen với chủ đề và nội dung bài học , đa ra lý do cho việc
đọc và giải đáp một số từ mới chủ chốt. Thông thờng từ 4-6 từ. Chúng ta có thể sử dụng các ph-
ơng pháp sau:
.
2
Kinh nghiệm dạy kĩ năng đọc Tiếng anh 8;9 có hiệu quả

- chat ting : Giáo viên có thể nói chuyện , hỏi học sinh về chủ điểm bài học , liên hệ với thực
tế , kinh nghệm của học sinh , tạo cho học sinh cảm giác thoải mái trớc khi vào bài .
- Brainstorming : cho học sinh tự nêu lên ý kiến có liên quan đến chủ đề bài học.
- Guiding questions : cho học sinh một vài câu hỏi để dẫn dắt vào trọng tâm của bài học .
Những câu hỏi thờng dới dạng Yes/ No questions. Chỉ yêu cầu học sinh đa ra những câu hỏi
ngắn gọn. Tuỳ từng đối tợng HS mà Giáo viên lựa chọn viết hay không viết câu hỏi gợi mở
lên bảng.
- Prediction: cho HS đoán trớc nội dung bài đọc. Dự đoán có thể đúng, có thể sai. GV có thể
đa ra một số bài tập nh: True/False statements, Ordering pictures/ statements, Open
prediction, Nextwork
Ví dụ 1: Unit 3: At home (English 8-page 31)
* True/ false statements.
GV yêu cầu HS gấp SGK và đọc các thông tin đã đợc chuẩn bị sẵn trên bảng phụ và
đoán xem thông tin nào đúng, thông tin nào sai trớc khi đọc bài.
1. It is safe to leave medicine around the house.
2. Drugs can look like candy.
3. A kitchen is a place to play.

hardworkno
vacation
lack of
warer
doughts
difficulties of
farmers life
lack of
warer
typhoons
.
4
typhoon
insects destroy
harvest
Kinh nghiệm dạy kĩ năng đọc Tiếng anh 8;9 có hiệu quả

Lần 3: Đọc và bổ sung chi tiết cho các tiêu đề.
- Đọc và sắp xếp thông tin theo thứ tự đúng của bài đọc, của câu chuyện.
Ví dụ1: Unit 3: A trip to the countryside (English 9-page 25)

* Multiple choice:
Choose the best answer and circle it according to the text.
1. Van is a student in the USA.
A. bright B. foreign C. exchange D. intelligent
2. He is living now on a farm columbus.
A. lots of B. a lot of C. a lot D. many
3. Sice Van arrived, he has been able to learn about life on a farm.
A.less than standard time C. more than standard time
B. all day D. in the morning

- One/ a poor farmer/ Little Pea.
- He/ married/Stout Nut/cruel.Little Pea/do/chores/he/died/upset
-The village /harvest fervest festival.The prince/choose/wife/from the/lost shoes.
-The price/shoes/marry/her.The price/fell in love with her.
ví dụ 2: Unit 2: Clothing (English 9)
Lesson 3:Read
Discussion:Yêu cầu HS thảo luận nhóm về các câu hỏi sau:
1.Do you like wearing jeans?Why/Why not ?
2.What type of jeans do you like wearing ?
3.Do you think jeans are in fashion now ?
Nếu có thời gian,bạn có thể tổ chức trò chơi để Hs cảm thấy thoải mái trớc khi vào giờ
học tiếp theo.Các trò chơi đơn giản nh :
- Crossword - Change game
- Wordsquare - Lucky number
Ví dụ: Unit 11: Traveling aroud Viet Nam (English 8)
Lesson 3: Read (page 102-103-104)
1.Sometimes it has snow.
2.Where is Cuc Phuong forest ?
3. It is one of the world Heritage.
4.It is the seaside resort which has
an occeanic Insitute.
5.You can find many kinds of flowers
in this place.
2. Những điều cần lu ý khi dạy kĩ năng
đọc hiểu
+ Shouldnt ask Sts to read aloud.
Because:
- Students focus on pronunciation instead of meaning
1 S A P A
2

- GV nêu chủ đề của các ô chữ là tên của các nớc trong khối ASEAN. Yêu cầu các em nghe gợi ý để
tìm ra tên các nớc theo hàng ngang.
-HS có thể đoán từ hàng dọc sau khi đã tìm ra đợc 2 từ hàng ngang. Nếu đoán đúng sẽ đợc gấp đôi số
điểm hiện có. Nếu sai sẽ bị trừ đi nửa số điểm hiện có
1.Yangon is the capital of this
coutry.
2.Ao dai is traditonal clothes 1
1
1
8
3
4
5
6
7
Malaysia is one of the country

M I A N
M
A
V I E T N A M
P H I L I P I N
L A O
B R U N A Y
I N D O N E S I A
C A M P U C H I A
T H A I L A N
.
7
3.Where is Manila? 2

Ask sts to read the text and check their anwsers.
II. While-reading.
1. Reading and checking:
- Sts read the text and get the information to fill in the table.
- Call on some one to give answers.
- Give feedback and correct.
Answerkey:
1.Area: 329,758 sq km
2.Population:over 20 millions
3.Climate: ropical.
4. Unit of currency: ringgit
5.Capotal city: Kualalumpur
6. Office religion: Islam
7. National language:Bahasa malaysia
8. compulsory second language:English .
8
Kinh nghiệm dạy kĩ năng đọc Tiếng anh 8;9 có hiệu quả

2. Multiple choice.
- Teacher hangs the poster with the multiple choice exercise on the board.
a. There are religions in Malaysia.
A. two B. three C. more than three
b. Religionsin Malaysia are
A. West and East B. South and West C. North and South
c. All secondary school children leran in
A. Bahasa Malaysia B. Tamil C. Chiness
d. People speak Malay,English, and in Malaysia.

- Phát triển đợc lòng đam mê, hứng thú của học sinh khiến cho giờ học không trở nên căng
thẳng.
Để thấy rõ đợc u điểm khi sử dụng các thủ thuật trên tôi xin phân tích ý đồ và hiệu quả của
việc sử dụng.
1. Phần warmer với trò chơi crossword.
Nh tôi đã nói dây là một bài đọc hiểu, phát triển kỹ năng đọc hiểu của học sinh, giúp học sinh
biết thêm về đất nớc Malaysia-một trong những thành viên của tổ chức ASEAN. Tiết học này
vừa kết hợp giuữa dạy kiến thức ngôn ngữ và kiến thức địa lý. Cho nên tôi đã hớng học sinh vào
việc ti tên các nớc ASEAN bằng trò chơi ô chữ . Trò chơi này nhằm giúp học sinh biết thêm về
các nớc trong khối ASEAN đồng thời gây hứng thú cho học sinh ngay từ đầu tiết học. Việc sử
dụng bản đồ Đông Nam á giúp học sinh thấy đợc vị trí địa lý của đất nớc Malaysia cũng nh thấy
đợc sự gần gũi giữa hai quốc gia Việt Nam- Malaysia.
2. Phần Pre-teach vocab và checking vocab:
Chúng ta đều biết bài đọc của Tiếng Anh 9 là bài đọc hiểu, học sinh phải đọc lớt để lấy ý chính
và tìm thông tin cần thiết chứ không đọc chi tiết nên không cần thiết phải dạy hết tất cả các từ
mới mà chỉ dạy một số từ chủ chốt phục vụ cho việc tìm hiểu bài. Còn việc kiểm tra từ nhằm
giúp học sinh cố gắng nhớ từ và nghĩa để bớc sang phần Predict questions đợc tốt hơn.
3. Phần Predict questions:
- Phần này thể hiện rất rõ vai trò của giáo viên, đó là vai trò của ngời gợi ý,dẫn dắt và đa ra yêu
cầu. Giáo viên đa ra mục đích, lý do của việc đọc là gì, gợi ý cho các em những điều cần biết về
đất nớc Malaysia. Gợi lên sự tò mò để lôi cuốn các em vào bài đọc trong phần while-reading .
4. Reading and checking the answer.
Yêu cầu đã đợc nêu ra ở phần trớc vì thế cần giới hạn thời gian đọc để tránh tình trạng học sinh
đọc lan man mà chỉ tập trung vào ý chính.
5. Bài tập Multiple choice.
Sở dĩ tôi đa không đa bài tập True/False trong sách giáo khoa vào vì một số em có cách học thụ
động sẽ sử dụng sách để học tốt Tiếng Anh 9 hoặc sách giải bài tập để đa ra câu trả lời. Thay vì
yêu cầu học sinh làm bài tập True/False tôi đã thiết kế bài tập Multiple choice có nội dung tơng
tự để hiệu quả giờ dạy dợc tốt hơn. Buộc học sinh phải tự đọc để tự tìm ra câu trả lời.
6. Speaking ( Interview).

5. Các thủ thuật dạy học khá đa dạng nhng giáo viên phải lựa chọn thủ thuật phù hợp với kiểu
bài, nội dung bài đọc và phải chú ý đến mức độ hiểu biết của học sinh.
II. Y kiến đề xuất.
Nh tôi đã nói, đọc hiểu là một trong những kỹ năng cơ bản của việc dạy học Tiếng Anh theo
quan điểm giao tiếp. Kỹ năng này phát huy đợc tính tích cực của học sinh nếu sử dụng đợc các
phơng pháp thích hợp. Ngợc lại giờ học sẽ trở nên nhàm chán, rập khuôn, thụ động.Vì thế giáo
viên phải tự làm cho nghề của mình trở thành nghề sáng tạo nhất trong các nghề sáng tạo. Cần
không ngừng khuyến khích các tập thể, cá nhân tham gia tích cực vào việc xây dựng các phơng
pháp dạy học mới nhằm đóng góp vào sự phát triển, đáp ứng đợc yêu cầu phát triển của xã hội.
Nên tổ chức các câu lạc bộ Tiếng Anh từ quy mô nhỏ đến quy mô lớn cũng nh tổ chức các
cuộc thi- giao lu học sinh có năng khiếu Tiếng Anh nh vừa rồi để các em có cơ hội đợc học hỏi,
mở mang kiến thức và có cơ hội đựơc nghe-nói-đọc-viết Tiếng Anh nhiều hơn. Giúp học sinh
.
11
Kinh nghiệm dạy kĩ năng đọc Tiếng anh 8;9 có hiệu quả

nhận thấy năng khiếu Tiếng Anh của mình , đây cũng là sự động viên, khích lệ các em học Tiếng
Anh đợc tốt hơn, các thầy cô giáo dạy Tiếng Anh đợc tốt hơn.
Cần trang bị các trang thiết bị, đồ dùng cần thiết để phục vụ cho việc day học Tiếng Anh ngày
càng tốt hơn nữa.
Tha các đồng nghiệp ! Trên đây chỉ là những ví dụ minh hoạ cũng chính là những kinh
nghiệm nhỏ của tôi, xin đợc mạnh dạn đa ra trao đổi cùng các đồng nghiệp. Do năng lực và trình
độ của tôi còn hạn chế nên chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót. Vì thế tôi rất mong
nhận đợc sự góp ý, bố sung chân thành của các đồng nghiệp và của Hội đồng giám khảo để nó
đợc hoàn thiện hơn, đồng thời cho tôi có cơ hội đợc học hỏi, nâng cao trình độ của mình để phục
vụ cho ngành ngày càng đợc tốt hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn !

.
12