Một vài suy nghĩ về đổi mới phơng pháp giảng dạy
môn ngữ văn Trung học cơ sở
I. Đặt vấn đề:
Thực hiện việc đổi mới phơng pháp dạy học nói chung và môn ngữ văn nói
riêng là nhiệm vụ trọng tâm của các nhà trờng và các thày cô giáo. Riêng bộ môn
ngữ văn ở THCS năm nay là năm thứ 5 thực hiện chơng trình SGK ngữ văn mới.
Các nhà trờng, các thày cô giáo đ có một thời gian khá dài để thể nghiệm, thựcã
hiện tốt vấn đề này. Song để đảm bảo kết quả giảng dạy đạt kết quả cao, góp
phần vào việc đổi mới phơng pháp dạy học môn ngữ văn, chúng tôi dựa vào một
số quan điểm cơ bản để soi sáng cho vấn đề vận dụng phơng pháp đổi mới có hiệu
quả.
II. Những quan điểm cần vận dụng khi giảng dạy môn ngữ văn
Mỗi môn học đều có mục tiêu riêng, bộ môn ngữ văn có những yêu cầu về
mục tiêu của nó. Trớc hết ngời giáo viên cần thực hiện tốt vấn đề sau trong giảng
dạy:
- Dạy cho học sinh ghi nhớ và nhận biết đợc những kiến thức trong từng
phân môn (Tiếng Việt Văn học) ở từng bài học, từng đơn vị kiến thức. Nội dung
chơng trình đổi mới từ lớp 6 đến lớp 9 có các bài học, mỗi bài học có từ 3 đến 4, 5
tiết giảng cho văn học, Tập làm văn, ngữ pháp. Các bài học riêng đều có phần
ghi nhớ. Bằng con đờng đi riêng của mình, giáo viên phải cho học sinh tự rút ra đợc
những kết luận trong phần ghi nhớ. Điều này, ngời biên soạn SGK đ có dụng ý rấtã
rõ: Bằng các văn bản đ cho, bằng các yêu cầu bài tập, học sinh có thể đã ợc cô h-
ớng dẫn tri giác văn bản rồi có thể quy nạp, phân tích tự rút ra kết luận. Đây là yêu
cầu đầu tiên mà bài học phải đạt đợc.
1
- Từ sự nhận thức ban đầu học sinh phải thông hiểu các đơn vị kiến thức
trong bài học. Để kiểm tra và hình thành vấn đề này, giáo viên phải yêu cầu các
em phân tích chính xác từng đơn vị kiến thức, lật đi lật lại vấn đề bằng các câu hỏi:
Nh thế nào ? , Tại sao ?, Điều gì chứng minh cho chân lý đó ?,
- Một nội dung của mục tiêu rất quan trọng đó chính là việc vận dụng, vận
dụng những kiến thức đ ghi nhớ, học sinh xử lý vào các yêu cầu của bài tập, củaã

III. Kết luận: Trong phạm vi hội thảo, chúng tôi mới chỉ nêu một số suy nghĩ
thông qua một số quan điểm cơ bản. Các quan điểm trên phải đợc chứng minh
bằng thực tế. Chúng tôi chỉ mới nêu, còn thể hiện phải là một quá trình rất dày
công, tổng hợp từ phơng pháp truyền thống, hiện đại một các chọn lọc, vận dụng
vào trong từng bài giảng một cách hợp lý, tờng minh thì mới mong giờ dạy có hiệu
quả cao.
ý Yên, ngày 10 tháng 01 năm 2007
Ngời viết
Nguyễn Thị Mây
3