A. Phần mở đầu
Vì lợi ích mời năm trồng cây
Vì lợi ích trăm năm trồng ngời
Thật vậy:
Dù bất cứ ở thời đại nào, muốn phát triển theo nhịp điệu của chính nó.
Thì con ngời tất yếu phải hoàn thiện một cách toàn diện.
Hiện nay chúng ta đang đứng trớc và đang sống trong những năm tháng
đầu tiên của thế kỷ 21. Một thiên niên kỷ có nhiều biến động, dựa trên cơ sở
hiện tại để tiến tới công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc. Trong đó con ngời
là hạt nhân, để đáp ứng yêu cầu đó, đòi hỏi mỗi thành viên chúng ta phải ý
thức, có đầy đủ những phẩm chất tốt, tự hoàn thiện mình để hoà góp vào cuộc
cuộc đổi mới từng ngày của xã hội.
Muốn thế: Việc giáo dục Đức - Trí - Thể - Mỹ trong các trờng học nói
chung và ở lứa tuổi mầm non nói riêng là một điều vô cùng quan trọng, cần
thiết, không thể thiếu đợc. Mà trong đó giáo dục trẻ Làm quen với chữ cái
lại càng cấp bách hơn. Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai và tất cả là Vì t-
ơng lai con em chúng ta.
Dới nhiều hình thức thông qua những trò chơi để làm quen với chữ cái,
sẽ đa trẻ đến và phân biệt đợc cái hay cái dở, cái tốt, cái xấu. Qua đó giúp trẻ
hình thành cảm nhận đợc những khái niệm đúng đắn hơn !
B. Phần I
I. Lý do chọn đề tài:
Nh chúng ta đã biết ở lứa tuổi mầm non, tất cả thế giới xung quanh trẻ
đều rất mới lạ, bất cứ cái gì trẻ cũng thấy đáng yêu, đáng nhớ và cũng thấy
mới mẻ đến lạ lùng. Trờng Mầm non là trờng học đầu tiên của mỗi con ngời,
nơi đó là phôi thai đầu tiên nuôi trẻ lớn lên trên con đờng học vấn.
Chính vì thế, những kiến thức mà nhà s phạm đa đến cho trẻ, dù chỉ là
những kiến thức, tri thức sơ đẳng, đơn giản. Song vô cùng quan trọng trong
cuộc đời của mỗi đứa trẻ sau này.
Vì vậy, chúng ta hiểu rằng muốn có ngày mai trở thành một nhà khoa
học, một bậc thiên tài nào đó cũng không bao giờ dám phủ nhận rằng, tôi

có một kết quả khả quan trong việc giúp trẻ học tốt môn học này.
Vậy làm thế nào để tổ chức tốt môn học này, tiết học Những trò chơi
với chữ cái.
Qua thực tiễn giảng dạy đã cho tôi thấy, nếu phát huy đến mức tối đa
khả năng tập trung chú ý của trẻ vào đối tợng, muốn dạy trẻ là quyết định của
tiết học này.
Nh chúng ta đã biết, trẻ thích sự mới mẻ và bất ngờ, chính sự bất ngờ
sẽ gây ra sự ngạc nhiên ở trẻ, tạo sự hứng thú cho trẻ. Trẻ vốn tò mò, ham hiểu
biết, thích tìm tòi cái mới lạ, cái gì trẻ cũng muốn hiểu biết, muốn xem nó ra
sao? Hình thù nh thế nào ?
Vì vậy cái bất ngờ mà cô tạo ra sẽ lôi cuốn trẻ tập trung chú ý của trẻ
hơn, trẻ thích đợc phán đoán. Vì ở độ tuổi 5-6 tuổi trẻ đã phát triển t duy trìu
tợng.
Nếu đáp ứng đợc những nhu cầu trên của trẻ, thì trẻ sẽ rất hứng thú
tham gia vào các trò chơi. Chính lúc này đây sự tập trung và chú ý của trẻ ở
mức cao độ.
II. Những biện pháp thực hiện:
2
Qua sự tìm tòi học hỏi và thực tế giảng dạy, bản thân tôi tìm ra một số
biện pháp sau:
1. áp dụng cụm từ bí mật đồ chơi đẹp, hấp dẫn nh một thủ thuật để
kích thích sự tập trung chú ý của trẻ:
Trẻ ở lứa tuổi mầm non vốn rất hiếu động, thích tìm hiểu, muốn biết hết
mọi thứ xung quanh mình, trẻ thích đợc tự mình khám phá ra những điều mới
lạ. Vì vậy, mọi vấn đề trẻ đều mang tính bí mật.
VD: Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi Chiếc túi kỳ lạ. Cô có một chiếc
túi, bên trong có nhiều loại đồ chơi có gắn các chữ cái đã học. Cô yêu cầu trẻ
lên khám phá chiếc túi kỳ lạ xem bên trong có những gì ? trẻ lần lợt lên lấy
đồ chơi trong hộp ra và đọc tên đồ vật đó và tên chữ cái gắn trên đồ vật.
Cô có thể nói bằng lời: Ôi trong túi này có những gì vậy? Bây giờ ai

trò chơi khác đã ra đời.
Cái làm ngạc nhiên luôn gây sự chú ý, vẫn giữ cảm tình đặc biệt với trẻ,
trẻ thích đợc bắt chớc, đợc làm theo và cũng rất thích hợp đợc giao nhiệm vụ
cụ thể cho trẻ, có yêu cầu kết quả công việc và đợc cô kiểm tra. Đây là yêu
cầu kết quả công việc và đợc cô kiểm tra. Đây là lúc để trẻ đợc hoạt động độc
lập sau những trò chơi mang tính tập thể.
Khi sử dụng vở tập tô, cô cho trẻ tìm và nối chữ. Đây là một trò chơi
mang hình thức Giao việc và yêu cầu của cô là phải tìm đợc chữ trong từ
nối với chữ cái to ở ngoài.
Ví dụ: Cái nơ Cái ca
ơ a
Muốn làm đẹp làm nhanh và làm đợc giống cô, thì nhất thiết trẻ phải
chú ý theo dõi cô hớng dẫn. Yêu cầu mẫu của cô phải đẹp, hấp dẫn và thoả
mãn nhận thức của trẻ.
Hoặc khi cô cho trẻ chơi trò chơi: Gạch chân các chữ cái đang học
trong các câu thơ, bài thơ, hoặc tên các nhân vật trong chuyện
Ví dụ: Tổ chức cho trẻ gạch chân C trong các câu thơ
Con cua tám cẳng hai càng
Một mai hai mắt rõ ràng con cua
Qua đó trẻ khắc sâu chữ cái đang học và qua đọc thơ trẻ sẽ đợc phát
triển ngôn ngữ, qua bài thơ trẻ đọc sẽ khắc sâu hình ảnh con cua.
4. Theo dõi chuyển động của một đối tợng, hớng sự tập trung chú ý
và khắc sâu kiến thức cho trẻ.
Trong một tiết học Những trò chơi với chữ cái, sự kết hợp, kết hợp
xen kẽ các hoạt động (Động - Tĩnh - Động ) là không thể thiếu đợc. Vì thế
sau một thời gian nhất định trẻ đợc thực hiện nhiệm vụ và hoàn thành nhiệm
vụ của mình, lúc này nhu cầu giải trí của trẻ cũng đợc đáp ứng. Chúng ta hãy
tìm cho trẻ một trò chơi mang tính giải trí cao. Tuy nhiên là không ngoài thu
hút trẻ vào nội dung giờ học.
Trẻ hay thích sự tìm tòi những cái mới trẻ hay thích thú trớc những

Ví dụ: Chữ D với B , P với Q
Trẻ không còn phát âm sai những chữ cái khó phát âm nh: Q, X, S, P, R
Qua tổ chức các trò chơi trong các tiết học Những trò chơi với chữ cái
này đã giúp trẻ đạt tỉ lệ cụ thể nh sau:
* Trớc khi thực hiện sáng kiến kinh nghiệm.
Tỷ lệ nhận biết phát âm
Tốt Khá Trung bình Yếu
15% 30% 40% 15%
* Sau khi thực hiện sáng kiến
Tỷ lệ nhận biết phát âm
Tốt Khá Trung bình Yếu
35% 50% 15% 0%
II. Một số bài học kinh nghiệm.
Qua thực hiện các biện pháp trên đạt kết quả rất khả quan trong các tiết
dạy. Tôi tạm rút ra một vài kinh nghiệm nho nhỏ nh sau:
5
1. Nghiên cứu kỹ giáo án trớc khi thực hiện tiết dạy, nắm vững đợc
trọng tâm của tiết học. Từ đó để tìm ra những những trò chơi phù hợp và chọn
những biện pháp có hiệu quả phù hợp với từng trò chơi một.
2. Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, nhất là tâm sinh lý nhận
thức của trẻ từ 5-6 tuổi. Từ đó đa ra những biện pháp phù hợp với trẻ.
3. Làm đồ dùng đồ chơi vừa tầm, đẹp, hấp dẫn trẻ tham gia vào tiết học
một cách tự nguyện.
4. Các trò chơi đợc tổ chức nhanh, gọn, nhẹ nhàng và bất ngờ đối với
trẻ.
5. Cần thay đổi trò chơi và hình thức tổ chức sao cho phù hợp với yêu
cầu động - tĩnh - động , xen kẽ, không quá kéo dài, gây nhàm chán cho trẻ
sẽ ảnh hởng đến những trò chơi tiếp theo của tiết học.
E. Phần kết luận.
I. Những thành tựu: