GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 (HKII)
Tuần 30
BÀI 29
Tiết 146:
Đe – ni – ơn – Đi -Phô
I. MỤC ĐÍCH CẦN ĐẠT:
Giúp HS hình dung được cuộc sống gian khổ và tinh thần lạc quan của Rô – Bin –
Xơn một mình đảo hoang bộc lộ gián tiếp qua bức chân dung tự họa của nhân vật.
II. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
1. n đònh lớp.
2. Kiểm tra bài cũ
3. Dạy bài mới.
Hoạt động của Thầy Hoạt động của trò Ghi bảng
Hoạt động 1:
Đọc – Tìm hiểu chú thích
• GV cho HS đọc chú thích
SGK
• Em biết gì về nhà văn De-
ni-ơn-Đi-phô và tác phẩm
Rô-bin-xơn ngoài đảo
hoang?
• GV chốt.
• Truyện kể ở ngôi thứ mấy?
• Văn bản chia làm mấy
- HS đọc chú thích
- HS trả lời dựa vào
chú thích SGK.
- HS trả lời
- HS phát hiện trả lời
- HS nhận xét
I. Đọc – tìm hiểu chú thích.

Diện mạo của Rô-bin-xơn.
- Phần I:
…………………………………………
- Phần II:
………………………………………
- Phần III:
……………………………………….
- Phần IV:
……………………………………….
Hoạt động 2: Đọc – tìm hiểu văn
bản.
- GV đọc mẫu đoạn 1
- HS đọc các đoạn còn lại
- Rô – bin – xơn tự giới
thiệu về mình như thế nào?
Được thể hiện qua những
câu văn nào?
(Nếu ai ở nước Anh gặp tôi lúc
bấy giờ….sẽ hoảng sợ….cười
sằng sặc).
- Em có nhận xét gì về cách
giới thiệu của nhân vật?
(Cách giời thiệu dí dỏm, khác
đời, khác người)
- Yêu cầu HS chú ý đoạn 2 + 3.
- Trang phục của Rô-bin-xơn
như thế nào? Chất liệu trang
phục chủ yếu là gì?
- HS đọc văn bản
- HS đọc thầm văn bản.

bò của Rô-bin –xơn?
- Thắt lưng rộng bản.
- Đeo cưa, rìu
- Cái đai da hẹp đựng đạn
ghèm…
Những vật dụng này giúp ích gì
cho ông nơi đảo hoang?
(Giúp Rô-bin-xơn vượt lên khó
khăn)
* GV yêu cầu hs đọc đoạn còn lại
Nói về diện mạo tại sao Rô-bin-
xơn chỉ chú ý đến bộ râu của
mình? Điều này có hợp lý không?
(thảo luận)
Em có nhận xét gì về cách giới
thiệu của Rô-bin-xơn trong hoàn
cảnh khó khăn này?
Qua đó em nhận xét gì về con
người của Rô-bin-xơn?
- HS đọc thầm
- HS phát hiện trả lời.
- HS trả lời
HS đọc
HS chia nhóm thảo
luận và trả lời
HS phát hiện và trình
bày ý kiến.
→ Cuộc sống khó khăn
thiếu thốn, quần áo tự tạo.
3. Trang bò của Rô-bin-xơn.

Tiết 150
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
Giúp học sinh ôn lại lý thuyết về đặc điểm và cách viết biên bản, viết được một biên bản
hội nghò hoặc một biên bản sự việc thông dụng.
II. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG:
1. n đònh lớp
2. Kiểm tra bài cũ
3. Bài mới
Chuẩn bò :
GV : Giáo án, SGK
HS : SGK, ôn lý thuyết về viết biên bản làm nháp trước luyện tập 1, trang 134.
Hoạt động của thầy Trò Ghi bảng
HĐ1: Hướng dẫn HS ôn luyện lý
thuyết về viết biên bản.
Bước 1: GV gọi 02 HS
1. Biên bản nhằm mục đích gì?
2. Người viết biên bản cần phải có thái
độ như thế nào?
3. Nêu bố cục phổ biến của biên bản
4. Lời văn và cách trình bày một biên
bản có gì đặc biệt?
Bước 2: Kiểm tra bài tập của 2 HS.
HĐ2 : Hướng dẫn HS viết biên bản hội
nghò, trao đổi kinh nghiệm học tập
môn ngữ văn.
Bước 1: HS đọc lại nội dung ghi chép,
nêu nhận xét.
Nội dung ghi chép đã cung cấp đầy đủ
dữ liệu để viết biên bản chưa?
+ Cần ghi thêm những gì?

chính xác.
II. LUYỆN TẬP
1. Lớp 9A vừa tổ chức hội
nghò trao đổi kinh nghiệm
học môn ngữ văn, phần
đầu để cuối năm có 100%
HS đạt yêu cầu, trong số
đó 60% HS đạt loại khá,
LUYỆN TẬP VIẾT BIÊN BẢN
Hoạt động của thầy Trò Ghi bảng
nào?
Bước 2: Sắp xếp theo bố cục
- Quốc hiệu, tiêu ngữ trên biên bản
- Thời gian đòa điểm
- Thành phần tham dự
- Diễn biến và kết quả
- Thời gian kết thúc
- Ký xác nhận
HĐ 3: Hướng dẫn HS làm bài tập 2
(nếu còn thời gian)
+ HS trình bày, bổ
sung hoặc sữa.
+ Cho 3 HS ghi
bảng
- Thảo luận các
nội dung chính
viết vào tập
giỏi.
Hãy viết biên bản cho
cuộc họp ấy

- HS làm bài tập 3:
- Chuẩn bò bài : Bố của xi mông
TIẾT 147, 148:
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
Hệ thống hóa kiến thức về từ loại, cụm từ, thành phần câu, kiểu câu.
II. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG:
1. Ổn đònh lớp
2. Kiểm tra bài soạn
3. Bài mới
TỔNG KẾT NGỮ PHÁP
Hoạt động của thầy Trò Ghi bảng
HĐ1: Hệ thống hóa về danh
từ, động từ, tính từ.
Hướng dẫn HS làm bài tập
1 mục I (SGK)
(yêu cầu HS nhớ lại các
biểu thức về danh từ, động
từ, tính từ đã được học).
Hướng dẫn HS làm BT2
c. Hay a. làng
b. Đọc b. đập
a. lần c. đột ngột
b. nghó ngơi a. ông giáo
a. Cái lăng c. phải
b. phục đòch c. sung
sướng
Qua hai bài tập trên em hãy
cho biết danh từ có thể
đứng sau những từ nào,
động từ có thể đứng sau

Thực hiện
yêu cầu của
bài tập.
HS khác nhận
xét
( Bài tập này
khá đơn giản
HS làm
nhanh).
Học sinh thảo
luận, theo
nhóm đại
diện nhóm
cho ý kiến.
Học sinh ghi
tập HS đọc
yêu cầu BT
lên bảng điền
vào bảng phụ
(gọi 3 HS
làm)
HS khác nhận
xét bổ sung.
→ Ghi tập
HS trả lời
HS khác nhận
xét.
A. Từ loại
I. Danh từ, động từ, tính từ.
BT1 : Xếp các từ in đậm theo bảng từ loại:

Chỉ sự vật
(người,vật,
hiện tương,
khái niệm)
Những
các
một
mọi
Danh
từ
Này,
kia, ấy,
đó, nọ
Chỉ hoạt động
trang thái của
sự vật
Hãy,
đứng,chờ,
đã, vừa,
mới
Động
từ
rồi
Chỉ đặc điểm Đã, vừa, Tính Lắm
Hoạt động của thầy Trò Ghi bảng
lên điền vào từ in đậm
trong những bảng phụ câu
sau đây còn những cột thích
hợp theo bảng mẫu SGK
T132

Em hãy tình những từ
chuyên dùng ở cuối câu để
tạo câu nghi vấn?
Hãy cho biết những từ ấy
thuộc từ loại nào?
Xác đònh phần trung tâm
của các cụm danh từ in đậm
trong SGK. Nhờ đâu em có
thể nhận biết được?
Xác đònh cụm
DT nắm vững
cấu tạo của
cụm từ để
thực hiện yêu
cầu bài tập
Lượng từ
Những
Đại từ
Tơi Bao nhiêu Bao giờBây giờ
Số từ
Ba năm
2. BT2
Từ chuyên dùng ở cuối câu để tạo câu nghi
vấn là : à, ứ, hử, hở, hả.
Chúng thuộc loại tính thái từ
B. Cụm từ.
I. Phân loại cụm từ.
1. Tìm cụm danh từ, xác đònh phần trung tâm.
a. Tất cả những ảnh hưởng qtế đó.
Một cách rất Việt Nam.