

 !

"#$$%&'()*+,
 /0,1,
23/40,,,,,,,,,,,,,,,,,,
 5672896:/;.700
  !"#$%&"%'()
  *+ (,-*./0(1 2345 ,671 ,8"2" 29:%;
(<=>=)(? '()@&(A%3@&(:BAC9
  *"D()(? '()@&(:BAC
<, =9>/?@6AB7=:CDE7FG0
EFG8&8
HFG0DIJ /,
H I08&J7*(+JG
 7;K/410=I2;K/4
1, L6=M60
K 2NO7FB0LM&JA%>=N
 2P27=2Q9?E20=#O((PQR'()"%4&A8 >=4(1-:%
@S 1+?(=,"%@S4T>=?"&JUV :W'(),T-=G(
=/- A%
 7;K/40&R6=2N9DS/?3/0
L7
KN7
L@P&AC('&8K8Q:%
8:= Q(/(.(:%48= 
=H(=FCA!)((#O7X
"%-@=>=C&(=#M('
=KYZ C[4\@](?G
AH0-^(%G-*SB-_:%41-


V? 
2kq:r8(P&:FM? '()d
s7Q,P-5G? '()Q-5G:d
k 5

,=[/7X6=0
1, =\/46[9756/4\D]7=28//=28/0
[91B-t-
m#O#Ou7W "%:F"#(
L[/CR#=t-7X8(U,R#=
#O7X.U8(C+?(=7Xv+'(A1
8(/d
t(8Q7Q,8(C+?(=- .
Q"e4(1-%&d
L[4(1-:WO(=#:2G,/
@&( *.((=C"# ;7W (/
7>7*(@&(T(:1d
w?(=4T(_"# ;[O(=-%
DZ =?-[O
V? K
N&:[? ,8Q:%8:>=? 
KQ(/(.(:%48= d
sR-= U,:j(U7]((<=:[)(s
%&d
#:2G,? '()- .Q:[(
=7W (/d
x =7?G8(C+?(=- .jM
(=7W (/d
V? 

H? KH_Q-*? ,(,:F"#(
3@j9
 m= +%G,W
 Lj(#=,S
 /=&77&8(%G-=-#==G
j(
 j-,A@#[O3j(,
-#=97>7*(T(:1T-
= 3@&(7"J&}Ck 59
[9Y0~8(-z(%Q%/()
 ~8(-z(%j:%(,-% {=-z(%
uNjQAX&

uHQ;0>7*(()(/%v=&=-% 
[9^0
ubAD"e=&:%&8(/jQ"'
ub"%"&JT@g(JGC-:[)(
=G7I>=O
uH>7*(D(.(-#=,AX&"'
K
(1-%&d
1=G4&=7X&q&(#O
+{A8&O48Sk8L2G)(
4(1-@eDQ8+'(4T(d
(%Gk#=,J=&?7?="JZ =?-
W 7G .ee#:2Gd

V.:[(#O+?,.(At((W T
@](,/?.F57Q"%75
8(Cw7XQ:W75#%&d

&%&%)&%*&%#+,
L%c(s{"=&7T(Ck 5-%?+?=
7X7@7#$)(4(1-:Tg(Z SA8 
, 56/4\D]_B-;K/4J3/V9`70
[9a$#$$*
uK:,@5(j(
5V!:6c7&W +%3ƒ„#[-*9
575mC75|3„,„pno-ƒ#[…
K,n-q: T(9
L%(b-"&JZ S#O(7#$?At(?
 "
5:%(H_"#$(:%("[,Z S(8
0N&8,7.3"5G8@5|,A/#O(
7&:[/C:%(Z S-,(8@6=&9
ub€(76(8@6:Tg(&"[>=7575
Z S!:%(
uV5Z S(8:/75 T.(&(#OV5"%
0:%(TL%(e -Xc(3-1(
B"M9D5:%(>=75/4=8
-X4T(J
†%H&(#OCAZ S@(757=
 -./0&1
2+$#$$*$+,
[9b
@/=&‡Le:#O‡VW~ *(
u0{"$S8(W5 T8/
"%-:#O,A="%-@ *(
ub(1-%G4T(C8+'(M!
%&c(7(VW Z =@("%&(#O
CA4=8.7W 41,&%C7

C('
 7;K/4^0A/46Zde/dG0
[90
 #[,?,F,(.(
uˆq"14ee @f0{
5-J:=@D>=s(
G .@&((W@]("=34(#O
7,+h[,+hQ9
ub$CnG .,4T( &}&
aG .%&/"=-[.,-g=-%(A* 
[9 0!$
 /O:'
 'H%G7,As="J3V5=8.9
? @(,K:7.k0(5-JG .
/,',T(=,+hQ,+h(P,+h[
uF-Z =@(>=O:':%{B-AQ7.
:[757=@](@
 &3#4$&3*U
• 8@6>=75,4(1-B
 T,@](@
• ‰(<=@5AISs{"=&
7*(Ck 5,?+?=7X@@=
)(4(1-Z SA8 @ GW"J
[(%G=G:%:[:14$:[
bb17J,75#[=7X
4T((s(8@B T
@](@7QB( 5=&,kQ=
7Q(C-(r&3#[=70(0K
:Wk 54Š (J&9
,L/4fT70

wN"D(Ge Z S:BQ=Z e#!(
<,=9>/?@6AB7=:CDE7FG0
FGN# F-=+=&,'(),AB(,7<=,)(A%8+?=
@DN# F-)(A%8+?=-%Z e#!(7=("# %
,2T/7Fm/=7L6=M6= 7;K/4d.CDE=R60
 7;K/410=I2;K/40
1, L6=M60
K 2NO7FB?E26n0V? '()7X,e *+ (n? 7F :%
n? = d
 2P27=2Q9?E20H8P-7X7#$,/- :W=+=&,'(),7
 7#!7}7-"&J%G,T-=G=7:[A%:W#!(
@/76=#!(
 7;K/40K2d9/40
y-XG?A1=+=&,+?=,
'()d
y- %&"%=+=&,'
1,BdB-d[/6B0
l%)(481-#!(7#!(_8"&J@)/
w,4$"O:%J
w?="%)(8(84$"O:%J
H=+=&"%"O!>=+?=
,56/4\0l%)(? Q(j(,
Q45 :)(AW,Q/C:%671 +h7J)(
4(1-:W8/2>=?+?7.:[e
e:%"=&7*(Ck 5,&(#O,kX*
• b" 2H=+=&"%(Q/C->=
Z F(?+?"=&7*('()e
:W@S 1,4(1-,"%>=+?
(=
Y,[96BdB-0

m^NQ-*Z GI|("J)(A%,? =+=&
# F-7#$
ˆ8A C-(<:W-*A%=+=&-%P-S
N# F-:%4 G1#OLBl=(
<E210
RYZ C[4\@](?GR
<E20
 H=+=&
 -+567+
8+9:;+#'<=>.,
 ?=#@'A%
!/*B:=CDE
?=%FA
!/*B:E=CD,
 !/%G*H&H
I%G*HH,

 J%/#"#K
-+>6LM+#"',
 w?= -#NKO=#%*
&*,
 LW%N# F-„7o? =+=&+?=,'
()&}A%8k&=,(a&
 ˆJ-:)(? =+=&,'()C7#$"# 
%@&(76=#!(,::W76=#!(ˆ
 V/-  (:W:B(6" 2
p




=,P-Q#O((})(:BAC
4 %G4T(dbe-*:%:BAC
-%P-Ad
LBAC(6" 2]J4j!
@&(7O.(,:2GP-Q2kq(/:W
:=@D F (6" 2@&(7O
.(d
V:BAC
g<E2=R60
1,=96:9/4=@_9c/DEDS/?3//4=@_9c/0
HQ
w0i%&"%{@(d
iL/=&FCAC&:1-T@#O(d
 bT(@C"OAt(84,C,
A C-7#$:/#4T("%-
&(s&(P ,4T( G
'7#$
 ˆC+g("S"`:%+‚0(7@C"O
 %8A @e@ GW/,7}A1"%8
A%8A >="X7J&%#[
Xd50•X" 2,A/" 2,eA/(e0 
•  F (6" 2"%4T( 
7#$@&(7O.(kX*
, =T/E-_EDS/?3//4=@_9c/0
= 4\_2Q90LBACRH.(J5U
Hm
?, =c/Vx70

8]:A%%Gt--'7S(/d
V{1-'7S5G,A%:e 

)
i)((#O#=A(j(
iˆ')%(FCuQZ GWAF v:%
0(v
i6P-=e(0
 bT(7#$:/ S G',4
(#O(P4T(#M(
6, T7_9c/0
 
 !"#"$%"&"
'()*+
 ,(-" ./)&"
"$"%0/#1
%23/(4+5 %
6"43/7(%"489%:
";< ="+
 >?1%23/'(
662< ?
@A/"4
B+
g=2=P0
V:BAC
L48Z 8)(*+ (F[
V:BACRHFJ&@=QZ P.@&(7O
.(kX*U


2T7b0v**#j*l
3P&9
 /0,1,

@&(7O.(kX*
 V?G"%:57WA0,Q;(<=
"[@&(kX*(%G=G
 %:BQ" 27-@f@%(F
J&@=QZ P.@&(7O.(kX
*V"%-@f" 27-@e,A%
:BQ7#=@="S"`3?-MA%:%
4A%9,Q+‚0('3Q
Z Pk5 ,QZ P.9
 RFJ&@=QZ P.@&(7O
.(kX*U
 lS"`
iHQQZ P.,QZ Pk5
iHQ(#OA?A1.:%k5 ,
#(:/7X%QZ Pe@?4Q
A|,4Qkv
iJ&7#$QZ P./@54Q,
#(h-QZ Pk5 /+hH&
e-^(#O,-^(=7/XG{kP-
"J-/7J&.(7a,:B-
&kX*
 QZ P." T+2G[-,7(
a,78,
 QZ Pk5  .,(J%
As=AX,:0@8,

%:B(6" 2%GQt-(CZ G
:57WQ@&({=G4T(d
y-Q8%;4>=A%:%G
4T(dL/=&d3C&" 2Q-9

?-]-[@%(2: #[(U
L#[(+N'"%-A%
2n
LW7"JA%:B@e:%/-" 2
7-3;4S9,/-"S"`3(
"JMs(A%9/-+0(
N# F-@eA8&K7&J:B(6
" 2q:%&:MA%2
0Ko9ần 20: Bài 19
NG: 2 /1 / 08 Tiết 77: Tục ngữ về con ngời và xã hội A, Mục tiêu cần đạt, giúp học sinh:
-Hiểu đợc nội dung ý nghĩa và một số hình thức diễn đạt (so sánh, ẩn dụ, nghĩa
đen, nghĩa bóng của những câu tục ngữ trong bài học
-Thuộc lòng những câu tục ngữ trong văn bản
- Tích hợp với phần văn bản: ở bài tục ngữ phần tiếng việt các phép tu từ, câu rút
gọn phần tiếng việt văn nghị luận
B, Chuẩn bị6AB7=:CDE7FG0

FG: Giáo án, su tầm một số câu tục ngữ cùng chủ đề
Trò : Bài soạn
C, Tiến trình tổ chức hoạt động dạy và học
Hoạt động 1. Khởi động
1. Tổ chức 7a: K
2. Kiểm tra: Đọc thuộc lòng những câu tục ngữ về thiên nhiên và
lao động sản xuất. Cho biết ý nghĩa các câu tục ngữ thuộc nhóm 2.
3. Bài mới0
- Giới thiệu bài: Tục ngữ là trí khôn của DG, khôngc hỉ truyền lại những kinh
nghiệm quý báu về thiên nhiên và lao động sản xuất mà còn cho chúng ta những

tong thời đại ngày nay đợc không?
-> Thời đại ngày nay câu tục ngữ càng có ý
nghiã thiết thực.
I, Tiếp xúc văn bản
1, Đọc0
2, Chú thích 0(dựa vào SGK)
II, Phân tích văn bản0
Câu 10
-
So sánh: Một _Mời
-
Hoán dụ: Mặt ngời_Mặt của
-
Nhân hoá: Mặt của
+ Khẳng định và đề cao giá trị c>= con
ngời:
Tính ngời là quý nhất, ngời làm ra của
Ngòi sống đống vàng
Còn: Vàng ăn hết, ngãi thì còn.
+ Trân trọng và yêu quý con ngời. Con
ngời là kết tinh đẹp đẽ nhất cảu tự nhiên,
đất trời.
Ngời là hoa của đất
Câu 2
- Góc con ngòi là cái sắc sảo, duyên
dáng, mặn mà tơi đẹp của con ngời. Hình
thức nổi bật là cái răng cái tóc.
- Câu tục ngữ nêu lên hai nét đẹp của con
ngời.
-Chăm sóc hàm răng, mái tóc để làm cho

nhắc nhở ta điều gì?
- Câu tục ngữ 6 khuyên ta điều gì?
- Theo em cách nói ở câu này với câu trên
có mâu thuẫn không?
-Tác giả sử dụng nghệ thuật gì ở câu này?
- Theo em Thơng ngời là thơng ai?
Thơng thân là thơng ai?
- Câu tục ngữ dạy ta điều gì?
- Đồng cảm thơng xót những ngời bất hạnh,
đau khổ an ủi động viên:
- Các em đã thực hiện đợc câu tục ngữ này
cha?
- Em hiểu ntn là ăn quả và kẻ trồng cây?
P&P-âu tục ngữ có phải chỉ nói ngời
ăn quả nhớ ngời trồng cây hay còn hàm ý
nào khác?
- Câu tục ngữ này có cách diễn đạt khác các
câu trên ntn? Nghệ thuật gì?
-Vậy từ nghĩa đen câu tục ngữ em hiểu gì?
- Câu tục ngữ có ý nghĩa nh thế nào?
- Em có nhận xét gì về nghệ thuật đợc sử
dụng trong bài tục ngữ này?
- Qua bài tục ngữ cho ta biết điều gì?
- Hs đọc ghi nhớ
Hoạt động 3: Luyện tập
Hoạt động 4: Củng cốp
Dặn dò :
cẩn trọng, khôn khéo, tế nhị.
Câu 5, 60
-

ủng hộ
Câu 8
-
ăn quả: Ngời thởng thức sự ngon
ngọt từ cây.
-
Ngời trồng cây: Ngời tạo ra quả
ngọt.
-
Con ngời còn có lòng biết ơn, ngời
hởng thành quả lao động phải biết
ơn ngời vất vả làm ra nó.
Câu 90
-
Câu tục ngữ thể hiện bằng thơ lục
bát -> nghệ thuật ẩn dụ
-
Một cây: sự đơn lẻ, nhỏ nhoi
Ba cây : Số đông, số nhiều
Chụm lại: Liên hợp, liên kết, gắn bó
-Đoàn kết gắn bó tạo nên sức mạnh
-> Trong cuộc sống nhắc nhở ta biết
đoàn kết trong lao động và chiến đấu.
III, Tổng kết0
+ Nghệ thuật: Cách nói ẩn dụ, đa nghĩa,
nghệ thuật so sánh với những hình ảnh gần
gũi sinh động, các câu tục ngữ lời lẽ ngắn
K
gọn hàm xúc.
+ K2d9/40đề cao giá trị con ngời đa ra


-
@D
: Chuẩn bị ở nhà đọc trớc bài.
C, Tiến trình tổ chức hoạt động dạy và học
0

Hoạt động 1. Khởi động
0


1. Tổ chức
0
7a
K

2. Kiểm tra:
Hãy cho biết các thành phần c
>=
câu

3. Bài mới
0


Giới thiệu bài:
Câu không phải lúc nào cũng đầy đủ thành phần, có những khi do hoàn cảnh
giao tiếp mà ngời ta dùng những câu không có sự tham gia đầy đủ các thành phần
chính.


b, Nhận xét
- Từ: chúng ta ( Câu b)
- Làm chủ ngữ
- Câu a vắng chủ ngữ
- Câu b có chủ ngữ
+Khôi phục chủ ngữ : Chúng ta , Ngời Việt
Nam
+ Vì đó là câu tục ngữ, chỉ đúc rút kinh nghiệm
,đa ra lời khuyên, nhận xét, đặcđiểm chung cho
mọi ngời. Rút gọn câu để câu gọn hơn, dễ đọc,
dễ nhớ.
Ngữ liệu 2:
Câu a : Hai ba ngời đuổi theo nó
. Rồi ba bốn
ngời, sáu bảy ngời.
( Nguyễn Công Hoan )
Câu b : - Bao giờ cậu đi Hà Nội ?

- Ngày mai.
- Câu a : Thành phần vị ngữ
- Câu b : Cả chủ ngữ và vị ngữ
+ Vì : Giúp câu gọn hơn,vừa nhanh, vừa truyền
đạt nhiều lợng thông tin.
* Bài tập nhanh :
- Thơng ngời nh thể thơng thân. ( Lợc CN :
Chúng ta , Ta )
- Tốt gỗ hơn tốt nớc sơn. ( Nòng cốt : Chúng ta
n
Và cách tạo ra nó đợc gọi là rút gọn câu. Vậy
theo em thế nào là rút gọn câu?

a, Ngữ liệu và nhận xét :
Ngữ liệu 1 :
Sáng chủ nhật, trờng em tổ chức cắm trại. Sân
trờng đông vui.
Chạy loăng quăng. Nhảy dây.
Chơi kéo co
.
-> Thiếu thành phần chủ ngữ
+ Không nêu rút gọn nh vậy vì nó làm cho câu
khó hiểu, làm cho ngời nghe hiểu không đầy đủ
nội dung câu văn. Văn cảnh không cho phép
khôi phục chủ ngữ dễ dàng.
Cách 1 : lặp từ ngữ ( một số bạn )
Cách 2 : Chấp nhận đợc nhng thực chất là viết
lại đoạn văn.
Ngữ liệu 2:
- Mẹ ơi, hôm nay con đợc một điểm 10.
- Con ngoan quá ! Bài nào đợc điểm 10 thế ?
- Bài kiểm tra toán .
- Thiếu lễ độ.
- Mẹ ơi, mẹ ạ ! ; mẹ ạ! ; Tha mẹ ạ!
c, Kết luận: Khi rút gọn câu cần lu ý:
- Không làm cho ngời nghe, ngời đọc hiểu sai
o
- Đọc cả 2 phần Ghi Nhớ
- Gv chốt lại.
- Hoạt động 3: Luyện tập
- Trong 4 câu tục ngữ thì câu nào là câu rút
gọn?
- Những thành phần nào của câu đợc rút gọn?

Ngời ta đồn rằng
Quan cỡi ngựa
Vua ban khen
Vua ban cho
Quan đánh giặc
Quan xông vào trận tiền
Quan làm giặc sợ
Quan chạy về nhà
- Vì thơ cần có tính hàm xúc ( diễn đạt
xúc tích)
- Số câu chữ trong một dòng rất hạn chế

Bài tập 3
0
- Vì cậu bè khi trả lời đã dùng 3 câu rút gọn
khiến ngời khách hiểu sai ý cậu bé.
- Phải chú ý cẩn thận khi dùng câu rút gọn. Vì
nếu dùng không đúng sẽ gây hiểu lầm.
- Đọc phần ghi nhớ
- Làm bài tập phần còn lại
p
NS 29 /1 / 2008
Tiết 79
NG /1 / 2008
Đặc điểm của văn bản nghị luận

A, Mục tiêu cần đạt
- Qua phân tích ngữ liệu, giúp Hs nhận biết rõ các yếu tố cơ bản của bài văn nghị luận.
Đó là: Luận điểm, luận cứ, lập
- Nhận rõ mối quan hệ giữa chúng với nhau

I, Bài học


1- Luận điểm, luận cứ, lập luận.

Đọc VB
- Hãy nêu luận điểm chính của bài viết?
- Luận điểm đợc nêu ra dới dạng nào?
- Luận điểm đó đợc trình bày đầy đủ ở câu
văn nào?
- Luận điểm đó đóng vai trò gì trong bài
nghị luận?
- Để làm sáng tỏ luận điểm tác giả lập luận:
tác giả dùng lí lẽ và dẫn chứng nào?
- Từ 2 lí lẽ trên tác giả đa ra nhiệm vụ cụ thể
nào?
- Vậy chống nạn thất học ntn?
- Các lí lẽ và dẫn chứng làm cơ sở cho luận
điểm gọi là luận cứ?
- Nhận xét gì về những lí lẽ nêu trong bài
a, Ngữ liệu
0
Chống nạn thất học
b, Nhận xét
0
+ Luận điểm với t cách là quan điểm của
bài viết thể hiện trong nhan đề Chống nạn
thất học
- Một khẩu hiệu
- Mọi ngời VN chữ quốc

- Chỉ ra trình tự lập luận của văn bản?
- Từ việc tìm hiểu ngữ liệu trên em cho biết
bài văn nghị luận có những đặc điểm gì?
- Luận điểm là gì?
- Yêu cầu của luận điểm
- Luận cứ là gì?
- Lập luận là gì?
- HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 3
09CQ/7cU0

Hoạt động 4: Củng cố
pde/dG0
+ Trình tự lập luận:
- Lý do vì sao pahỉ chống nạn thất học?
- Chống nạn thất học để làm gì?
- Chống nạn thất học bằng cách nao?
+ Lập luận theo thứ tự? Luận điểm chính,
luận điểm phụ -> lập luận chắt chẽ.
C, Kết luận
0
- Mỗi bài văn nghị luận phải có luận
điểm, luận cứ và lập luận. Trong moõibài văn
có thể có một luận điểm chính và các luận
điểm phụ.
- Luận điểm là ý kiến thể hiện t tởng,
quan điểm của bài văn đợc nêu ra dới hình
thức câu khẳng định hay phủ định, đợc diễn
đạt sáng tỏ, dễ hiểu, nhất quán.

A, Mục tiêu cần đạt:

iúp H
N
- Nhận biết các đề văn nghị luận
- Hớng dẫn Hs cách tìm hiểu về cách lập cho bài văn nghị luận
- Rèn cho Hs kỹ năng làm văn nghị luận
B, Chuẩn bị

:


- GV: Su tầm một số đề văn nghị luận
- HS: Đọc trớc bài

C, Tiến trình tổ chức hoạt động dạy và học
0
Hoạt động 1. Khởi động



1. Tổ chức

: 7a
K

2. Kiểm tra

:
Nêu đặc điểm của văn nghị luận

- Phải phân tích, giải thích, chứng minh
thì mới giải quyết đợc vấm đề nêu ra.
- Đề: Định hớng cho bài viết, định hớng
cho hs một thái độ, một giọng điệu ngời làm
bài phải vận dụng phù hợp.
b, Tìm hiểu đề văn nghị luận
- Tìm hiểu đề: Chớ nên tự phụ
- Chớ nên tự phụ
- Phân tích, khuyên nhủ không nên tự phụ
K
- đối tợng, phạm vi NL?
- Khuynh ớng t tởng của đề là khẳng định
hay phủ định?
- Đề đòi hỏi ngời viết pahỉ làm gì?
- Trớc một bài văn muốn làm tốt ta phải làm
gì?
- Tìm luận điểm chính

?
- Tìm luận điểm phụ?
- Để lập luận cho t tởng tự phụ ta làm gì?
- Nên bắt đầu lời khuyên trên từ chỗ nào?
- Vậy muốn lập ý cho bài văn nghị luận ta
phải làm gì?
- Phủ định
- Ngời viết: Phải có thái độ phê phán
thái độ tự phụ, khẳng định sự khiêm tốn học
hỏi, biết mình, biết ta.
-> xác định đúng vấn đề NL, phạm vi,
tính chất của bài NL.

phụ
- Tìm luận cứ
K
Hs đọc ghi nhớ
Hoạt động 3. Luyện tập
- Đề nêu vấn đề gì?
- Đối tợng phạm vi Nl?
- Khuynh hớng t tởng?
- Đề này đòi hỏi ngời viết phải làm gì?
- Nêu cách lập ý
- Tìm luận điểm.
Hoạt động 4. Củng cố
pde/dG0
- Xây dựng phơng pháp lập luận
* Ghi nhớ
II, Luyện tập :
Tìm hiểu đề và lập ý cho đề Sách là
ngời bạn lớn của con ngời
1. Tìm hiểu đề
- Vấn đề: Sách là ngời bạn lớn của con
ngời
- Đối tợng- phạm vi: rộng với tất cả
mọi ngời.
- Khuynh hớng: Khẳng định

Ngời viết phải giải thích, phân tích
thuyết phục ngời đọc đồng tình với
mình.
2. Lập ý
- Luận điểm chính: Sách là ngời bạn

Giúp H
N
KK
- Hiểu đợc tinh thần yêu nớc là một truyền thống quí báu của dân tộc ta. Nắm đợc

nghệ thuật
nghị luận chặt chẽ có tính mẫu mực của bài văn.

- Nhớ đợc câu chủ đề của bài và những câu có hình ảnh so sánh trong bài.
- Rèn kỹ năng phân tích văn bản nghị luận
- Bồi dỡng năng lực t duy lôgic khoa học
B, Chuẩn bị :
- Giáo viên
A%&J
- Học sinh
:M&J:B
C, Tiến trình tổ chức các hoạt động dậy và học
0
Hoạt động 1. Khởi động

:


1. Tổ chức
0

7a
K
2. Kiểm tra bài cũ:


Đ1
): Nêu vấn đề nghị luận:
Tinh thần yêu nớc
- Phần 2(
Đ2,3
): C

minh tinh thần yêu
nớc của nhân dân thể hiện trong lịch
sử và hiện tại.
- Phần 3(
Đ4
) Kết bài: Nhiệm vụ của
chúng ta
II, Phân tích văn bản
0
1. Vấn đề nghị luận
0
Dân ta có một lòngnồng nàn yêu nớc.
K
- Câu văn 3 nêu ý gì?
- Câu 3 liên quan gì đến C1, C2?
- Nhận xét gì về cách nói?
- Để C

m cho vấn đề trên, tác giả đã đa ra
những dẫ

chứng nào?


giặc giữ nớc.
- Sắp xếp theo trình tự thời gian: Bà
Trng, bà Triệu -> Khẳng định công
lao của cá nhân, dan tộc anh hùng.
+ Trong hiện tại

- Đa nhận xét bao quát đồng thời liên
kết với thời đại trớc.
- Liệt kê dẫn chứng theo mô hình:
Từ đến. Các vế có mối quan hệ
hợp lí: Cụ già ->Các cháu nhi đồng
Kiều bào-> đồng bào vùng cao
ND miền xuôi ->miền ngợc
Chiến sĩ -> Công chức
- Thể hiện sự phong phú với nhiều biểu
hiện đa dạng của tinh thần yêu nớc
trong nhân dân, ở mọi tầng lớp, giai
cấp, lứa tuổi, địa phơng.
- Câu cuối đoạn khẳng định các biểu
hiện đó là lòng yêu nớc nồng nàn.
2. Nêu nhiệm vụ của mỗi ngời
0
- Hình ảnh so sánh: Tinh thần
Kn
- Em có nhận xét gì về cách lập luận?
- Nêu nghệ thuật nghị luận cảu bài văn?
- Luận điểm chính của bài văn là gì?

Hoạt động 3: luyện tập


Để nêu nhiệm vụ của mỗi ngời tác giả
đã dùng biện pháp nghệ thuật gì? Biện
pháp nghệ thuật ấy có tác dụng gì?
- GV khái quát nội dung chủ yếu của bài.
- Về nhà học thuộc lòng một đoạn
Soạn tiết 82
NS
K
Tiết 82
0
NG
K
Câu đặc biệt
A, Mục tiêu cần đạt
0
- HS nắm đợc khái niệm câu đặc biệt
- Hiểu đợc tác dụng của câu đặc biệt
- Biết cách sử dụng câu đặc biệt trong những tình huống nói và viết cụ thể:
B, Chuẩn bị

:


- GV: Su tầm những câu đặc biệt


- Hs : Đọc trớc bài ở nhà
C, Tiến trình tổ chức hoạt động dạy và học
0
Hoạt động 1: Khởi động