Phòng Giáo dục Trung học
Tháng 3 - 2009
MỘT SỐ ỨNG DỤNG
CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG XÂY DỰNG,
TỔ CHỨC TƯ LIỆU
DẠY HỌC BỘ MÔN VẬT LÝ
THCS

Đây là một nội dung tập huấn phục vụ
cho việc triển khai chuyên đề hoạt
động bộ môn Vật lý THCS:
TĂNG CƯỜNG HIỆU QUẢ DẠY HỌC,
TẠO SỰ NHẸ NHÀNG VÀ HỨNG THÚ
TRONG GIẢNG DẠY, HỌC TẬP
BỘ MÔN VẬT LÝ THCS

Một số thực trạng dạy học Vật Lý
hiện nay:
•
Nhiều kiến thức dài và nặng nề.
•
Thời gian trên lớp ngắn.
•
Nặng lý thuyết, ít luyện tập.
•
Thầy và trò còn phụ thuộc nhiều vào SGK.
•
Sự tràn lan, thiếu chuẩn xác và tăng cường
nhiều kiến thức khó trong các sách tham

•
Xây dựng một hệ thống tư liệu hỗ trợ hoạt
động dạy học.

Mục tiêu:
•
Thống nhất trong phạm vi thành phố các
yêu cầu về kiến thức, kỹ năng, thái độ của
bộ môn cho cấp học ở từng khối lớp và
từng đơn vị bài học theo định hướng giảm
tải.
•
Xây dựng các phương án dạy học
và hỗ trợ tư liệu dạy học
nhằm tăng cường hứng thú
và hiệu quả học tập.

=> Trong phạm vi yêu cầu giảm tải và
sự hỗ trợ của các tư liệu dạy học, từng
thầy cô giáo vẫn có sự chủ động, linh
hoạt, sáng tạo trong việc quyết định
nội dung, hình thức tổ chức dạy học
tùy theo điều kiện bản thân, trường lớp
và học sinh để đạt hiệu quả dạy học
cao nhất.

Nội dung công việc cần thực hiện:
•
Xây dựng hướng dẫn giảng dạy theo định
hướng giảm tải cho từng đơn vị bài học.

Nội dung:
•
Nêu mục tiêu bài dạy về kiến thức,
kỹ năng, thái độ.
•
Nêu các yêu cầu để giảm tải.
•
Đề xuất một số phương án dạy học và các
yêu cầu chi tiết để giảm tải và tăng cường tính
sinh động, thực tiễn ở từng phần của bài dạy.
•
Tóm tắt các kiến thức cơ bản và nêu các dặn
dò, nhắc nhở cần thiết.
•
Có thể soạn một số bài trình chiếu đề xuất.

1. Định hướng dạy học và giảm
tải cho từng đơn vị bài học
Chú ý khi xây dựng các phương án dạy
học để phù hợp với thực tiễn:
•
Cơ sở vật chất: đầy đủ (máy vi tính,
projector, trang thiết bị thực hành thí nghiệm
…), vừa phải (thiết bị thực hành thí nghiệm,
thiết bị tự làm, …),
hạn chế (hình ảnh, diễn giảng …).
•
Trình độ học sinh: cao, đồng đều;
vừa phải; nhận thức chậm;
nhiều trình độ; …

giảm tải.

3. Xây dựng các nội dung thí
nghiệm, thực hành trên lớp và
ngoài lớp
Một số dạng bài thực hành, thí nghiệm:
•
Thực hành truyền thống.
•
Thực hành truyền thống và sừ dụng
máy vi tính để làm báo cáo.
•
Thực hành, thí nghiệm mô phỏng.
•
Thực hành, thí nghiệm ảo.
•
Thực hành, thí nghiệm với các thiết bị thu nhận
dữ liệu, lưu trữ và xử lý theo hướng tiên tiến.
•
Thực hành, thí nghiệm ngoài giờ học theo
chuyên đề.

Thực hành truyền thống
•
Nội dung bài thực hành và các
thao tác được phổ biến trước.
•
Sử dụng thiết bị là các bộ
thực hành, thí nghiệm đồng
loạt được trang bị ở các trường.

•
Sử dụng phần mềm excel để tính toán.
•
Sử dụng phần mềm word để làm báo cáo.

Thực hành, thí nghiệm
mô phỏng
•
Sử dụng một số phần mềm
thực hành, thí nghiệm trên MVT.
•
Có thể thay đổi điều kiện, số liệu khi thực
hành để ghi nhận kết quả tương ứng.
•
Các số liệu và kết quả đã được lập trình
sẵn.
•
Có tính chất hỗ trợ cho việc hình thành
kiến thức, minh họa kiến thức đã học.

Một thí dụ:
Phần mềm Crocodile PhysicsThực hành, thí nghiệm ảo
•
Các dữ kiện, số liệu thực hành, thí nghiệm