SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“Đẩy mạnh công tác xã hội hóa xây dựng cơ sở
vật chất nhà trường ”
MỤC LỤC
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn sáng kiến
2. Phạm vi nghiên cứu
3. Phương pháp tiến hành
4. Nội dung sáng kiến
PHẦN II: NỘI DUNG
I. Thực trạng nhà trường những năm qua.
1. Đặc điểm tình hình xã
2.Thực trạng xây dựng trường Tiểu học những năm qua.
Trang
2
3
- 1 -
2.1 Thực trạng về cơ sở vật chất.
2.2 Thực trạng về công tác huy động xã hội hóa giáo dục
II.Phương hướng, giải pháp thực hiện
1. Cơ sở lý luận
2. Phương hướng, giải pháp thực hiện
2.1 Phương hướng
2.2 Giải pháp thực hiện
* Giải pháp 1: Tổ chức tốt công tác tuyên truyền
* Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch phân phối nguồn nhân lực
* Giải pháp 3: Tạo uy tín với phụ nhuynh, các cấp…
* Giải pháp 4: Phát huy vai trò của giáo viên chủ nhiệm
*** Giải pháp 10: Đúc rút kinh nghiệm sau từng giai đoạn…
3. Kết quả của đạt được.
PHẦN III: KẾT LUẬN

Xuất phát từ vị trí vai trò của sự nghiệp giáo dục trước yêu cầu ngày càng
cao của toàn xã hội rất cần một môi trường giáo dục toàn diện. Chính vì vậy tôi
chọn sáng kiến: “Đẩy mạnh công tác xã hội hóa xây dựng cơ sở vật chất nhà
trường ”
2. Phạm vi nghiên cứu:
Sáng kiến nghiên cứu thực trạng và giải pháp xây dựng tiêu chuẩn 3 về
CSVC nhà trường giữ vững danh hiệu trường chuẩn Quốc gia mức độ I trong phạm
vi trường Tiểu học huyện Krông Păk tỉnh Đăk Lăk.
3. Phương pháp tiến hành:
Phương pháp Nghiên cứu tài liệu.
Phương pháp Thuyết trình.
Phương pháp Phân tích tổng hợp.
Phương pháp Điều tra đánh giá.
4. Nội dung sáng kiến
Nghiên cứu cơ sở lý luận qua các đợt học tập bồi dưỡng cán bộ quản lý và 5
tiêu chuẩn của trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ I.
Điều tra thực trạng nhà trường về cơ sở vật chất.
Đề xuất các giải pháp xây dựng trường Tiểu học ngày một hoàn thiện
hơn.
- 4 -
PHẦN II: NỘI DUNG
I. THỰC TRẠNG NHÀ TRƯỜNG NHỮNG NĂM QUA.
1. Đặc điểm tình hình xã
là một xã mới được thành lập năm 1996 thuộc vùng sâu, vùng xa của
huyện Krông Păk, đi lại rất khó khăn. Nghề chính của bà con là làm ruộng,
trồng cà phê nên kinh tế nơi đây chưa phát triển. Trình độ dân trí cao. Nói chung
đây là một xã thuần nông, còn nghèo nhưng ẩn chứa đầy tiềm năng cho sự phát
triển kinh tế, văn hoá xã hội nếu có sự đầu tư phù hợp về: Điện, Đường, Trường,
Trạm. Chính vì vậy cấp Uỷ đảng nơi đây rất quan tâm đến sự nghiệp giáo dục bởi
“ đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển.”

+Cấp 4 P 7 7 7
-Thư viện m2 18 46 46
-P. học bộ môn P 0 0 0
-P. đồ dùng dạy học m2 18 18 18
-P. chức năng P 0 0 0
-Bàn ghế HS chuẩn Bộ 120 165 165
-Bàn ghế GV Bộ 12 12 12
-Máy vi tính Chiếc 2 19 19
-Phòng hiệu bộ P 1 1 3
-Nhà xe GV, HS P 0 1 1
-Tường rào 0 1 1
-Cổng trường Chiếc 1 1 1
- 6 -
-Sân chơi, sân tập 1 1 1
-Số tiền huy động XHH Tr đồng 25 150 60
-Cấp trên đầu tư XD cơ bản Tr đồng 750 850 0
2.1 Thực trạng về công tác huy động xã hội hóa giáo dục.
Xã mới thành lập nền kinh tế chưa phát triển. Đây là một xã nghèo không có
nguồn thu, thu không đủ chi, chi hoạt động hàng năm do sự hỗ trợ của cấp trên.
Những năm học trước không có sự đầu tư của cấp trên, đời sống của nhân
dân còn nhiều khó khăn, công tác XHH giáo dục còn nhiều hạn chế, công tác
tuyên truyền, quán triệt chủ trương XHH chưa được thực hiện đúng mức dẫn tới
một bộ phận không nhỏ quần chúng nhân dân, cán bộ giáo viên chưa nhận thức
đúng đắn quan điểm của Đảng, Nhà nước về XHH giáo dục. Các văn bản liên
quan đến công tác giáo dục chậm được ban hành. Đây là công việc hết sức khó
khăn, Đảng ủy, chính quyền địa phương chưa có những văn bản cụ thể về việc
phát triển giáo dục, sức lan tỏa yếu. Vì vậy các đoàn thể và nhân dân trên địa bàn
chưa có nhiều đóng góp cho việc xây dựng và phát triển nhà trường chủ yếu là
đóng góp nhỏ lẻ như đổ bê tông từng góc sân
Ngày 5/1/2010 Lãnh đạo cấp trên có buổi làm việc với nhà trường và địa

học 2010-2011 cũng đã nêu: “Đẩy mạnh thực hiện xã hội hóa giáo dục, tăng
cường huy động các nguồn lực để phát triển giáo dục”.
Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu là động lực thúc đẩy sự nghiệp công
nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước là điều kiện để phát huy nguồn lực con người.
Vì vậy hình thành và phát triển nhân cách con người ở bậc Tiểu học là rất quan
trọng. Muốn có con người có nhân cách phát triển toàn diện thì từ lứa tuổi học sinh
Tiểu học cần được học tập và rèn luyện ở những môi trường giáo dục có chất
lượng. Như vậy mới đáp ứng được nhu cầu về nhân lực đào tạo nhân tài trong thời
kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, mới phát triển được con người bền
vững. Trường Tiểu học muốn phấn đấu về chất lượng thì nhất thiết phải đủ cả 5
tiêu chuẩn. Năm tiêu chuẩn của trường Tiểu học là nhừng quy định bắt buộc, các
tiêu chuẩn có giá trị như nhau. Năm tiêu chuẩn có quan hệ mật thiết, bổ xung, hỗ
trợ lần nhau tạo nên một hệ thống đồng bộ để đủ điều kiện thực hiện mục tiêu Giáo
dục là phát triển nhân cách học sinh.
2. Phương hướng, giải pháp thực hiện
- 8 -
2.1 Phương hướng: Tích cực tham mưu để xây dựng nhà trường.
Năm 2009 xây 5 phòng học kiên cố và đổ đất san sân tạo mặt bằng sân trường.
Năm 2010 sửa, nâng cấp 7 phòng học, xây cổng, xây tường rào phía trước,
xây nhà để xe GV HS, đổ sân bê tông, xây bồn hoa trên sân trường, mua sắm biểu
bảng, trang trí lớp học
Năm 2011, mua mới thêm bàn ghế 2 chỗ ngồi chuẩn, bảng chống lóa, trồng
cây cảnh và bồn hoa trên sân trường, trang trí lớp học các việc còn lại.
2.2 Giải pháp thực hiện:
* Giải pháp 1: Tổ chức tốt công tác tuyên truyền.
Tuyên truyền ở đây không phải chỉ sử dụng panô, áp phích treo đầy trường,
hay phát thanh rầm rộ trên thông tin đại chúng mà đối tượng đầu tiên phải tuyên
truyền đó là tập thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên trong nhà trường. Trước mắt,
phải phân tích cho: “Người trong nhà hiểu trước” sau đó người nhà thống nhất ủng
hộ thì người ngoài mới ủng hộ. Phải làm sao để họ thấy được nơi đây là ngôi nhà

quyết thực hiện cụ thể nhiệm vụ cho từng giai đoạn phát triển của nhà trường nói
riêng và sự nghiệp giáo dục xã nhà nói chung, thu thập ý kiến đóng góp của mọi
lực lượng xã hội, để thể hiện trách nhiệm của xã hội đối với sự nghiệp phát triển
giáo dục. Việc tham mưu với địa phương tổ chức đại hội giáo dục là trách nhiệm
của hiệu trưởng, không thể khoanh tay ngồi chờ hay đổ lỗi cho người khác. Phải
chủ động trong việc xây dựng kế hoạch cho cả nhiệm kỳ 5 năm về kế hoạch phát
triển giáo dục nhà trường nói riêng và địa phương nói chung. Từ kế hoạch đó, mới
có thể nghĩ đến kế hoạch thực hiện phù hợp với thực tế đơn vị, mới được địa
phương hỗ trợ. Công tác huy động xã hội hóa giáo dục để xây dựng và phát triển
nhà trường mới trở thành nghị quyết của Đảng, chính quyền, đoàn thể địa phương.
Từ nghị quyết đó nhà trường mới có cơ sở để xây dựng kế hoạch hành động. Và
cũng từ nghị quyết đó mới huy động được sức mạnh tổng hợp của các ban ngành
đoàn thể, mới kêu gọi được sự đóng góp hỗ trợ của các mạnh thường quân, các
nhà hảo tâm, các đơn vị kinh tế đóng chân trên địa bàn, đặc biệt là sự đồng thuận,
sự đóng góp của từng PHHS.
Thông qua phương tiện thông tin đại chúng nhà trường tuyên dương kịp thời
những điển hình tiên tiến để nhân rộng phong trào. Duy trì thường xuyên liên tục
việc tuyên truyền các chủ trương, nội dung XHHGD của Đảng và Nhà nước trên
các phương tiện thông tin đại chúng, thông qua các đợt sơ kết, tổng kết đoàn thể,
chi bộ các trong toàn xã Khi được mời dự, hiệu trưởng tranh thủ kêu gọi sự đóng
góp của cộng đồng, phân tích cặn kẽ các chủ trương huy động của nhà
- 10 -
trường, nâng cao ý thức trách nhiệm của mỗi người dân và cộng đồng xã hội trong
việc chăm lo phát triển giáo dục. Chú ý đúng mức công tác vận động tuyên truyền
các doanh nghiệp và nhà hảo tâm.
* Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch phân phối các nguồn nhân lực.
Năng động, sáng tạo trong quản lý, điều hành, sử dụng có hiệu quả nguồn
nhân lực nâng cao chất lượng giáo dục, uy tín thương hiệu nhà trường sẽ được
khẳng định.
Sử dụng nguồn lực được tốt thì chất lượng sẽ tốt. Muốn vậy, trước hết phải

* Giải pháp 3: Tạo uy tín với phụ huynh, các cấp ủy Đảng, chính quyền
và cộng đồng địa phương thông qua việc khẳng định uy tín chất lượng nhà
trường.
Sự tạo lập uy tín phải bằng chính nội lực của mỗi nhà trường, sự phấn đấu
của mỗi thầy, cô giáo biến quá trình giảng dạy thành tính tự học của trẻ. Phấn đấu
làm sao mỗi ngày đến trường học sinh được học, được vui chơi một cách thoải
mái, hiệu quả. Mỗi giáo viên phải coi học sinh như chính con em ruột thịt của
mình, giảng dạy bằng cả tình thương, lương tâm và trách nhiệm để học sinh thấy tự
tin hơn khi được sống trong ngôi nhà chung ấm áp cùng các bạn.
Phải xác định PHHS sẵn sàng đóng góp công sức và tiền của cho sự nghiệp
giáo dục, miễn là con em họ được học hành chu đáo, đến nơi đến chốn.
Để tạo lập được uy tín cao với PHHS và lãnh đạo địa phương, nhà trường
xây dựng đội ngũ giáo viên vững vàng về chuyên môn, gương mẫu trong đạo đức
nghề nghiệp, tập thể sư phạm đoàn kết, xây dựng hệ thống chính trị trong nhà
trường vững mạnh.
Trú trọng việc dạy thật, học thật, chất lượng thật bằng việc tăng cường công
tác thanh kiểm tra nghiêm túc, duy trì và thực hiện tốt cuộc vận động: ‘hai không
với bốn nội dung” do ngành giáo dục phát động.
Thông báo kịp thời kết quả học tập của học sinh đến từng phụ huynh học
sinh và kết quả sau mỗi học kỳ, mỗi đợt thi đặc biệt những thành tích nổi trội đến
ban đại diện cha mẹ học sinh, lãnh đạo địa phương. Không tiếc lời khen, khen
những học sinh có nhiều tiến bộ. Đồng thời cũng thông báo kịp thời những học
sinh có những biểu hiện chây lười trong học tập cho PHHS. Nhà trường nhiều năm
duy trì phong trào: “Nói lời hay, làm việc tốt” biểu dương khen ngợi những học
- 12 -
sinh thực hiện tốt 5 Điều Bác Hồ dạy trong giờ chào cờ đầu tuần hay các buổi tập
trung đông đủ nhất nhằm nhân rộng tới tất cả học sinh toàn trường…
Nâng cao chất lượng giáo dục với chất lượng thực để tạo niềm tin cho phụ
huynh học sinh. Niềm tin ấy chính là cơ sở quan trọng để cấp ủy chính quyền địa
phương ủng hộ.

hiểu qua đồng nghiệp đi trước, phụ huynh học sinh tìm ra lý do của sự chậm phát
triển của nhà trường, nguyên nhân vì sao phụ huynh và cộng đồng không ủng hộ,
sàng lọc đúc rút những ý kiến thiết thực bổ ích vào nhật ký công tác, tổng hợp
thành quan điểm chung nhất để rút ra bài học cho công tác quản lý của mình.
Bởi khi có một PHHS hay một người nào đó trực tiếp đến gặp hiệu trưởng
để góp ý phê bình nhà trường về một điều gì đó chứng tỏ họ rất quan tâm đến nhà
trường, chứng tỏ phong trào XHH ở địa phương phát triển tốt hãy tôn trọng họ,
mình sẽ có thêm một lực lượng tư vấn giáo dục ngoài nhà trường đắc lực.
Tìm ra được một trong những nguyên nhân thất bại trong việc huy động
cộng đồng tham gia xây dựng nhà trường. Chẳng hạn:
.Công tác tuyên truyền của nhà trường chưa tốt.
.Việc thực hiện công tác dân chủ hóa trong nhà trường còn mang tính hình
thức, công tác phối kết hợp giữa phụ huynh học sinh và nhà trường chưa tạo được
tiếng nói chung, chưa có sự đồng thuận cao.
.Nhà trường chưa tạo được uy tín với PHHS và lãnh đạo địa phương bằng
chính sự phát huy nội lực của mình, chưa tạo được thương hiệu của nhà trường.
.Việc sử dụng các nguồn huy động chưa hiệu quả, công tác xây dựng cảnh
quan sư phạm, cơ sở vật chất chậm đổi mới.
Từ những đóng góp chân tình của các bạn đồng nghiệp, của PHHS về những
nguyên nhân thất bại bản thân sẽ có được bài học vô cùng quí báu. Từ những
nhược điểm của các năm học trước bản thân nhanh chóng xây dựng ngay kế hoạch
chiến lược đột phá giải quyết nhanh chóng những tồn tại trước mắt bằng nội lực,
tạo nét mới sau đó kêu gọi phụ huynh học sinh ủng hộ. Trên nền đó tiếp tục tham
mưu với các cấp lãnh đạo cao hơn để xin đầu tư cho hiệu quả.
* Giải pháp 6: Làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo địa phương.
- 14 -
Chủ động tích cực tham mưu với lãnh đạo các cấp tuy nhiên, việc tham mưu
cũng phải có kế hoạch chuẩn bị, không tham mưu vụn vặt theo vụ việc, mỗi lần
được bố trí làm việc phải chuẩn bị kỹ nội dung để trình bày một cách toàn diện,
trọng tâm. Sau khi được lãnh đạo chấp thuận, thực hiện xong phải báo cáo kết quả.

chào mừng các kỳ Đại hội của địa phương, hội diễn văn nghệ chào mừng các ngày
lễ lớn
Tổ chức tốt các hoạt động ngoài giờ lên lớp, duy trì tập thể dục giữa giờ, các
buổi tuyên truyền măng non, múa sân trường… để tạo không khí vui tươi, nhộn
nhịp trong nhà trường.
Trong khi tại địa phương chưa có khu vui chơi cho tuổi trẻ tham gia các hoạt
động văn hóa, văn nghệ TDTT, thì nhu cầu của tuổi trẻ tại địa phương lại rất lớn.
Ngoài trường học ra các em không có chỗ nào để vui chơi, vì vậy phải làm sao để
nơi đây thực sự trở thành trung tâm văn hóa, môi trường giáo dục lành mạnh cho
các em. Nhà trường sẵn sàng cho học sinh đến trường vui chơi, tập luyện trong
những ngày nghỉ để sân trường lúc nào đông vui. Nhà trường luôn chú trọng hoạt
động ngoài giờ lên lớp hướng cho các em chơi các trò chơi dân gian phong phú,
hiệu quả: Chơi Ô ăn quan, chơi bịt mắt bắt dê, chơi chuyền, chơi chắt, kéo co Trú
trọng các chủ điểm lớn với quy mô toàn trường. Trú trọng đầu tư xây dựng sân
chơi, bãi tập, để các em có chỗ vui chơi. Chăm lo xây dựng bồn hoa, cây cảnh,
vườn trường, chú trọng công tác vệ sinh để nhà trường thực sự sạch đẹp như
công viên. Từng bước hoàn thành các tiêu chí của trường học thân thiện - học
sinh tích cực với đúng nghĩa làm cho học sinh “mỗi ngày đến trường là một ngày
vui”. Nhờ đó mới thu hút được sự chú ý của nhiều người và mới được nhiều người
ủng hộ.
Xây dựng lớp học thân thiện sưu tầm tranh ảnh, bài viết, bài vẽ hay sản
phẩm của chính các em để trang trí lớp học duy trì hàng tháng các nội dung theo
chủ điểm chuyên môn để các em khắc sâu thêm vốn kiến thức về con người, tự
nhiên, xã hội, về lịch sử quê hương đất nước.
* Giải pháp 9: Quan tâm thực sự đến học sinh nghèo, học sinh khuyết tật,
học sinh con em gia đình chính sách.
Ngay từ đầu năm học, nhà trường giao cho giáo viên chủ nhiệm điều tra thật
kỹ hoàn cảnh học sinh, tranh thủ thời gian đến thăm nhà các em để tìm hiểu nhờ
đó mới có thể tìm được phương pháp giáo dục thích hợp. Gần gũi chia sẽ hoàn
- 16 -

qua nhiều thế hệ, cập nhật tổng hợp đưa lên bảng tin của trường, tuyên dương khen
- 17 -
thưởng cho những tập thể, cá nhân có nhiều đóng góp cho giáo dục nhân ngày 20
tháng 11 hàng năm.
Phải xác định việc xây dựng kế hoạch chỉ là tiền đề, đúc rút kinh nghiệm,
tổng kết công tác, phong trào đã làm là việc làm quan trọng. Có như vậy. việc huy
động cộng đồng tham gia xây dựng XHH giáo dục mới được bền lâu và duy trì
được thường xuyên.
3. Kết quả đạt được
Cuối năm 2009 xây 5 phòng học kiên cố và đổ đất san sân tạo mặt bằng sân
trường.
Năm 2010 sửa phòng học thành phòng chức năng, xây tường rào, cổng, xây
nhà để xe GV HS, đổ sân bê tông, làm sân cỏ, mua sắm biểu bảng, trồng cây
cảnh và bồn hoa trên sân trường, trang trí lớp học Hoàn thiện các điều kiện để
được công nhận trường chuẩn tháng 3 năm 2010. Cụ thể:
+ Nhà trường kêu gọi các bậc phụ huynh tham gia được khoảng 400 công
lao động đào hố trồng cây, xây tường rào, đổ sân bê tông, góp nhiều cây cảnh
khác. Hội phụ huynh và và học mỗi lớp mua tặng 1 ghế đá( tổng số 10 chiếc )
+ Cán bộ giáo viên nhà trường tham gia khoảng 200 ngày công để cùng với
phụ huynh học sinh, sơn sửa lại khẩu hiệu, vệ sinh phòng học cũ, sơn lại cửa,
trang trí lớp học,
Các tập thể, cá nhân tặng 5 ghế đá cho các cháu học sinh. Nhiều cá nhân
đăng ký tặng cây cảnh có giá trị như: Nhà vườn Hữu Mạnh tặng 1 cây Tùng tháp,
Thầy giáo Phạm Văn Trung tặng 1 cây Bằng Lăng, Phụ huynh em Bình lớp 5A
tặng 1 cây Tùng bách tán,
Nhà trường mở Sổ Vàng truyền thống để lưu lại tấm lòng Vàng cho mai sau.
Nhà trường quay phim ghi lại hình ảnh các buổi lao động và danh sách làm
tư liệu để đưa lên trình chiếu trong ngày Đại lễ.
Năm học 2010-2011 tiếp tục vận động phụ huynh học sinh trồng cây cảnh và
bồn hoa trên sân trường, trang trí lớp học. Tham mưu phụ huynh học sinh mua 2

-P. chức năng P 0 0 0
- 19 -
-Bàn ghế HS chuẩn Bộ 120 165 165
-Bàn ghế GV Bộ 12 12 12
-Máy vi tính Chiếc 2 19 22
-Phòng hiệu bộ P 0 3 3
-Nhà xe GV, HS P 1 1 1
-Tường rào 1 1 1
-Cổng trường Chiếc 1 1 1
-Sân chơi, sân tập 1 1 1
-Số tiền huy động XHH Tr đồng 25 150 30
-Cấp trên đầu tư XD cơ bản Tr đồng 750 850 0
- 20 -
PHẦN III: KẾT LUẬN
Muốn làm tốt công tác huy động xã hội hóa giáo dục trước hết phải làm tốt
công tác tuyên truyền bằng chính nội lực của mình, phải tạo uy tín với cộng đồng
bằng việc nâng cao chất lượng giáo dục, sử dụng có hiệu quả nguồn huy động, trân
trọng sự đóng góp của cộng đồng, quan tâm chăm lo đến mọi đối tượng học sinh,
đồng thời phải chăm lo đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tạo
được môi trường học tập cho học sinh mới được phụ huynh và cộng đồng quan tâm
ủng hộ, công tác xã hội hóa giáo dục mới được lâu bền và liên tục. Có như vậy ta
mớí có thể thực hiện được mục tiêu xây dựng trường chuẩn Quốc gia là nâng cao
chất lượng giáo dục mà cốt lõi là phát triển nhân cách, phát triển và hoàn thiện
nhân cách tức là phát triển nguồn nhân lực con người, phục vụ cho công nghiệp
hoá, hiện đại hoá đất nước tiến tới xã hội công bằng, dân chủ, văn minh, làm cho
dân giàu nước mạnh. Vì vậy xây dựng đủ cơ sở vật chất trường chuẩn Quốc gia là
nhiệm vụ quan trọng trong chiến lược con người của các cấp uỷ đảng, chính quyền
địa phương và các trường Tiẻu học.
Phấn đấu xây dựng cơ sở vật chất để đạt trường chuẩn Quốc gia là một chủ
trương lớn phù hợp với nhu cầu của nhân dân và xu hướng của thời đại. Song việc

1. Bộ giáo dục và đào tạo - Quy chế công nhận trường Tiểu học đạt chuẩn
Quốc gia - 2005
2. Bộ giáo dục và đào tạo - Chuẩn giáo viên Tiểu học.
3. Bộ giáo dục và đào tạo - Điều lệ trường Tiểu học.
4. Hoàng Minh Thao & Hà Thế Truyền - Quản lý giáo viên Tiểu theo định
hướng CNH, HĐH - NXB Giáo dục - 2003
5. Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam- Luật giáo dục-
NXB Lao động và xã hội - 2005
6. Thầy giáo Nguyễn Văn Mùi - Đề cương bài giảng Xây dựng trường Tiểu
học đạt chuẩn Quốc gia - 2006.
7. Số liệu điều tra tại UBND, trường Tiểu học - Tháng 4 năm 2011
.
.
- 24 -

.
- 25 -