SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“ Nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên”
I/ PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Để thực hiện tốt sứ mệnh "Nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi
dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng nền văn hóa và
con người Việt Nam" cùng với sự góp sức của toàn xã hội, ngành giáo dục cần đổi
mới căn bản, toàn diện, xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cán bộ
quản lý giáo dục; đổi mới mạnh mẽ nội dung, chương trình, phương pháp dạy và
học ở tất cả các cấp, bậc học; đẩy mạnh thi đua "dạy tốt, học tốt"; nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt coi trọng giáo dục truyền thống lịch sử, đạo đức,
lối sống, ý thức trách nhiệm xã hội, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành, tác
phong công nghiệp; xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ
giữa nhà trường với gia đình và xã hội.
Ngay từ khi thành lập nước đến nay, trong suốt quá trình đấu tranh giành độc
lập và xây dựng nước nhà, Đảng và Nhà nước ta luôn coi trọng sự nghiệp giáo dục
nên những thành tựu mà đất nước ta đã đạt được cũng có một phần công sức không
nhỏ của ngành giáo dục, nhất là trong giai đoạn đất nước ta đang bước vào thời kỳ
công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, nền GD - ĐT cần phải đáp ứng kịp thời
nguồn nhân lực, để phục vụ cho quá trình công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước.
Nguồn nhân lực là vốn quí giá nhất, có vai trò quyết định sự thành công của
công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hóa đất nước nếu ta biết đào tạo bồi dưỡng và
sử dụng nguồn nhân lực có hiệu quả.
Dựa vào nguồn nhân lực con người để xây dựng, phát triển đất nước là một
trong những quan điểm hết sức cơ bản của Đảng ta. Đã được đề ra qua Nghị quyết
các kỳ đại hội Đảng: “Con người vừa là mục tiêu, vừa là động lực của sự phát
triển kinh tế xã hội.
Hội nghị lần thứ 7 BCH TW Đảng khoá VII đã chỉ rõ: “Trong công cuộc
công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nước, những chính sách, giải pháp đúng trong
phát triển giáo dục và đào tạo phải hướng tới đào tạo một nguồn nhân lực đáp ứng

2. Mục tiêu và nhiệm vụ:
a. Mục tiêu:
Trên cơ sở đánh giá đúng chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên trường
tiểu học làm căn cứ cho việc tìm kiếm mô hình giải pháp nâng cao chất lượng
giảng dạy ở trường cho những năm tới.
b. Nhiệm vụ:
Khảo sát và phân tích thực trạng về chất lượng giảng dạy của nhà trường từ
năm 2009 đến 2012 để tìm ra những ưu điểm cần tiếp tục phát huy và những tồn
2

tại, yếu kém cần khắc phục. Từ đó đưa ra những giải pháp nâng cao chất lượng
giảng dạy của nhà trường trong những năm tiếp theo.
3. Phạm vi nghiên cứu:
a. Đối tượng nghiên cứu:
Về chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên trường tiểu học
b. Địa điểm nghiên cứu:
- Trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đăk Lắk.
c. Thời gian thực hiện đề tài:
- Từ ngày 28 tháng 8 đến 08 tháng 03 năm 2013.
4. Phương pháp nghiên cứu:
a. Phương pháp luận:
- Vận dụng lý luận của chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, các
quan điểm của Đảng, Nhà nước và của ngành về vấn đề Giáo dục và đào tạo.
b. Phương pháp cụ thể:
- Khảo sát thống kê, điều tra xã hội học những số liệu về các đối tượng
nghiên cứu về những vấn đề có liên quan đến đề tài.
- Tiến hành phân tích, tổng hợp, so sánh về các số liệu, các vấn đề có liên
quan đến chất lượng giáo dục của nhà trường.
5. Bố cục đề tài:
Đề tài gồm ba phần: Phần mở đầu; Phần nội dung chính; Phần kết luận và

thiếu để đổi mới tư duy lý luận.
Sự bổ sung phát triển lý luận Mác- Lênin phải dựa trên sơ sở thực tiển của giáo
dục trong công cuộc đổi mới có ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Sự vận dụng sáng tạo
của chủ nghĩa Mác- Lênin là điều kiện tiên quyết để thực hiện thành công đường
lối đổi mới của Đảng.
* Nghị quyết Trung ương IV (Khóa VII), Nghị quyết Trung ương II (Khóa
VIII), Nghị quyết Trung ương VI (Khóa IX) đều khẳng định mục tiêu giáo dục cho
đất nước.
- Phải đổi mới quy mô chương trình, nội dung phương pháp giáo dục, cơ sở
vật chất kỹ thuật phục vụ, đặc biệt là nguồn lực con người để đáp ứng công cuộc
“Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa” đất nước.
- Những nhiệm vụ chủ yếu về giáo dục - đào tạo đã được Hội nghị Trung
ương VI (Khóa IX) đặc biệt nhấn mạnh: “Từ nay đến năm 2020 cần tập trung giải
quyết 3 nhiệm vụ.Trong đó nhiệm vụ hàng đầu là: Nâng cao hiệu quả giáo dục,
muốn vậy trước hết phải nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo”.
* Chỉ thị 40.CT/TW ngày 15/6/2004 có nêu: “ Để thực hiện thàng công
chiến lược phát triển giáo dục từ nay đến năm 2020 và chấn hưng đất nước”.
4

- Mục tiêu là “Xây dựng đội ngũ nhà giáo được chuẩn hóa đảm bảo chất
lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh
chíng trị, phẩm chất lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo”. Để đạt được mục
tiêu đó, “Chú trọng bồi dưỡng, nâng cao trình độ, chất lượng đội ngũ nhà giáo….”
2/. Tầm quan trọng của việc quản lý nhà trường như thế nào để có đội ngũ
giáo viên giỏi:
Có mũi nhọn giáo viên giỏi sẽ là điều kiện thuận lợi để có đội ngũ học sinh
giỏi Đào tạo đội ngũ học sinh có chất lượng ngày càng cao, trong đó tổ chức bồi
dưỡng được nhiều học sinh giỏi nhằm đáp ứng nhu cầu cho xã hội trong tình hình
hiện nay- chính là nhiệm vụ chủ yếu, là mục tiêu quan trọng đối với nhà trường.
Đồng thời đó còn là nguyện vọng tha thiết của các gia đình, cha mẹ học sinh và là

học thì việc bồi dưỡng để có thêm nhiều giáo viên dạy giỏi, có đội ngũ học
sinh giỏi năm sau cao hơn năm trước là vấn đề rất cần thiết.
3/ Tình hình nhà trường và trình độ của đội ngũ giáo viên ở trường tiểu
học , Huyện Krông păk, Tỉnh Đăk Lăk.
a. Một số nét về trường Tiểu học :

Trường tiểu học , năm 1996 được tách từ trường tiểu học …. Trường
thuộc hệ thống giáo dục công lập, chịu sự quản lý trực tiếp của phòng giáo dục
Krông Pắc tỉnh Đắk Lắk.
Trường có diện tích 5.024m
2
, nằm trên địa bàn của thôn 7, xã , huyện
Krông Pắc.
Học sinh trong địa bàn nhà trường tuyển sinh là con em của nhân dân ở các
thôn: 7 ; 8 ; 9 ; 10. Dân cư chủ yếu là người kinh thuộc vùng Hà Tĩnh, thanh hóa ,
Thái bình vào làm ăn, sinh sống (địa bàn trường phụ trách không có dân tộc tại
chỗ). Qua điều tra có tới 95% hộ gia đình làm nông nghiệp, nhìn chung có trình độ
học vấn thấp, điều kiện, hoàn cảnh kinh tế còn khó khăn. Thực tế, trong địa bàn
một bộ phận hộ có kinh tế khá giả, thì tập trung gần mặt đường giao thông. Số hộ
thuộc diện nghèo vẫn còn khá đông. Những năm học gần đây, số học sinh thuộc
diện nghèo, khó khăn đột xuất phải nhận trợ cấp của Dự án PEDC (Dự án dành cho
trẻ em có hoàn cảnh khó khăn) là khoảng 25%. Nhiều gia đình cả vợ chồng phải đi
làm nương rẫy cà phê cách nhà rất xa, khoảng 20 đến 150 cây số, phải ở lại rẫy
hàng tuần hàng tháng mới về nhà, nhất là trong các đợt vào mùa. Vì vậy việc quan
tâm chăm sóc con cái học hành, việc tiếp cận thông tin và nhận thức về giáo dục
còn nhiều hạn chế.
Mặt khác, cán bộ chính quyền địa phương và các đoàn thể mặc dù đã có
nhiều quan tâm chỉ đạo công tác giáo dục của địa phương, song cũng mới chỉ tập
trung quan tâm về xây dựng cơ sở vật chất. Kinh nghiệm chỉ đạo, lãnh đạo về giáo
dục tại địa phương còn hạn chế nhất định như công tác điều tra, vận động phối hợp

lớp
Số
HS
03 62 02 46 02 40 02 46 02 49
Nhìn chung các em học sinh đều ngoan, chăm học, biết vâng lời thầy cô giáo.
Tuy nhiên do phần đông các em đều thuộc gia đình làm nông nghiệp, điều kiện gia
đình khó khăn, thiếu sự quan tâm của gia đình về việc học tập. Một số học sinh còn
phải có nhiệm vụ trông nhà, trông em, lo các công việc gia đình để bố mẹ đi làm
rẫy nên các em không có thời gian, không có điều kiện để học tập,sinh hoạt theo
chương trình học 2 buổi/ngày của nhà trường. Số các em này thường chỉ theo học
một buổi sáng, buổi chiều thường nghỉ học để phụ giúp gia đình. Những khó khăn,
trở ngại đó đã gây ảnh hưởng nhiều đến việc nâng cao chất lượng giáo dục của
trường.
b. Về tình hình đội ngũ CB-GV-NV nhà trường:
* Biên chế số lượng:
Theo biên chế của ngành, năm học 2011-2012, tống số CB-GV-NV của
trường có 31 người, đều là dân tộc Kinh, được phân công chức danh và nhiệm vụ
như sau:
Chức danh Số lượng
Trong số lượng chia ra
Nữ Đảng viên
Hiệu trưởng 1 1
Phó hiệu trưởng 2 1 2
TPT Đội TNTP 1 1
Giáo viên 21 19 7
Kế toán 1 1
Văn thư 1 1
Thư viện 1 1
7


lượng
Trình độ đào tạo Trình độ tay
nghề
Đại
học
Cao
đẳng
Trung
cấp
Giỏi
tỉnh
Giỏi
huyện
Hiệu trưởng 1 01
Phó hiệu trưởng 2 02
TPT Đội TNTP 1 01
Giáo viên 21 09 10 02 04
Kế toán 1 01
8

Văn thư 1 01
Thư viện 1 01
Thiết bị 1 01
Y tế 1 01
Bảo vệ 1
TỔNG 31 12 11 07 04
Qua khảo sát, tuổi nghề của đội ngũ giáo viên tương đối cao, bình quân là 15
năm. Hầu hết đội ngũ giáo viên của trường đều yêu nghề, mến trẻ, có ý thức vươn
lên trong công tác, chịu khó học hỏi, đầu tư cho soạn giảng, thường xuyên nghiên
cứu, tự học tự rèn để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Bên cạnh đó vẫn

vụ cho giáo viên và học sinh chưa đúng quy cách .
Trường đã có tường rào bao quanh để đảm bảo an ninh trật tự, tạo điều kiện
cho công tác giảng dạy ,học tập chung của nhà trường.
e. Các tổ chức đoàn thể:
* Chi bộ Đảng:
Trường đã có chi bộ riêng với 12 đảng viên chính thức.Số quần chúng ưu tú
là 05.Tổ chức chi bộ thực sự là hạt nhân lãnh đạo toàn diện các hoạt động của nhà
trường, đặc biệt là công tác dạy- học. Nhiều năm liền chi bộ vẫn giữ vững danh
hiệu “Trong sạch vững mạnh”. Tuy nhiên, việc lãnh đạo, chỉ đạo công tác dạy và
học trong nhà trường chưa thực sự sâu sát trong việc bố trí, phân công đúng người,
đúng việc để khai thác hết tiềm năng trí tuệ của mỗi cá nhân, từ đó xây dựng các ê-
kíp làm việc ăn ý phát huy sức mạnh tập thể.
* Công đoàn cơ sở nhà trường:
Dưới sự chỉ đạo trực tiếp của Ban chấp hành công đoàn ngành giáo dục, tổ
chức công đoàn nhà trường luôn phát huy tốt vai trò tham mưu, giám sát, vận
động, xây dựng và làm tốt công tác chăm lo bảo vệ lợi ích chính đáng, hợp pháp
của công đoàn viên . Duy trì nề nếp sinh hoạt, động viên CB-GV-NV tham gia các
hoạt động phong trào thể dục thể thao, văn nghệ đã tham gia thi cấp huyện đạt giải
cao; phát động các phong trào thi đua “dạy tốt – học tốt”, thi giáo viên dạy giỏi, thi
an toàn giao thông, tìm hiểu Luật Lao động, Luật Bảo hiểm xã hội; giới thiệu đoàn
viên ưu tú cho chi bộ Đảng,
* Hội cha mẹ học sinh, Hội khuyến học:
Hội cha mẹ học sinh không chỉ có nhiệm vụ cùng nhà trường giáo dục học
sinh mà còn giúp nhà trường xây dựng cơ sở vật chất, động viên thầy cô giáo để
nâng cao chất lượng giảng dạy, thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục và thể hiện
truyền thống “ Tôn sư trọng đạo” của dân tộc ta đã có từ bao đời nay.
Nhận thức được vị trí và tầm quan trọng đó, nhà trường đã làm tốt công tác
tham mưu với chính quyền địa phương tổ chức đại hội Phụ huynh học sinh bầu
chọn các cá nhân có điều kiện và uy tín nhất vào Ban chấp hành hội của từng lớp
và của nhà trường. Những năm qua, Hội PHHS đã có vai trò lớn trong việc huy

và năng lực tự đào tạo của người học, coi trọng thực hành, ngoại khoá, làm chủ
kiến thức, tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay…”.
Trong thực tế, chỉ có tự học mới có thể có điều kiện giúp chúng ta học tập
được thường xuyên và suốt đời. Tự học là một cách tự bồi dưỡng, tự làm giàu kiến
thức cho mình vừa đơn giản, tiết kiệm vừa hiệu quả. Vì vậy trách nhiệm của người
quản lý giáo dục là phải suy nghĩ, tìm biện pháp để thổi lên ngọn lửa của phong
trào tự học – Tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên bằng nhiều hình thức:
+ Tổ chức các hoạt động sư phạm trong nhà trường gắn với tự học. Xây
dựng một cơ chế, chính sách, đánh giá thi đua hoặc gắn lợi ích vật chất đối với việc
Tự học – Tự bồi dưỡng của giáo viên……
11

Trước hết bản thân tôi phải vững vàng về chuyên môn, không ngừng tự nâng
cao về chuyên môn, chịu đọc và chịu học hỏi anh chị em giáo viên.
Một trong những nhiệm vụ của Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn là dự
giờ của giáo viên và đánh giá tiết dạy. Bản thân tôi trước đây là giáo viên, đã được
Ban giám hiệu dự giờ nhiều lần, tôi hiểu sâu sắc tầm quan trọng của việc đánh giá
tiết dạy của Ban giám hiệu đối với giáo viên. Đó là sự “ Tâm phục, khẩu phục” nếu
là những lời nhận xét xác đáng, giúp ích cho giáo viên rất nhiều và ngược lại nếu là
những lời nhận xét chung chung, thậm chí sai về kiến thức cơ bản thì sự nhìn nhận
của giáo viên đối với tôi sẽ giảm đi rất nhiều.
Vì vậy, mỗi khi dự giờ, bản thân tôi đều xem trước nội dung bài dạy, tìm bắt
kiến thức trọng tâm và khó dạy, đồng thời suy nghĩ để nâng cao kiến thức cho học
sinh trong tiết dạy đó.
Người cán bộ quản lý phải biết kích thích nhu cầu tự vươn lên trong tập thể
sư phạm do mình phụ trách bằng các biện pháp quản lý như: Quản lý hành chính,
quản lý về kế hoạch và thi đua, khen thưởng. Người cán bộ quản lý cần có quan
điểm nhất quán, xuyên suốt trong quá trình xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi và
bồi dưỡng học sinh giỏi.
Ban giám hiệu chúng tôi coi việc xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi là nhiệm

đã đóng góp vai trò chủ chốt trong các khối chuyên môn, là những mũi nhọn trong
phong trào thi giáo viên dạy giỏi và được đồng nghiệp tin yêu, quý mến.

3.Tăng cường công tác hành chính, tài chính, cơ sở vật chất, trang thiết bị
dạy học của nhà trường theo yêu cầu chuẩn Quốc gia mức độ I:
Đẩy mạnh việc ứng dụng khoa học công nghệ , tin học ứng dụng vào công
tác quản lý nhân sự, học sinh. Sử dụng, phát huy hiệu quả của phần mềm quản lý
PEMIS, EMIS trong việc quản lý nhân sự, học sinh. Lập Email, xử lý thông tin qua
mạng Internet để tiết kiệm thời gian, kinh phí trong việc đi lại để chuyển tải thông
tin.
Tăng cường đầu tư cho thư viện, bổ sung thiết bị dạy học, xây dựng tủ sách
pháp luật; vận động đội ngũ CB-GV-NV và học sinh đóng góp đầu sách, phân loại
sách, thiết bị, làm thư mục và sắp xếp hệ thống sách theo quyết định 01/2003/QĐ-
BGD&ĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo về các tiêu chuẩn của thư viện để phục vụ
giáo viên và học sinh.
Làm tốt công tác quản lý hồ sơ, công văn và các văn bản hướng dẫn thực
hiện nhiệm vụ năm học.
Phân công quản lý và sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất của nhà trường;
tham mưu với các cấp lãnh đạo để xây dựng công trình vệ sinh, công trình nước
sạch phục vụ cho các hoạt động giáo dục trong nhà trường; đầu tư mua sắm thêm
một số trang thiết bị: máy tính, máy chiếu để phục vụ giảng dạy.
Lập dự toán thu chi phù hợp với điều kiện của trường; nghiêm túc thực hiện đúng
nguyên tắc thu chi tài chính theo quy định. Mở đầy đủ các loại hồ sơ, sổ sách theo
13

quy định của luật tài chính hiện hành. Thực hiện đầy đủ, kịp thời các chế độ chính
sách đối với CB-GV-NV theo quy định.
4. Ban giám hiệu chỉ đạo nề nếp sinh hoạt tổ chuyên môn để nâng cao
chất lượng giảng dạy:
Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, tôi phải xây dựng một nề nếp


điều chỉnh những mặt còn hạn chế. Tổ chức cho giáo viên dự giờ các đồng chí giáo
viên dạy giỏi các cấp để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau.
Hàng năm cứ vào tháng 10, 11 là nhà trường phát động “ Hội thi giáo viên
dạy giỏi cấp cơ sở”. Đó là một dịp để mọi giáo viên đều phải cố gắng thể hiện khả
năng của mình trước đồng nghiệp, trước Ban giám hiệu. Vì vậy các đồng chí giáo
viên nghiên cứu bài rất kỹ, sử dụng các phương tiện hiện đại vào bài giảng như
máy chiếu . Có đồng chí giáo viên còn tự làm đồ dùng dạy học để phục vụ cho bài
giảng của mình. Do đó chất lượng giảng dạy ngày càng được nâng lên rõ rệt.
Chính vì việc dự giờ được tiến hành có kế hoạch nên Ban giám hiệu đã phát
hiện ra những giáo viên có tài năng, cử đi thi giáo viên dạy giỏi các cấp và đạt giải
cao. Đồng thời cũng kịp thời giúp đỡ các đồng chí giáo viên còn non yếu về tay
nghề vươn lên trong chuyên môn. Nhờ thực hiện tốt các biện pháp trên mà trong
những năm gần đây, năng lực giảng dạy của đội ngũ giáo viên trong trường tôi
nâng lên rõ rệt. Số lượng các đồng chí giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi
cấp Huyện năm sau cao hơn năm trước.
6. Ban giám hiệu bồi dưỡng mũi nhọn giáo viên dạy giỏi các cấp:
Muốn đẩy mạnh phong trào dạy tốt, điểu quan trọng là phải xây dựng được
mũi nhọn về giáo viên. Muốn có giáo viên giỏi, Ban giám hiệu cần khuyến khích ,
động viên các đồng chí giáo viên trẻ đăng ký thi giáo viên dạy giỏi và có kế hoạch
bồi dưỡng để họ có hướng phấn đấu đi lên.
Việc chọn thầy cô có năng lực, trình độ, có phẩm chất, có trách nhiệm cao
để bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ học sinh giỏi là rất cần thiết. Ngạn ngữ xưa có
câu: “ Không thầy đố mày làm nên” cũng là để khẳng định tầm quan trọng của
người thầy trong sự nghiệp giáo dục.
Muốn có trò giỏi, trước hết phải có thầy giỏi. Thầy giỏi ở đây không phải chỉ
giỏi về chuyên môn mà trước hết phải là người có tâm huyết với nghề nghiệp, có
trách nhiệm cao với học sinh và mẫu mực về đạo đức, tác phong, lối sống. Có như
vậy mới được học sinh kính trọng, mới là: “ Tấm gương sáng để học sinh noi
theo.

đẹp, cách soạn giáo án điện tử ,dạy trên máy,
Để thực hiện có hiệu quả việc tổ chức dạy chuyên đề, Ban giám hiệu cần
làm những bước sau:
Nghiên cứu thực trạng việc dạy của giáo viên và sự tiếp thu của học sinh về
bộ môn đó bằng cách dự giờ, khảo sát chất lượng học sinh cuối gìơ học.
Ví dụ: Tổ chức chuyên đề về dạy môn Toán lớp 5, Ban giám hiệu đã dự 5
tiết dạy: 2 tiết dạy của giáo viên dạy trung bình, 2 tiết dạy của giáo viên dạy khá, 1
tiết dạy của giáo viên dạy giỏi.
16

Qua tiết dạy, Ban giám hiệu nhận thấy giáo viên dạy đúng qui trình, đúng
trọng tâm bài nhưng việc tổ chức tiết học còn nặng nề, chưa kích thích được sự say
mê đối với bộ môn. Như dạy bài toán “ Thể tích hình hộp chũ nhật”: Giáo viên
nên có đồ dùng thực tế để minh họa.
Với biện pháp này, tôi muốn tìm thấy những học sinh giỏi, kích thích tư duy
của học sinh, đồng thời cũng chỉ cho giáo viên thấy bài giảng của họ đã thành công
hay vẫn còn thiếu sót trong việc chưa chú ý nhiều đến đối tượng học sinh giỏi.
Đưa ra tổ chuyên môn trao đổi về những khó khăn mà giáo viên gặp trong
từng bài của môn học.
Mỗi bài dạy có một nội dung khác, một cách truyền thụ khác nhau và có
những bài thật khó tiếp thu đối với học sinh như bài : “ Phép chia phân số”- Toán
lớp 5, bài “ Đại lượng tỉ lệ nghịch”- Toán lớp 4, bài “ Vua Lê Thánh Tông với bộ
luật Hồng Đức” - Lịch sử lớp 4 Chính việc đưa ra trao đổi như vậy đã một phần
nào giúp cho sự nâng cao chuyên môn của giáo viên.
8. Đẩy mạnh công tác viết sáng kiến kinh nghiệm và làm đồ dùng dạy
học:
Người cán bộ quản lý cần hiểu: Viết sáng kiên kinh nghiệm là hình thức tự
bồi dưỡng có hiệu quả đối với mỗi giáo viên cũng như cán bộ quản lý. Hàng năm,
Ban giám hiệu nhà trường và tất cả giáo viên trong trường đều tham gia viết sáng
kiến kinh nghiệm theo công việc hoặc chuyên môn của mình.

tạp, yêu cầu người cán bộ quản lý phải có biện pháp quản lý và tổ chức phù hợp.
Để nhà trường ngày càng có nhiều giáo viên dạy giỏi, học sinh giỏi là cả quá trình
chỉ đạo và phấn đấu của các đồng chí trong Ban giám hiệu nhà trường, là sự cố
gắng liên tục của tập thể giáo viên trong trường. Qua một số biện pháp về quản lý
nhà nước đối với chất lượng giảng dạy của giáo viên trong trường tiểu học đã
nêu ở trên, trường tiểu học đã từng bước đưa chất lượng giảng dạy của giáo
viên và kết quả học tập của học sinh ngày một nâng cao.
Trong năm học 2011-2012 vừa qua, trường tiểu học đã đạt được một
số thành tích sau:
* Kết quả học tập và đạo đức của học sinh năm học 2011 - 2012:
• Kết quả năm học 2011 - 2012
- Tổng số học sinh : 243 em .Dân tộc : 4.em. Trong đó:
+ Về học lực:
- Học sinh giỏi : 72 em. Đạt tỉ lệ : 29,6 %
- Học sinh khá : 102 em. Đạt tỉ lệ : 42 %
- Học sinh trung bình : 68 em. Đạt tỉ lệ : 28 %
- Học sinh yếu : 1 em. (KT) Đạt tỉ lệ : 0,4 %(HSKT)
- Học sinh lên lớp đạt thẳng : 99,6 %
18

+ Hạnh kiểm
- Thực hiện đủ : 243 Học sinh . Đạt tỉ lệ 100 %
- Thực hiện chưa đủ: 0 Học sinh Đạt tỉ lệ 0 %
- Duy trì sỉ số đến cuối năm đạt 243/243 Đạt tỉ lệ 100 %
* Thành tích của giáo viên trong năm học 2011 - 2012:
- 04 đồng chí đạt giáo viên giỏi cấp Huyện
- 02 đồng chí đạt chiến sĩ thi đua cấp cơ sở
Trong công tác Quản lý chỉ đạo, Ban giám hiệu không ngừng cải tiến nếp
quản lý khoa học, đúng nguyên tắc nhưng linh hoạt. Thực hiện nghiêm túc định kỳ
báo cáo với Phòng giáo dục đào tạo huyện Krông Pắc.

đang khởi xướng và lãnh đạo thực hiện mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội
công bằng, dân chủ, văn minh”. Để đạt được mục tiêu lớn đó đòi hỏi phải có con
người thực hiện. Nhân tố con người được đặt vào vị trí trung tâm của chiến lược
kinh tế - xã hội, xây dựng và phát triển đất nước. Như vậy có nghĩa là sự phát triển
nguồn lực con người quyết định sự phát triển xã hội. Đảng ta đã xác định đúng đắn
đường lối phát triển đất nước phải “Lấy việc phát huy nguồn lực con người làm
yếu tố cơ bản cho sự phát triển nhanh và bền vững”.
Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục và đào tạo là Quốc sách hàng đầu; là
chìa khóa mở cửa vào tương lai, là động lực thúc đẩy, là điều kiện cơ bản để đảm
bảo cho việc thực hiện những mục tiêu kinh tế-xã hội, xây dựng và bảo vệ đất
nước. Coi trọng và đầu tư cho giáo dục là một trong những hướng chính của đầu tư
phát triển đất nước. Phát triển giáo dục nhằm nâng cao trình độ dân trí, đào tạo
nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo ra những người có kiến thức văn hóa, khoa
học, có kỹ năng nghề nghiệp, lao động tự chủ, sáng tạo, có kỷ luật, giàu lòng nhân
ái, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; sống lành mạnh; đáp ứng nhu cầu phát triển đất
nước trong giai đoạn hiện nay và trong tương lai. Muốn có được những con người
như vậy, trước hết phải nói đến vai trò của đội ngũ giáo viên nói chung trong đó có
đội ngũ giáo viên tiểu học nói riêng. Họ là lực lượng quyết định chất lượng giáo
dục của mình.
Để giúp họ có điều kiện hoàn thành tốt trọng trách này, trước hết Đảng và
Nhà nước phải có những chủ trương, chính sách cụ thể, thiết thực nhằm động viên
họ cả về vật chất lẫn tinh thần để họ toàn tâm, toàn lực vì sự nghiệp giáo dục.Thực
hiện những chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước, ngành giáo dục cần có
kế hoạch rà soát, thanh lọc và giải quyết các chế độ chính sách phù hợp để đội ngũ
giáo viên thật sự là những người tiên phong, những tấm gương sáng, xứng đáng
với sự kính trọng của toàn xã hội, những người được cả xã hội gọi là “Thầy”.
20

Đối với nhà trường chúng tôi cần phải có kế hoạch cụ thể , phù hợp để sắp
xếp tạo mọi điều kiện cho đội ngũ thầy cô giáo được tham gia bồi dưỡng nâng cao

tâm hơn nữa đến giáo dục, tuyên truyền rộng rãi đến nhân dân để họ nhận thức
đúng vị trí, vai trò của giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Đồng thời lãnh đạo chỉ
21

đạo làm tốt hơn nữa công tác xã hội hóa giáo dục ở địa phương mình để giúp các
nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
- Các tổ chức đoàn thể xã hội của xã , mỗi phụ huynh học sinh trong nhà
trường cần quan tâm chung tay, chung sức cùng nhà trường phối kết hợp nhịp
nhàng trong việc động viên, giáo dục con em mình ra sức học tập sáng tạo vì tương
lai của chính bản thân và của cả cộng đồng.
, ngày 08 tháng 3 năm 2013
Người viết:

MỤC LỤC
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 20
22

MỤC LỤC
TT NỘI DUNG TRANG
I MỞ ĐẦU 1
1 Lý do chọn đề tài 1
2 Mục tiêu và nhiệm vụ 2
3 Phạm vi nghiên cứu 2
4 Phương pháp nghiên cứu 2
5 Bố cục đề tài 2
II PHẦN NỘI DUNG 3
A CƠ SỞ LÝ LUẬN 3
1 Một số vấn đề chung 3
2 Tầm quan trọng của việc quản lý nhà trường như thế nào để
có đội ngủ giáo viên giỏi

1 Kết luận 16
2 Kiến nghị 16
24