PHẦN I - MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện
về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản nhằm hình
thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Một trong những
phẩm chất trên thì giáo dục đạo đức truyền thống của dân tộc với các em
học sinh là một trong những vấn đề vô cùng quan trọng.
Như chúng ta đã biết lịch sử dân tộc ta trải qua nghìn năm dựng nước
và giữ nước, gắn liền với từng thời kì lịch sử đó có nhiều tên tuổi của các vị
anh hùng làm sáng ngời bảng vàng của dân tộc.
Trong các truyền thống văn hoá đó, mà chúng ta phải kể đến là
truyền thống: “ Tôn sư trọng đạo”. Đây là truyền thống vô cùng quý báu
của dân tộc ta đã được gìn giữ và phát huy xuyên suốt đến ngày nay.
Cuấn theo sự phát triển của đất nước, sự đổi mới của nền công nghệ
khoa học tiên tiến, nhiều thông tin liên lạc hiện đại đến với các em học sinh
rất nhanh, nếu chúng ta vẫn triển khai theo cách thức hình thức cũ thì học
sinh không thích tham gia, rời rạc và thiếu tính sôi động. Để giữ gìn và phát
huy truyền thống: “ Tôn sư trọng đạo” ngày một tốt hơn thì mỗi chúng ta
phải coi đó là một nhiệm vụ quan trọng.
Đối với người giáo viên Tổng phụ trách Đội – là người có nhiệm vụ
cần phải có những biện pháp thật hiệu quả trong việc giáo dục truyền
thống: “Tôn sư trọng đạo” đối với đội viên của Liên đội mình.
Do vậy tôi đã chọn đề tài để nghiên cứu:
Một số biện pháp giáo dục truyền thống: “Tôn sư trọng đạo” cho
đội viên của Trường THCS Xuân Giang.
Tôi làm đề tài nghiên cứu này với hy vọng góp một phần không nhỏ
vào sự nghiệp giáo dục chung của nhà trường, đồng thời cũng nhằm để đẩy
mạnh phong trào hoạt động công tác Đội nói riêng của Liên đội trường
THCS Xuân Giang
1
2. Mục đích nghiên cứu:

tương lai của đất nước.
3
5.2. Thực trạng vấn đề :
Giáo dục truyền thống: “ Tôn sư trọng đạo” ở trường THCS Xuân
Giang những năm trở lại đây vẫn còn nhiều hạn chế và đạt được một số kết
quả đáng kể. Thế nhưng so với yêu cầu nhiệm vụ đặt ra thì kết quả đó phải
cố gắng nhiều hơn nữa.
Đặc biệt là việc đổi mới hình thức giáo dục truyền thống: “ Tôn sư
trọng đạo” đối với từng đội viên trong Liên đội.
4
5.3. Đề xuất giải pháp:
Để giáo dục truyền thống: “ Tôn sư trọng đạo” đạt kết quả tốt, người
giáo viên Tổng phụ trách Đội có thể sử dụng nhiều biện pháp thông qua
nhiều hoạt động với nhiều hình thức Đội sinh động, thu hút, lôi cuốn đội
viên của Liên đội.
6. Phương pháp nghiên cứu:
6.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu:
Việc sử dụng nhóm phương pháp nghiên cứu nhằm giúp ta hiểu được
thực trạng, nguyên nhân của vấn đề thực hiện giáo dục truyền thống: “Tôn
sư trọng đạo” để từ đó đưa ra biện pháp giáo dục phù hợp hiệu quả.
6.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
Phương pháp khảo sát bằng phiếu hỏi, phương pháp quan sát sư
phạm, phương pháp nghiên cứu tài liệu và sản phẩm hoạt động sư phạm …
6.3. Nhóm phương pháp thống kê:
Để có những kết quả nghiên cứu, đánh giá chính xác cụ thể khách quan
tạo điều kiện cho việc đề xuất các giải pháp giáo dục truyền thống: “Tôn sư
trọng đạo”
5
7. Phạm vi và giới hạn nghiên cứu:
* Phạm vi nghiên cứu:

trọng đạo” đối với đội viên của trường THCS :
Hoạt động Đội là một trong những hoạt động đóng vai trò quan trọng
trong sự nghiệp giáo dục, trọng tâm được triển khai trên 5 chương trình với 9
hoạt động cụ thể. Trong 9 hoạt động đó thì giáo dục truyền thống là một hoạt
động thực sự quan tâm. Qua việc đưa ra các khái niệm trên, bản thân tôi thấy
rất cần thiết về vấn đề giáo dục truyền thống: “Tôn sư trọng đạo” trong nhà
trường, bởi vì đây là một vấn đề đã được Đảng, Nhà nước, ngành giáo dục
rất quan tâm coi đó là nhiệm vụ vô cùng quan trọng, đối với các thầy cô giáo
nhằm hướng tới mục tiêu giúp các em phát triển toàn diện. Đối với người
7
giáo viên Tổng phụ trách Đội đó là một nhiệm vụ chính trị rất quan trọng
góp phần giáo dục đội viên ngày tốt hơn.

2. Phân tích thực trạng của công tác giáo dục truyền thống: “ Tôn sư
trọng đạo” ở Liên đội trường THCS Xuân Giang
2.1. Một số đặc trưng của Liên đội trường THCS Xuân Giang:
Trường THCS Xuân Giang là một trường nằm xa trung tâm Huyện
khoảng 6 km, xa Thủ đô khoảng 40km, Đời sống nhân dân chủ yếu bằng
nghề nông, điều kiện kinh tế còn nhiều khó khăn. Trường học hai ca: ca
sáng - khối 8,9; ca chiều - khối 6,7; do đó công tác hoạt động Đội cũng có
hạn chế. Ngoài thời gian học tập trên lớp, các em đội viên còn phải tham
gia công việc của gia đình như: đi bò, lấy rau, cắt cỏ… Vì vậy trong công
tác giáo dục nhà trường nói chung, việc giáo dục truyền thống: “ Tôn sư
trọng đạo” nói riêng cũng có nhiều khó khăn.
8
2.2. Cỏc phng phỏp nghiờm cu:

Phng phỏp kho sỏt bng phiu hi
(Trong phiu cú ghi rừ 4 cõu hi, dựng hi cho 4 khi)
Cõu hi S em tr

Phơng pháp thử nghiệm s phạm:
Để biết đợc đội viên của mình thực hiện truyền thống: Tôn s trọng
đạo nh thế nào tôi đã tiến hành điều tra khảo sát ở cỏc chi đội bằng cách
đặt các em vào tình huống có vấn đề.
+ Tình huống 1:
Khi em gặp thầy cô giáo ở cổng trờng, em sẽ ứng xử nh thế nào?
+ Tình huống 2:
? Đa ra tình huống bằng hình thức sân khấu hoá rồi để đội viên xử lí
tình huống đó với nhiều cách:
+ Có thể tiểu phẩm đa ra là biểu hiện thiếu tôn trọng thầy cô giáo.
+ Có thể tình huống đó là những câu hỏi trắc nghiệm
+ Có thể tình huống đa ra là một thông điệp
Nhng những tình huống đó đều đợc giải quyết phơng pháp tích cực
đối với những em đội viên.
Ngoài ra, để tìm hiểu tình hình, nguyên nhân của vấn đề tôi còn sử
dụng nhiều biện pháp khác nh: phơng pháp nghiên cứu điển hình, phơng
pháp nghiên cứu tài liệu và sản phẩm hoạt động s phạm.
10

3. Đề xuất biện pháp:
Từ thực trạng đội viên của Liên đội THCS Xuân Giang nhận thức và
thực hiện còn nhiều hạn chế tôi đã và đang đa ra một số biện pháp giáo dục
truyền thống: Tôn s trọng đạo nh sau:
3.1. Biện pháp tuyên truyền giáo dục thông qua các hoạt động:
* Giáo dục truyền thống: Tôn s trọng đạo gắn với hoạt động trọng
tâm trong công tác Đội:
Năm học 2012 - 2013 là năm học hoạt động ội đa vai trò và ý nghĩa
giáo dục truyền thống nm hc k nim 30 nm ngy Nh giỏo Vit Nam,
68 nm ngy thnh lp Quõn i nhõn dõn Vit Nam, 83 nm thnh lp
ng cng sn H Chớ Minh, hng ti k nim 82 nm thnh lp on

Những biểu hiện như thế nào để thể hiện là người có thái độ tôn kính
thầy cô giáo, thái độ của mình trước những biểu hiện thiếu tôn trọng thầy,
cô giáo?.
12
Là đội viên trong Liên đội, em có việc làm gì để thể hiện là người có
thái độ tôn sư trọng đạo.

Diễn đàn theo chủ đề:
Đưa ra một tiểu phẩm với tình huống thiếu tôn trọng thầy giáo, cô
giáo. Tiểu phẩm đó chưa được kết thúc cần đội viên đưa ra cách kết thúc
tiểu phẩm. Có thể khắc sâu hơn kiến thức về tình huống trên nên đặt câu
hỏi vì sao em lại kết thúc như vậy. Việc đưa ra các giải quyết đó sẽ thu hút
tất cả đội viên trong liên đội có suy nghĩ và hướng giải quyết, cách lập luận
khác nhau. Nếu là tiểu phẩm có nội dung như vậy thì cần phải có ý kiến của
khán giả nhận xét, đánh giá sau khi tiểu phẩm kết thúc. Qua đó, liên đội
vừa tạo lên sân chơi hấp dẫn, lí thú; mà đội viên lại thấy bổ ích, giàu tính
giáo dục.
Thi văn nghệ:
Đội viên trong liên đội tham gia vào hoạt động văn hoá - văn nghệ và đã
có sức thu hút mạnh mẽ. Do đó, nhân dịp thi đua đợt 2 với chủ đề: “ Thầy cô và
mái trường”; liên đội có tổ chức múa hát thông qua hoạt động bình chọn những
đội viên, những tập thể có nội dung múa hát hay nhất, diễn xuất tốt nhất để trao
thưởng. Như vậy, từ việc tham gia vào hoạt động văn hoá - văn nghệ, các em
được bồi đắp tình cảm yêu quí thầy cô, cha mẹ, những người đã có công dưỡng
dục mình.
13

Thi kể chuyện:
Sau khi phát động phong trào thi kể chuyện về thầy giáo, cô giáo mà
em yêu kính nhất. Cuộc thi đã cung cấp cho các em những tiềm năng sáng

Gắn liền với hoạt động trong công tác đội, các em đội viên kết hợp:
“ Học mà chơi”, “Chơi mà học” để phấn đấu học tập, rèn luyện trở thành
con ngoan, trò giỏi, đội viên tốt, đây là nhiệm vụ mục tiêu của mỗi đội viên
trong chương trình rèn luyện đội viên mà ngay từ đầu năm đưa ra. Nhân dịp
một số ngày lễ lớn (ngày 20/11, ngày 22/12, ngày 26/3 ) Liên đội cũng có
thể tổ chức phát động phong trào thi đua giành nhiều hoa điểm tốt, tiết học
hay, ngày học tốt. Phong trào được tổng kết, đánh giá, động viên tuyên
dương kịp thời, đặc biệt đối với đội viên tiêu biểu trong các chi đội. Trong
các đợt thi đua đó các đội viên có những phần quà nhỏ nhưng rất có ý nghĩa
15
giúp các em phấn đấu trong học tập và rất tự hào trong kết qủa học tập của
mình.

4.2. Hoạt động giáo dục truyền thống: “ Tôn sư trọng đạo” có sự kết hợp
với các lực lượng giáo dục:
Công tác giáo dục truyền thống nói chung, giáo dục truyền thống:
“Tôn sư trọng đạo” nói riêng cho đội viên là nhiệm vụ của tất cả tổ chức
trong nhà trường, trong đó có Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm, đoàn
thanh niên Trong đó đội ngũ phụ trách chi (giáo viên chủ nhiệm) là người
gắn bó gần gũi đối với đội viên. Đồng thời họ cũng là người trực tiếp quản
lí và giáo dục các em. Dựa vào thế mạnh đó, Liên đội kết hợp chặt chẽ với
đội ngũ này để giáo dục truyền thống: “Tôn sư trọng đạo” đạt kết quả cao.
Mặc dù đội ngũ phụ trách chi (giáo viên chủ nhiệm) là những người
thấu hiểu tâm tư tình cảm của đội viên nhưng họ còn có phần thiếu
phương pháp, biện pháp, kĩ năng, nghiệp vụ trong việc tổ chức hoạt động
giáo dục truyền thống. Do vậy, liên đội và trực tiếp là người tổng phụ trách
Đội cần phải gần gũi, phối hợp, tập huấn cho họ những nội dung, phương
pháp, kĩ năng cần thiết để việc giáo dục các em cho hoàn thiện hơn.
16


Tóm lại: Việc giáo dục nói chung giáo dục truyền thống: “Tôn sư
trọng đạo” nói riêng đạt kết quả tốt thì người giáo viên, tổng phụ trách đội
cần sử dụng đa dạng và phong phú các biện pháp và phải kết hợp tốt với
các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường. Và cũng vì thế người
giáo viên, tổng phụ trách phải không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao
trình độ chuyên môn, kĩ năng nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức tạo điều kiện
thuận lợi trong quá trình công tác cũng như kết quả giáo dục cần đạt.
PHẦN III- KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ:
1. Kết luận:
19
Qua gần năm áp dụng các biện pháp trên, tôi nhận thấy các em đội
viên trong Liên đội trường Xuân Giang đã có một số chuyển biến tích cực
về thái độ trước giáo dục truyền thống: “Tôn sư trọng đạo”, nó được thể
hiện thông qua giao tiếp, ứng xử, hành động đối với thầy cô, cha mẹ và
những người lớn tuổi một cách đúng mực. Qua điều tra tôi thu được kết quả
như sau:
Câu hỏi
Số em trả
lời đúng
Đạt tỷ lệ
Số em
trả lời
sai
Đạt tỉ
lệ
Em hiểu: “Tôn sư trọng đạo” là
gì? ( Lớp 7A - khối lớp 7)
34/37 91,9% 03/37 8,1%
Em cần phải làm gì để thể hiện
là người biết: “ Tôn sư trọng

Phi Thị Thu Hoà
21
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Công tác Đội TNTP Hồ Chí Minh - NXB Hà Nội (2006)
2. Sổ tay Đội viên Đội TNTP Hồ Chí Minh - NXB Thanh niên
(2003)
3. Luật giáo dục - Nhà xuất bản giáo dục Quốc gia.
4. Từ điển tiếng việt - Nhà xuất bản Đà Nẵng.
5. Bùi Sỹ Tụng,TPT Đội TNTP Hồ Chí Minh trường THCS, nhà xuất
bản giáo dục
DANH SÁCH CÁC MỤC VIẾT TẮT
CHỮ VIẾT ĐỦ CHỮ VIẾT TẮT
Đoàn Thanh niên cộng sản Đoàn TNCS
Đội Thiếu niên Tiền phong Đội TNTP
Tổng phụ trách TPT
Trung học cơ sở THCS

22
23
MỤC LỤC
NỘI DUNG
Trang
Phần I- Mở đầu 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục đích nghiên cứu 2
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 2
4. Giả thuyết khoa học 3
5. Nhiệm vụ nghiên cứu 3
6. Phương pháp nghiên cứu 4
7. Phạm vi và giới hạn nghiên cứu 5