MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG CÔNG TÁC
DUY TRÌ SỈ SỐ HOC SINH

I/ THỰC TRẠNG BAN ĐẦU CỦA VẤN ĐỀ :
Hiện nay việc huy động học sinh đến trường là vấn đề bức xúc nhất của tất cả các
bậc học từ Mần Non đến Trung Học, đối với Ngành học mần Non nhất là nhà trẻ những
năm qua tỉ lệ trẻ đến trường có tăng hơn so với trước, tuy nhiên làm sao để phụ huynh quan
tâm gởi trẻ để trẻ không bỏ học giữa chừng ì những lý do chủ quan của cả gia đình hay nhà
trường tạo ra.
Năm học 2002 -2003 tôi vẫn được Ban Chủ Nhiệm phân công dạy nhýom 24 – 36
tháng vào những năm học trước lớp tôi phụ trách trẻ đi học không thường xuyên và bỏ học
giữa chừng rất nhiều, sĩ số học sinh không ổn định, đầu năm 18 cháu cuối năm 16 cháu.
Trước thực trạng như thế tôi đắn đo trăn trở và cố tìm ra nguyên nhân biện pháp để duy trì
tốt sỉ số cho năm học này.
II/ LÝ DO ĐẶT VẤN ĐỀ :
Việc duy trì sĩ số học sinh sẽ giúp cho công tác giáo dục và nuôi dạy trẻ tốt hon rèn
luyện nề nếp học tập thói quen sinh hoạt của các cháu đạt kết quả khả quan hơn. Qua nhiều
năm công tác tôi nhận thấy việc duy trì sỉ số học sinh sẽ làm cho tay nghề thêm vững vàng
đạt hiệu quả tốt trong công tác nuôi dạy cháu vì thế tôi suy nghỉ và rút ra một số biện pháp
nhằm làm tốt hơn công tác duy trì sĩ số học sinh cho năm học này
III/ CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH:
Qua kinh nghiệm bản thân được đúc rút tôi từng bước lên kế hoạch sau:
Vào đầu năm học tôi được Ban chủ nhiệm giao 16 cháu đầu tiên tôi xem sổ liên lạc
của từng cháu,liên hệ với phụ huynh để nắm rõ cá tính thói quen hằng ngày của trẻ. Qua
việc làm đó tôi hiểu rõ tâm lý của từng trẻ. Các cháu nhóm nầy đa số là cháu nhóm củ
chuyển lên nên có nhiều thuận lợi, các cháu được các cô nhóm dưới rèn từ học tập đến giờ
ăn ngủ đều rất ngoan và không còn lạ lẩm với trường lớp nữa, nhưng bên cạnh đó cũng có
khó khăn cháu lạ với cô giáo mới nên khóc và không chịu học.Đối với các cháu mới vào
nhà trẻ, các cháu còn lạ lẫm mọi thứ tránh né bạn bè, không chấp nhận sự giúp đỡ của cô,
thậm chí la khóc không ăn ,không ngủ,không học , chúng dường như không thể hòa nhập
vào lớp học, phụ huynh rất lo lắng khi cho trẻ đến trường, nếu cho trẻ đến trường thì không

Và môn giáo dục âm nhạc vào tiết học toi đàn cho các cháu hát và trẻ rất chú ý lắng
nghe cô hát. Về nhà hát cho ông, bà, cha, mẹ cùng nghe, phụ huynh rất vui vẽ và yên tâm
thường xuyên đưa trẻ đến trường .
Bên cạnh đó nhà trường thường xuyên uôn luôn tổ chức các ngày lễ hội để giáo dục
trẻ hiểu đưộc ý nghĩa các ngày lễ như : 20 – 11 ngày lẽ thầy cô phải luôn luôn vâng lời kính
trọng thầy cô hay lễ hội trăng rằm các cháu vui vẽ cùng ca hát đón chị hằng, cùng nghau
rước đèn dưới ánh trăng, nhân ngày 8 – 3 tổ chức lễ hội mừng ngày cùa Bà, mẹ , cô. Ngoài
ra Ban Chủ Nhiệm thường xuyên sửa chửa cơ sở vật chất khang trang, thoáng mát, sạcg sẽ,
trang trí các con vật và đồ chơi ngoài trời đẹp mắt để thu hút trẻ thừơng xuyên đến trường,
từ đó trẻ không còn bỏ học giữa chừng uôn đi học đều, xem cô giáo như mẹ hiền như bài hát
mà tôi thường hát cho trẻ nghe” từ sáng sớm đến chiều học và chơi bên cô, cô dạy cháu múa
ca, chiều về với mẹ cha , xa cô cháu càng nhớ sớm mai lại gặp cô “.
IV/ NHỮNG KẾT QUẢ CỤ THỂ :
1/ Kết quả ban đầu :
Qua những việc làm trên trẻ nhóm lớp tôi phụ trách trong học kỳ I giử vững sỉ số
học sinh 16/16 các cháu được nuôi dạy chăm sóc chun đáo nên phụ huynh rất vui vẽ yên
tâm, tin tưởng khi cho trẻ đến trường và đạt kết quả cao hơn so với những năm học trước và
so với các bạn đồng nghiệp cùng nhóm lớp như tôi .
2/ Kết quả đạt được :
Từ những kết quả trên nên sang học kỳ II Ban Chủ Nhiệm tin tưởng và do yêu cầu
gởi trẻ ngày càng tăng nên Ban Chủ Nhiệm có giao cho tôi thêm 2 cháu nữa, tôi củng tíêp
tục rèn luyện như các cháu đầu năm , kết quả 2 cháu đi học rất thùơng xuyên, trẻ hứng thú
đến trường lớp để gặp cô, gặp bạn.
Tiếp tục quan tâm chăm sóc cháu, đến nhà thăm hỏi khi cháu ốm đau, thường xuyên
trao đổi cùng phụ huynh để nắm rỏ hơn về thói quen của trẻ. Sau thời gian thực hiện tôi thấy
kết quả tốt hơn so với những năm qua cụ thể như sau :

NĂM HỌC SSHS
ĐẦU NĂM
SSHS

thế .
VI/ NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM :
Việc chăm sóc và giáo dục ở lứa tuổi nhỏ là rất quan trọng, trẻ rất dể tổn thương về
tâm lý vì vậy người giáoviên mầm non cần phải biết đặc điểm tâm lý chung của lứa tuổi và
tâm lý riêng của từng trẻ ở từng độ tuổi.
Tóm lại yếu tố quyết định sự phát triển “ Thành người “ của trẻ làm môi trường
sống là công tac bảo vệ chăm, giáo dục càng phải tỉ mỉ chu đáo đúng đắn .

VII/ KẾT LUẬN :
Nghệ thuật làm 1 giáo viên mầm non đặc biệt là nhà trẻ có muôn màu muôn
vẽ và vô cùng phức tạp. Giáo viên nuôi dạy trẻ vừa là cô giáo, người mẹ, người thầy thuốc,
người nghệ sỉ với những chức năng nghề nghiệp như vậy mổi giáo viên dù mới ra trường
hay đã có nhiều năm kinh nghiệm phải thường xuyên trưởng thành, tự rèn luyện bản thân và
hoàn thiện nghề nghiệp, chỉ có lao động cần cù, bền bỉ kiên trì chịu khó tìm tòi sáng tạo biết
chắc lọc kinh nghiệm của bản thân và đồng nghiệp, bạn mới tìm thấy hạnh phúc nghề
nghiệp. Đó là “ làm cho cuộc sống trẻ em trong trường mần non là ngày hội .