I. BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC NHẬN THỨC VÀ MỘT SỐ ĐỘNG
TỪ THÔNG DỤNG ĐỂ SOẠN CÂU HỎI – BÀI TẬP
BIẾT:
Nhớ lại những kiến thức đã học
một cách máy móc và nhắc lại.
Các động từ tương ứng với mức độ
Biết: xác định, phân loại, mô tả, phác
thảo, lấy ví dụ, liệt kê, gọi tên, giới
thiệu/chỉ ra, nhận biết, nhớ lại, đối
chiếu.
HIỂU:
Khả năng diễn dịch, diễn giải,
giải thích hoặc suy diễn. Dự đoán
được kết quả hoặc hậu quả.
Các động từ tương ứng với mức độ
Hiểu: tóm tắt, giải thích, mô tả, so sánh,
chuyển đổi, ước lượng, diễn giải, phân
biệt, chứng tỏ, hình dung, trình bày lại,
lấy ví dụ.
VẬN DỤNG THẤP:
Vận dụng những gì đã học vào
một tình huống quen thuộc đã
học hay tình huống mới do GV
gợi ý.
Các động từ tương ứng thể hiện mức độ
Vận dụng thấp: giải quyết, minh họa,
tính toán, diễn dịch, dự đoán, áp dụng,
phân loại, sửa đổi, đưa vào thực tế ,
chứng minh
VẬN DỤNG CAO:
Sử dụng những kiến thức đã

kết quả sau (đưa bảng kết quả)
Câu hỏi:
1.
Để đo được chiều cao của cây mỗi ngày, theo em bạn đã làm như
thế nào?
2.
Dựa vào bảng số liệu trên, hãy xây dựng biểu đồ biểu diễn đường
sinh trưởng của cây.
3.
Trong các ngày đó, ở thời điểm nào cây sinh trưởng nhanh nhất,
chậm nhất? Em có thể đưa ra một số lí do để dự đoán tại sao?
4.
Theo em cần làm gì để cây sinh trưởng tốt nhất?
Ví dụ 2: Để tính được S bề mặt lá/S cây đó chiếm chỗ người ta đã
thực hiện các bước làm như sau (liệt kê lần lượt các bước)
Câu hỏi:
1.
Vận dụng cách làm trên, hãy tính S lá của 2 cây trong hình vẽ bên
(một cây ít lá, một cây nhiều lá) biết S cây chiếm là như nhau và
biết số lượng lá trên cây.
2.
Tại sao cây thường có nhiều lá nhỏ?
3.
Nêu ý nghĩa của việc xếp lá
- Tìm mối quan hệ:
Ví dụ: Nghiên cứu số lượng mèo rừng và thỏ tại một khu rừng, người
ta ghi được đồ thị sau (đưa đồ thị)
Câu hỏi:
1.
Dựa trên đồ thị, nhận xét về mối quan hệ giữa số lượng 2 loài

Ánh sáng ảnh hưởng đến sự nảy mầm của hạt
-Nếu để hạt trong tối thì hạt sẽ nảy mầm tốt hơn.
-Nếu để hạt ngoài sáng thì
2.
Độ ẩm ảnh hưởng đến sự nảy mầm của hạt
-Nếu … thì
Ví dụ:
Để tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến sự nảy mầm của hạt, một bạn
HS xác định sẽ thử nghiệm với các yếu tố: ánh sáng, độ ẩm, độ thoáng
khí… Nếu em là HS đó, em có thể đưa ra những giả thuyết khoa học
nào?
- Xác định biến và đối chứng: Một nhà khoa học muốn xác định các yếu
tố ảnh hưởng đến sự nảy mầm của hạt, ông đã tiến hành thí nghiệm như
sau: (Bảng gồm các cột: điều kiện, lô 1, lô 2, lô 3, lô 4…).
Câu hỏi:
1.
Hãy xác định các biến trong thí nghiệm đó.
2.
Trong thí nghiệm đó, các lô đối chứng là…
3.
Trong thí nghiệm đó, các lô thí nghiệm là…
- Thí nghiệm: thiết kế thí nghiệm, làm thực nghiệm, thu thập số liệu và
kết quả thí nghiệm, giải thích kết quả thí nghiệm và rút ra các kết luận ->
Có thể thiết kế các bài tập kiểu từ dẽ đến khó như:
- Dễ: cho các bước tiến hành thí nghiệm, kết quả thí nghiệm -> Hệ
thống câu hỏi về thí nghiệm như các thí nghiệm về tinh bột, ADN.
- Khó: Cho các nguyên liệu, dụng cụ… -> yêu cầu HS tự thiết kế thí
nghiệm.
- Khó nữa: Hãy thiết kế thí nghiệm để chứng minh …
- Xác định mức độ chính xác của các số liệu:

2.1. Thành phần nào trong nước bọt có tác dụng bảo vệ răng miệng?
2.2. Khi nước bọt tiết ra ít sẽ gây hại như thế nào cho răng?
2.3. Bản thân em cần làm gì để hạn chế bị sâu răng?
Bài tập 3:
Theo kết quả thống kê của trạm y tế phường Tiền An – TP Bắc Ninh vào
ngày 20/5/2014 khi kiểm tra hiện trạng sâu răng liên quan tới thói quen vệ sinh
răng miệng và ăn (uống) đồ ngọt vào buổi tối của HS lớp 8A2 , trường THCS
Nguyễn Đăng Đạo-TP Bắc Ninh như sau:
Thói quen ăn uống Số HS bị sâu răng Số HS không sâu
răng
Thường xuyên ăn (uống)
đồ ngọt vào buổi tối
28 7
Không/ít ăn (uống) đồ
ngọt vào buổi tối
3 1
Dựa vào bảng số liệu trên:
3.1. Theo em tỉ lệ mắc bệnh sâu răng ở học sinh lớp 8 trường THCS
Nguyễn Đăng Đạo có liên quan gì đến thói quen ăn (uống) đồ ngọt vào buổi tối?
3.2. Tính tỉ lệ học sinh mắc bênh sâu răng liên quan đến thói quen ăn
(uống) đồ ngọt vào buổi tối?
3.3. Nếu bản thân em là một bác sĩ nha khoa em hãy tư vấn cho các bạn
HS cách phòng, chống bệnh sâu răng?