1
1
.
.
Đề tài
Đề tài
:
: “Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi toán lớp năm Trường Tiểu học Xuân Lãnh 1”
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỒNG XUÂN
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỒNG XUÂN
TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN LÃNH 1
TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN LÃNH 1
&
&

ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU

.
.
Đề tài
Đề tài
:
: “Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi toán lớp năm Trường Tiểu học Xuân Lãnh 1”
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỒNG XUÂN
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỒNG XUÂN
TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN LÃNH 1
TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN LÃNH 1
&
&
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU
KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG
KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG
PHƯƠNG PHÁP BỒI DƯỢNG HỌC SINH
PHƯƠNG PHÁP BỒI DƯỢNG HỌC SINH

b. Thiết kế. 5
c. Quy trình nghiên cứu. 6
d. Đo lường. 7
IV. Phân tích dữ liệu và kết quả. 7
V. Bàn luận 9
- Kết luận và Khuyến nghò. 10
- Tài liệu tham khảo 13

Họ và tên: Đặng Ngọc Hùng Trang :
3
3
4
4
.
.
Đề tài
Đề tài
:
: “Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi toán lớp năm Trường Tiểu học Xuân Lãnh 1”
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU
KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG
Tên đề tài
“PHƯƠNG PHÁP BỒI DƯỢNG HỌC SINH GIỎI TOÁN LỚP 5
TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN LÃNH 1”
I. TĨM TẮT NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG:

Mục đích nghiên cứu của đề tài này là tiến hành khảo sát thực trạng vấn đề bồi
dưỡng học sinh giỏi tốn của học sinh trường Tiểu học Xn Lãnh 1. Nhằm thống kê,
phân loại, tìm hiểu ngun nhân và đưa ra một số biện pháp. Từ đó bồi dưỡng các em học
tốn để chất lượng học tập đạt kết quả cao hơn.

các kì thi học sinh giỏi là rất quan trọng phù hợp với xu thế phát triển hiện nay.
2. Vấn đề học sinh tham gia cuộc thi giải tốn qua Internet ( Violimpic):
Hiện nay các cuộc thi giải tốn qua Internet ( Violimpic) là cuộc thi Quốc gia do
Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức từ năm 2008- 2009. Với hình thức thi mới lạ nên nhiều
em còn bỡ ngỡ khi tham gia cuộc thi, đặc biệt khi các em ngồi trước màn hình của máy
tính. Để tào điều kiện cho các em làm quen trước khi rèn luyện và thi qua Internet. Đòi
hỏi giáo viên phải hướng dẫn các em chu đáo và có kỉ năng nhanh nhẹn tính tốn chính
xác để các em tham gia tốt hơn.
3. Vấn đề nghiên cứu và giả thiết nghiên cứu:
-Tìm ra biện pháp thích hợp giúp học sinh học tốt môn toán lớp 5 và đạt giải
cao trong các kì thi học sinh giỏi toán do trường và phòng tổ chức hằng năm. Để
nâng cao hứng thú học toán của học sinh lớp 5.
II. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG:
Để thực hiện mục đích nghiên cứu và nhiệm vụ nghiên cứu đề ra, người nghiên
cứu sử dụng phối hợp các phương pháp sau:
- Phương pháp quan sát: Thơng qua dự giờ, quan sát q trình học tốn mà các em
thường mắc phải, cũng như các biện pháp sư phạm của giáo viên xử lý khi các em khơng
nắm kiến thức cơ bản của mơn tốn.
- Phương pháp phân tích: Phân tích sách giáo khoa, sách giáo viên bộ mơn tốn, phân
tích đặc điểm của học sinh trong lớp, trường.
Họ và tên: Đặng Ngọc Hùng Trang :
5
5
6
6
.
.
Đề tài
Đề tài
:

14 / / / / 3 21,4 11 78,6
5D2
14 / / 1 7,1 7 50,0 6 42,9
Tổng:
73 2 2,7 9 12,3 19 26,1 43 58,9
Họ và tên: Đặng Ngọc Hùng Trang :
6
6
7
7
.
.
Đề tài
Đề tài
:
: “Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi toán lớp năm Trường Tiểu học Xuân Lãnh 1”
Sử dụng các phép kiểm chứng:
- Sau khi thực hiện “Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi toán lớp năm Trường
Tiểu học Xuân Lãnh 1” nhiều học sinh cho biết các em chú tâm hơn trong giờ học
toán và không còn lơ mờ nữa. Nhiều học sinh cảm thấy các em không lãng phí thời
gian học toán, các em cũng không còn hiện tượng chò mong giờ học kết thúc vì các
em bò cuốn hút vào các phương pháp giải toán, chất lượng được nâng cao đáng kể.
c. Quy trình nghiên cứu:
- Tìm hiểu một số yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng học tập mơn
tốn của học sinh trường tiểu học Xn Lãnh 1.
- Tìm hiểu thực trạng và ngun nhân học sinh khơng nắm vững kiến thức cơ bản
khơng nắm được phương pháp giải tốn nâng cao.
- Đề ra một số biện pháp tác động nhằm khắc phục lỗi khơng nắm vững kiến thức
cơ bản và nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi tốn tốt hơn, thời gian bồi dưỡng
cho các em phải thường xun trong q trình năm học.

giúp các em có ý thức học tập,chủ động, tính tự giác và sáng tạo trong học tập.Tuy
nhiên, đối với những học sinh nông thôn, thời gian học ở nhà rất ít vì các em còn phải
giúp đỡ bố mẹ, do đó giáo viên cần phải hạn chế bài tập ở nhà, nên giành thời gian
nhiêøu cho phần luyện tập ở lớp nhiều hơn.Mắc khác giáo viên hướng dẫn học sinh tự
vạch ra một thời gian biểu cho mình.
-Có hai hình thức học ở nhà : Đó là học cá nhân và học theo nhóm.
* Học cá nhân :
- Phần lớn các em tự học một mình là chủ yếu, đòi hỏi các em có ý thức làm
bài, học bài cũng như phải nghiên cứu bài mới trước khi đến lớp. Để kiểm tra học cá
nhân ở nhà của học sinh có tốt không giáo viên cho từng đôi bạn kiểm tra bài tập về
nhà trước khi vào tiết học mới.
* Học theo nhóm :
-Cũng không kém phần quan trọng giúp cho các em học hỏi lẫn nhau, thảo luận
trao đổi những nội dung có liên quan đến bài tập về nhà. Đồng thời cũng tao cho các
em gần gũi nhau hơn và giúp đỡ nhau cùng tiến bộ.
b.Vấn đề giảng dạy của giáo viên:
Họ và tên: Đặng Ngọc Hùng Trang :
8
8
9
9
.
.
Đề tài
Đề tài
:
: “Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi toán lớp năm Trường Tiểu học Xuân Lãnh 1”
-Để việc dạy môn toán đảm bảo tính khoa học, tính chính xác,tính sư phạm
trước hết giáo viên không ngừng nâng cao trình độ về toán học và phương pháp dạy
toán đồng thời luôn luôn xác đònh học sinh là nhân vật trung tâm của quá trình dạ học

:
: “Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi toán lớp năm Trường Tiểu học Xuân Lãnh 1”
-Phần lớn học sinh học cá nhân là chủ yếu giáo viên cần quan tâm đặt những
câu hỏi gợi ýđể các em tu duy tìm ra phương pháp giải các bài tập khó.
-Bên cạnh đó giáo viên cần cho học sinh làm các bài tập áp dụng,ở các dạng
toán các em về nhà tự làm để khắc sau kiến thức trọng tâm về phương pháp giải.
-Đồng thời giáo viên sử dụng hiệu quả những ưu điểm của các phương tiện
thông tin đại chúng,tổ chức những trò chơi, tạo tình huấn mang tính chất học mà
chơi,chơi mà học, tạo hứng thú cho học sinh học tập.
c. Vai trò chỉ đạo của nhà trường:
-Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tích cực giảng dạy.
-Cần kết hợp giữa nhà trường và gia đình giáo dục cho các em thường xuyên
tham gia học bồi dưỡng học sinh giỏi toán 5 có kết quả cao hơn.
d. Vai trò của gia đình:
-Trong việc tổ chưc phối hợp các lực lượng giáo dục cho học sinh,gia đình có
vai trò hết sức quan trọng, là trọng điểm của các hoạt động kết hợp.
-Đồng thời gia đình động viên con cái luyện tập,xây dựng nề nếp học tập, theo
dõi, quan tâm đến tất cả nhu cầu,vật chất và tinh thần của con cái.
- Chính vì áp dụng những pương pháp trên Tỉ lệ hồn thành bài tập và độ chính
xác trong gải bài tập được thể hiện qua những bài kiểm tra trong giai đoạn cơ sở và giai
đoạn có tác động. Nếu hành vi giải bài tập tốn khó rên lớp của các em có tiến bộ, chúng
ta sẽ thấy kết quả ở giai đoạn có tác động cao hơn kết quả ở giai oạn chưa tác động.
Trường hợp này đúng như vậy. Chúng ta cũng thấy rằng khơng có phép kiểm chứng nào
được sử dụng để kiểm tra kết quả. Chúng ta chỉ cần so sánh kết quả chất lượng trước khi
có sự tác động và kết quả chất lượng sau khi có sự tác động để rút ra kết quả.
- Kết quả:
Trước khi tác động:
Khảo sát chất lượng đầu năm
Họ và tên: Đặng Ngọc Hùng Trang :
10

S.lượng Tl(%) S.lượng Tl(%) S.lượng Tl(%) S.lượng Tl(%)
5A1
23 13 56,5 02 8,7 08 34,8 / /
5A2
23 10 43,5 04 17,4 09 39,1 / /
5D1
14 01 7,1 5 35,7 8 57,2 / /
5D2
13 02 15,4 03 23,1 07 53,8 01 7,7
Tổng: 73 26 35,6 14 19,2 32 43,8 01 1,4
Quan sát hai kết quả cho thấy học sinh đã có thay đổi kết quả trong q trình
học tập tốn trên lớp. Cả hai thời điểm các em học sinh giỏi tốn đạt tỉ lệ cao hơn
trong giai đoạn có tác động so với giai đoạn ban đầu.
Như chúng ta đã thấy sau khi áp dụng phương pháp số lượng học sinh giỏi tốn
cao hơn nhiều so với ban đầu. Do vậy bằng vịêc đơn giản sử dụng kết quả học tập
hằng ngày với sự hợp tác cha mẹ học sinh, giáo viên có thể thay đổi hành vi trong tiết
tốn và cải thiện đáng kể về chất lượng bộ mơn tốn.

-Bàn luận :
1. Liệu có thể điều chỉnh thiết kế nghiên cứu này cho phù hợp với các khối lớp
trong trường ?
Có, mỗi khối lớp học điều có cả học sinh khơng làm được bài tập tốn khó mà cả
trong giờ học các mơn khác. Chúng ta có thể áp dụng các quy trình như tro thiết kế
nghiên cứu này để uốn nắn các hành vi tương tự vì quy trình đó khơng áp dụng để giải
quyết riêng mộ loại hành vi cần cải thiện nào cả. Một điểm quan trọng trong đề tài này là
giáo viên thấy được kết quả của sự tiến bộ của học sinh giỏi.
Họ và tên: Đặng Ngọc Hùng Trang :
11
11
12

+Học sinh nắm được các phương pháp giải toán 5 cơ bản và vận dụng linh
hoạt.
Khuy ến nghò :
Họ và tên: Đặng Ngọc Hùng Trang :
12
12
13
13
.
.
Đề tài
Đề tài
:
: “Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi toán lớp năm Trường Tiểu học Xuân Lãnh 1”
- Đối với nhà trường cần dành nhiều thời gian cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi
tốn lớp 5, có sự đầu tư bồi dưỡng cho những học sinh các lớp 2, 3, 4 nhiều hơn nữa.
- Đối với giáo viên : Khơng ngừng tự học tự bồi dưỡng kiến thức và kĩ năng giải
những bài tốn khó ở các lớp, biết khai thác các bài tốn khó trên mạng Internet, có kĩ
năng sử dụng, hướng dẫn học sinh thực hiện thành thạo các dạng tốn trên mạng Internet,
để học sinh tham gia thi giải trên Internet được tốt hơn.
Xuân Lãnh, ngày 10 tháng 04 năm 2014
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Người viết.
Đặng Ngọc Hùng.
ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG
Họ và tên: Đặng Ngọc Hùng Trang :
13
13

Đạt logic, nội dung văn bản SKKN dễ hiểu.
4
Khả thi
7
Có thể áp dụng SKKN cho nhiều người, ở nhiều
nơi.
5
Hợp lệ
8
Các hình thức văn bản theo quy đònh của các cấp
quản lí thi đua đã quy đònh.
Tổng cộng
Xếp loại
Xác nhận của hội đồng khoa học Trường TH Xuân Lãnh 1
Chủ tòch HĐKH.

Họ và tên: Đặng Ngọc Hùng Trang :
14
14
15
15
.
.
Đề tài
Đề tài
:
: “Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi toán lớp năm Trường Tiểu học Xuân Lãnh 1”
ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP
: “Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi toán lớp năm Trường Tiểu học Xuân Lãnh 1”

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
Họ và tên: Đặng Ngọc Hùng Trang :
16
16
17
17
.
.
Đề tài
Đề tài
:
: “Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi toán lớp năm Trường Tiểu học Xuân Lãnh 1”
1.Thực hành phương pháp dạy học toán ở tiểu học. -Đào Tam( Chủ biên ).
2. Phương pháp dạy học toán bật tiểu học. -Phạm Đình Thực.

3. Phương pháp giải 45 bộ đề toán chọn lọc lớp 5 - Đặng Tự Lập-Vũ Thò Thu Loan.