Đổi mới dạy học và kiểm tra, đánh giá
Đổi mới dạy học và kiểm tra, đánh giá
ở trường Trung học theo định
ở trường Trung học theo định
hướng
hướng
phát triển năng lực học sinh
phát triển năng lực học sinh
Vụ Giáo dục Trung học
Bộ Giáo dục và Đào tạo
Nội dung trình bày
Nội dung trình bày
1. Vài nét về tình hình đổi mới PPDH, KTĐG trong
những năm qua
2. Đổi mới PPDH và KTĐG theo định hướng phát
triển năng lực và phẩm chất của học sinh
3. Hướng dẫn làm việc theo nhóm và tham gia
diễn đàn trên mạng
Vài nét về tình hình đổi mới PPDH,
KTĐG trong những năm qua
a) Công tác tập huấn, bồi dưỡng CBQL, GV được
thực hiện hằng năm:
- Nâng cao nhận thức và năng lực của đội ngũ về
đổi mới, tạo tâm thế sẵn sàng đổi mới;
- Trang bị kiến thức hiện đại về đổi mới ND, PP,
HT dạy học và kiểm tra, đánh giá cho CBQL, GV;
- Tăng cường CSVC, TBDH phục vụ đổi mới;
- Tăng cường ứng dụng CNTT&TT trong quản lí
giáo dục và đổi mới PPDH, KTĐG.
1. Những nội dung đã và đang thực hiện
b) Nâng cao năng thực hiện đổi mới cho CBQL, GV

(tt)
d) Triển khai thí điểm nhiều hình thức giáo dục
mới theo hướng phát triển năng lực cho học sinh:
- Cuộc thi KHKT dành cho HS trung học
- Cuộc thi vận dụng kiến thức liên môn để
giải quyết tình huống thực tiễn dành cho HS trung
học
- Cuộc thi dạy học chủ đề tích hợp dành cho
GV
- Các cuộc thi trên mạng: Violympic, IOE; Giải
toán trên máy tính cầm tay
- Đường lên đỉnh Opympia, tài năng tiếng
Anh…
1. Những nội dung đã và đang thực hiện
(tt)
đ) Đổi mới kiểm tra đánh giá
- Đổi mới một bước cách thức ra đề kiểm tra, thi
theo hướng: giảm dần yêu cầu học thuộc lòng; chú
trọng yêu cầu vận dụng kiến thức tổng hợp; tăng
dần các yêu cầu sáng tạo; gắn với các vấn đề thời
sự của đất nước nhằm đánh giá đúng chất lượng
học tập và năng lực của học sinh.
- Đổi mới thi tốt nghiệp THPT theo hướng tổ chức
thi 4 môn quốc gia và sử dụng 50% kết quả đánh
giá quá trình.
1. Những nội dung đã và đang thực hiện
(tt)
2. Một số kết quả đã đạt dược
(1)- Đông đảo GV có nhận thức đúng về đổi
mới PPDH, KTĐG. Nhiều GV đã xác định rõ sự

- Năm 2012 Việt Nam tham gia kỳ thi PISA đạt
được kết quả rất khả quan:
+ Lĩnh vực toán học: đứng thứ 17/65
+ Lĩnh vực đọc hiểu: đứng thứ 19/65,
+ Về lĩnh vực khoa học: đứng thứ 8/65.
- Việt Nam đứng trong nhóm 20 nước có điểm
các lĩnh vực cao nhất và cao hơn điểm trung bình của
một số nước phát triển.
- Khu vực Đông Nam Á có 5 nước tham gia (Việt
Nam, Singapore, Thái Lan, Malaysia, Indonesia) thì
Việt Nam sau Singapore.
3. Kết quả giáo dục chuyển biến tốt
c) Kết quả tham gia các cuộc thi quốc tế
- Kết quả thi Olympic khu vực và quốc tế nhiều
năm liên tục đạt thành tích xuất sắc. Đã có học sinh
giỏi ở các vùng khó khăn đạt giải quốc tế.
- Kết quả thi KH-KT: Tuy mới được tổ chức
nhưng Cuộc thi ngày càng thu hút được nhiều sự
quan tâm của HS, GV, CMHS. Tại các hội thi quốc
tế, các học sinh Việt Nam cũng giành được thứ
hạng cao.
3. Kết quả giáo dục chuyển biến tốt
4. Một số mặt còn hạn chế

(1) Hoạt động đổi mới PPDH, KTĐG ở nhiều
trường trung học chưa mang lại hiệu quả cao.
- Truyền thụ tri thức một chiều vẫn là PPDH
chủ đạo của nhiều GV.
- Số GV thường xuyên chủ động, sáng tạo
trong việc phối hợp các PPDH cũng như sử dụng

5. Một số nguyên nhân của đổi mới
PPDH, KTĐG chưa hiệu quả

- Nhận thức về sự cần thiết phải đổi mới
PPDH, KTĐG và ý thức thực hiện đổi mới của
một bộ phận CBQL, GV chưa cao.
- Lý luận về PPDH, KTĐG chưa được nghiên
cứu và vận dụng một cách có hệ thống nên chưa
tạo ra sự đồng bộ, hiệu quả; các hình thức tổ
chức hoạt động dạy học nghèo nàn.
- Năng lực của ĐNGV về vận dụng các
PPDH tích cực, sử dụng TBDH, ứng dụng CNTT-
TT trong dạy học còn hạn chế.
5. Một số nguyên nhân của đổi mới
PPDH, KTĐG chưa hiệu quả

- Năng lực quản lý, chỉ đạo đổi mới PPDH,
KTĐG của cơ quan QLGD và CBQL còn hạn chế,
chưa đáp ứng được yêu cầu.
- Việc tổ chức hoạt động đổi mới PPDH, KTĐG
chưa đồng bộ và chưa phát huy được vai trò thúc
đẩy của đổi mới KTĐG đối với đổi mới PPDH.
- Cơ chế, chính sách chưa khuyến khích được
sự tích cực đổi PPDH, KTĐG của GV.
- Nguồn lực phục vụ cho quá trình đổi mới
PPDH, KTĐG trong nhà trường vừa thiếu, vừa
chưa đồng bộ, hạn chế việc áp dụng các PPDH,
KTĐG hiện đại
Đổi mới PPDH và KTĐG theo
Đổi mới PPDH và KTĐG theo

với ĐG cuối kỳ, cuối năm học; ĐG của người dạy với
tự ĐG của người học; ĐG của nhà trường với ĐG
của gia đình và của xã hội”.
1. Yêu gia đình, quê hương, đất nước
2. Nhân ái, khoan dung
3. Trung thực, tự trọng, chí công vô tư
4. Tự lập, tự tin, tự chủ và có tinh thần vượt khó
5. Có trách nhiệm với bản thân, cộng đồng, đất
nước, nhân loại và môi trường tự nhiên
6. Thực hiện nghĩa vụ đạo đức tôn trọng, chấp
hành kỷ luật, pháp luật
Định hướng phẩm chất và năng lực
của chương trình giáo dục phổ thông mới
Về phẩm chất:
Về các năng lực chung:
1. Năng lực tự học
2. Năng lực giải quyết vấn đề
3. Năng lực sáng tạo
4. Năng lực tự quản lý
5. Năng lực giao tiếp
6. Năng lực hợp tác
7. Năng lực sử dụng CNTT-TT
8. Năng lực sử dụng ngôn ngữ
9. Năng lực tính toán
Định hướng phẩm chất và năng lực
của chương trình giáo dục phổ thông mới