1
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
TRƯỜNG THPT 3 CẨM THUỶ
***********************
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

DÙNG BẢNG PHOÓC ĐỂ HẠN CHẾ NHỮNG NHƯỢC
ĐIỂM TRONG KĨ THUẬT DẠY HỌC KHĂN PHỦ BÀN

Người thực hiện: Nguyễn Xuân Thiện
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường THPT 3 Cẩm Thủy
SKKN thuộc lĩnh mực (môn): công nghệ CN
THANH HOÁ NĂM 2013
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Để phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh thì ngày
nay trong cải cách giáo dục chúng ta đã đưa ra không ít các phương pháp và các kĩ
thuật dạy học tích cực nhằm làm tăng tính hiệu quả trong dạy học. Nhưng mỗi một
phương pháp, một kĩ thuật dạy học nào cũng có cái ưu, cái nhược của nó. Như
chúng ta đã biết kĩ thuật dạy học khăn phủ bàn có rất nhiều ưu điểm, nó phát huy
được tính tích cực, chủ động, sáng tạo, có trách nhiệm của mỗi cá nhân và tinh thần
hợp tác phối hợp của cả nhóm, đồng thời giữa các nhóm có thể tự đánh giá nhau
được giúp cho tiết học trở nên sôi động hơn, phong phú hơn, học sinh cũng hứng
thú hơn. Nhưng bên cạnh những ưu điểm đó thì với hình thức sử dụng giấy A
0
hoặc
A
1
để làm khăn phủ bàn như hiện nay thì rất ít giáo viên áp dụng kĩ thuật này vào
các tiết dạy của mình vì nếu áp dụng sẽ gặp rất nhiều bất cập như công tác chuẩn bị
giấy cho mỗi lần sử dụng, thời gian phát giấy, thời gian treo giấy, hơn nữa với cách

.
2
Dưới đây là hình vẽ mô phỏng các bảng phoóc đã được chuẩn bị sẵn:
Như vậy những bảng phoóc này đã được chuẩn bị sẵn cả móc treo và đinh vít để
treo tranh dưới, đồng thời việc kẻ bảng chia ô, đánh số thứ tự nhóm vào góc đều
được làm sẵn trước đó, các nhóm để lại một nơi quy định định của lớp, khi nào sử
dụng thì ban cán sự sẽ lấy phát cho các nhóm theo số đã ghi ở góc bảng, có như
vậy mới rút ngắn đươc thời gian chuẩn bị khăn phủ bàn của giáo viên mỗi khi sử
dụng và càng thuận lợi hơn nếu phải sử dụng nhiều lần trong một tiết dạy.
3
?
1
Móc treo
Đinh vít
Nhóm mang số
Còn đây là sơ đồ cách để bảng phoóc phủ bàn và tư thế ngồi viết của học
sinh trong mỗi nhóm:
Với cách kê bảng và tư thế ngồi như trên có thể giúp cho học sinh của mỗi
nhóm cùng viết một lúc, trong khi đó nếu phủ giấy lên mặt bàn hẹp như vậy thì chỉ
có thể mỗi học sinh lần lượt xoay giấy về phía mình để viết vừa mất thời gian vì
phải chờ nhau vừa mất đi tính tự giác, tính chủ động sáng tạo của các em viết sau vì
nhiều em viết sau sẽ có tính đùn đẩy, ỉ lại người viết trước rồi sau đó chép lại làm
mất đi tính hiệu quả, gây nhàm chán. Sau khi các ý kiến của các thành viên viết
song, thì nhóm phải nhanh chóng thống nhất để đưa ra ý kiến chung của cả nhóm
rồi nhóm trưởng viết ý kiến chung của cả nhóm vào ô giữa theo hướng chính của
bảng. Để thuận tiện cho việc nhóm trưởng viết ý kiến chung thì nên để bảng lúc
đầu sao cho hướng chính của bảng về phía nhóm trưởng. Ngày nay các phòng học
thường dùng phổ biến loại bàn ghế mà mỗi bộ cho hai học sinh ngồi và mỗi phòng
thì cần 24 bộ, vậy nếu dùng giấy làm khăn phủ bàn thì giáo viên phải dùng bao
nhiêu khăn cho hợp lí, Nếu dùng ít khăn thì mỗi nhóm lại đông các thành viên càng

lên để nhận xét, đánh giá, sau cả hai loạt giáo viên có thể chọn ra một vài bảng của
các nhóm làm tốt nhất để tổng kết lại. Sau mỗi lần sử dụng ban cán sự lớp lên lấy
bảng về cho các nhóm, các nhóm nhận bảng rồi dùng dẻ lau sạch đi để chuẩn bị cho
5
?
1
?
1
?
1
?
1
?
1
?
1
? ?
?
? ?
?
Loạt bảng phía trên
Loạt bảng phía dưới
các lần sau. Như vậy nếu có ý thức giữ gìn tốt thì chỉ một bảng nhỏ như vậy thôi
các nhóm có thể dùng được rất nhiều lần trong cả năm học còn giáo viên có thể sử
dụng kĩ thuật này nhiều lần trong một tiết dạy mà không mất nhiều thời gian và
công sức.
III. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
- Về kinh tế: Nếu mỗi bảng phoóc đươc sử dụng khoảng 20 lần thì dùng bảng
sẽ kinh tế hơn so với dùng giấy làm khăn phủ bàn.
- Về thời gian: Khi đã có sẵn bảng phoóc rồi thì mọi công đoạn thao tác đều

IV. KẾT LUẬN. 6
7